Преподавание математики в школе было всегда сопряжено со многими проблемами. Выявление и развитие потенциала каждого ученика, раскрытие его творческих способностей требуют учета индивидуальных особенностей мышления учащихся в процессе обучения математике. Для учителя важна максимальная ориентация на творческое начало в учебной деятельности учащихся, в частности, на потребность и умение самостоятельно находить решение не встречавшихся ранее учебных задач. Важнейшим элементом в его деятельности является работа над содержанием, которая включает глубокое продумывание учебного материала и выявление существенных связей не только внутри одной темы, раздела, но и по всему курсу школьного математического образования. Возникает потребность усиления гуманистической, общечеловеческой направленности математики, обеспечения активного творческого включения учащихся в процесс освоения математического материала.

Математические знания имеют большую ценность тогда, когда они подкреплены определенными познавательными умениями, позволяющими пользоваться этими знаниями в ситуациях, а также при изучении физики, химии и других предметов. В связи с этим особое внимание уделяется созданию условий, которые способствовали бы прочному осознанию учащимися основных понятий, идей и методов математической науки, представленных в действующем курсе математики.

Пользуясь его методом, можно учить значительно эффективнее и в более короткие сроки! Метод Шаталова – математика приемлем для всех учителей-предметников.

ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНАЯ ИГРА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССОВ
«СЧАСТЛИВЫЙ СЛУЧАЙ»

Цель: обобщить сведения по разделам языка и литературы, выявить уровень знаний учащихся, развивать познавательный интерес.
Оформление зала: высказывания писателей о языке и литературе, словари, переносная доска.

ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА ПО ПОВЕСТИ
М. А. БУЛГАКОВА «СОБАЧЬЕ СЕРДЦЕ»

Цель: проверка знания учащимися текста повести, глубины усвоения основ теории литературы.
Задачи: развить навыки анализа текста, инсценирования; закрепить навыки пользования литературоведческой терминологией; воспитывать любовь к литературе.
Оборудование: портреты Булгакова, Гоголя, Грибоедова, Салтыкова- Щедрина, А. Чехова ; иллюстрации к повести; раздаточный материал.

В игре участвуют 2 команды.

ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА « ПОЛЕ ЧУДЕС»
(по повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка»)

Цель: развитие познавательного интереса, творческих способностей.
Оборудование: игровое поле секторами.
Оформление : иллюстрации к
произведениям Пушкина, портреты писателя.

ЛИТЕРАТУРНО – МУЗЫКАЛЬНАЯ КОМПОЗИЦИЯ
«МНЕ ИМЯ – МАРИНА».

Цель: знакомство с жизнью и творчеством М. И.Цветаевой.
Задачи: учащиеся полнее узнают о гражданской позиции поэтессы, увидят её роль в литературе, закрепят навыки выразительного чтения.
Оформление: портреты и фотографии Цветаевой , Блока и Пастернака разных лет, литературная газета.
Оборудование: диск с записью мелодии М. Таривердиева.

Литературная игра для 8-классников
по жизни и творчеству А. С. Пушкина.

Цель: обобщить, закрепить знания учащихся о жизни и творчестве
А. С. Пушкина; выявить уровень знаний учащихся; развивать познавательный интерес, творческие способности.

Оборудование: портреты Пушкина работ разных художников, фотографии памятников поэту в Москве и Петербурге.

ЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ТУРНИР
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССОВ

Цель: повторение и закрепление изученного по теме «Фонетика»,
развитие орфографической зоркости, воспитание любви к языку.
Оформление: высказывания о языке, словари.
Форма игры: командная.

ЛИНГВИСТИЧЕСКАЯ ИГРА
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА.

Цель: развитие лингвистических навыков, воспитание любви к языку, воли к победе.
В игре участвуют 2 команды.