Коллеги - педагогический журнал Казахстана

Наша библиотека

Главная » Файлы » В помощь учителю » Русский язык и литература

Обучение функциональной грамотности на уроках русского языка (Лобановой Л.Г.
[ Скачать с сервера (51.0Kb) ] 2015-11-13, 10:19 PM
Обучение функциональной грамотности
на уроках русского языка
(из опыта работы Лобановой Л.Г.)

Содержание

1. Введение (теоретическое обоснование темы)
2. Психолого-педагогическое обоснование педагогического опыта
3. Актуальность эксперимента
4. Система работы по формированию функциональной грамотности
5. Результативность педагогического эксперимента

1. Введение (теоретическое обоснование темы)

Русский язык является одним из ведущих предметов гуманитарного цикла в системе школьного образования. Анализ состояния преподавания русского языка показывает, что школа не вполне обеспечивает функциональную грамотность учащихся, их орфографическую и пунктуационную зоркость, навыки устной и письменной речи; теоретические сведения часто изучаются изолированно, поэтому не способствуют формированию практических умений.
Возникшие в преподавании русского языка противоречия пытаются разрешить авторы программы Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, Л.Ю. Комисарова, И.В. В основе их программы - педагогические и дидактические принципы вариативного развивающего образования, изложенные в Концепции образовательной программы «Школа 2100», а именно:
А. Личностно ориентированные принципы: адаптивности, развития, комфортности;
Б. Культурно ориентированные принципы: картины мира, целостности содержания образования, непрерывности и преемственности, смыслового отношения к миру, ориентировочной функции знаний, опоры на культуру как мировоззрение и как культурный стереотип;
В. Деятельностно ориентированные принципы: обучения деятельности, управляемого перехода от деятельности в учебной ситуации к деятельности в жизненной ситуации, перехода от совместной учебно-познавательной деятельности к самостоятельной деятельности учащегося (зона ближайшего развития), опоры на процессы спонтанного развития, формирования потребности в творчестве и умений творчества.
Я выделила основные направления (линии) развития учащихся в рамках предмета «Русский язык»:
1. Овладение функциональной грамотностью. Под функциональной грамотностью понимается способность учащегося свободно использовать навыки чтения и письма в целях получения информации из текста (понимания, сжатия, преобразования и т.д.) и в целях передачи такой информации в реальном общении. Функциональная грамотность - это умение пользоваться различными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным, переходить от одной системы приемов чтения и понимания текста к другой, адекватной данной цели чтения и понимания и данному виду текстов (гибкость чтения);
2. Обучение полноценной и правильной читательской деятельности:
• Расширение активного и пассивного словарного запаса учащихся, более полное овладение грамматическим строем родного языка, овладение системой стилистических и функциональных разновидностей речи применительно к активному и пассивному словарю;
• Овладение продуктивными навыками и умениями различных видов устной и письменной речи;
• Овладение орфографией и пунктуацией;
• Овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов, ориентировки в тексте, среди которых наиболее актуально умение адекватного восприятия художественного текста;
• Приобретение и систематизация языковых, прежде всего грамматических знаний о родном языке, с целью обеспечить ориентировку в системе языка, необходимую для формирования речевых навыков и умений, для обеспечения произвольности, намеренности и осознанности речевой деятельности на родном языке;
• Раскрытие для учащихся культурологического и воспитательного потенциала русского языка, его тесной связи с историей, духовной культурой, менталитетом русского народа;
• Формирование общелингвистической компетенции (представления о родном языке как одном из вариантов языка вообще) наряду с конкретно-языковой компетенцией, что необходимо для успешного овладения иностранными языками и другими школьными предметами;
• Формирование чувства языка (языкового чутья, языковой интуиции, языкового сознания).
Категория: Русский язык и литература | Добавил: galina_petrovna1969
Просмотров: 136 | Загрузок: 4 | Рейтинг: 4.0/1
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Суббота, 2016-12-03, 6:38 PM
Приветствую Вас Гость

Форма входа

Категории раздела

Психология [165]
Педагогика [291]
Математика [775]
Физика [242]
История [335]
Классному руководителю [518]
Русский язык и литература [696]
Физическая культура [200]
Английский язык [408]
Искусство [181]
Родительский совет [14]
Биология [319]
Информатика [365]
Начальная школа [1868]
Мой Казахстан [237]
Технология [126]
Самопознание [170]
Технология труда [49]
Персональная рубрика учителя технологии труда Шукурова Суюнгали Сагинтаевич. Западно-Казахстанская область,Жанибекский район,СОШ имени Т.Жарокова
НВП и ОБЖ [40]
Профессиональное образование [155]
Дошколенок [461]
География [129]
Школьная библиотека [48]
Казахский язык и литература [542]
Химия [33]

Социальные закладк

Поиск

Друзья сайта

Академия сказочных наук

  • Театр.kz

  • Статистика

    Рейтинг@Mail.ru