Урок, разработанный мною с использованием стратегий технологии RWCT ("Развитие критического мышления через чтение и письмо").

Урок, разработанный мною с использованием стратегий технологии RWCT ("Развитие критического мышления через чтение и письмо").

Урок, разработанный с использованием стратегий технологии RWCT ("Развитие критического мышления через чтение и письмо"). Прилагается самоанализ урока.

Учитель: Истомин А.В. Класс: 6
ТЕМА: Разряды количественных числительных.

ЦЕЛИ:
1. Продолжить формирование общеучебных умений и навыков (умение читать, писать в быстром темпе, навыки самоконтроля).
2. Развивать у школьников самостоятельность, умение работать в парах, в группах, умение преодолевать трудности в учении, используя проблемные ситуации.
3. Содействовать воспитанию у учащихся чувства товарищества, внимательного отношения к слову.

Урок, разработанный мною с использованием стратегий технологии RWCT ("Развитие критического мышления через чтение и письмо").

Цели: 1. Продолжить работу по формированию у учащихся общеучебных умений и навыков (навыки работы с книгой, умение читать, писать в быстром темпе, навыки самоконтроля).
2. Развивать у школьников самостоятельность, умение преодолевать трудности в учении; развивать умение применять полученные знания на практике (правописание букв и, у, а после шипящих и разделительных ъ и ь).
3. Содействовать формированию у школьников внимательного отношения к слову.

Тип урока: урок совершенствования ЗУН.
Материалы и оборудование: учебник, доска, тетради рабочие, "Занимательная грамматика", дидактический материал, раздаточный материал.

Цели: отработка навыков выполнения тестовой работы – части А (заданий, связанных с текстом), части В и части С (сочинения-рецензии).

Вариант 1. С использованием текста демонстрационной версии ЕГЭ по русскому языку за 2007 год.
Вариант 2. С использованием компьютерного теста, составленного на основе текста демонстрационной версии ЕГЭ по русскому языку за 2007 год.

Материал признан лучшим материалом (русский язык и литература) 3 четверть 2010 г.

Фаиля  Мусиевна Ситдикова, учитель                                                                                           русского языка и литературы  I категории МБОУ СОШ д. Нуркеево Туймазинского района  Республики Башкортостан

                                                                                

Тема урока:     Употребление имен числительных в речи.

Цели урока:   научить употреблять имена числительные в устной и письменной речи; развивать творческое начало в речи шестиклассников; способствовать воспитанию культуры речи.

ОБЪЕКТИВ
 Александр НЕВЕРОВ
Сегодня мы наблюдаем своеобразный ахматовский бум. Кажется, ни о ком из поэтов Серебряного века не пишут так много, как о «Великой Княгине Русской Поэзии». В диапазоне от серьёзной научной аналитики до скандально-сенсационных расследований, рассчитанных на любителей жареной клубники. В этом потоке работа Аллы Марченко занимает особое место. Глубокое знание творчества Ахматовой и литературы о ней, позволяющее выдвигать смелые гипотезы относительно дат написания тех или иных стихов, их адресатов, героев и т.п., сближает книгу с академическими трудами. С другой стороны, «остросюжетность повествования», обозначенная на обложке (и это не обычная издательская «завлекалочка», а сущая правда), и некоторые иные приметы и приёмы, как, например, использование современной «продвинутой» лексики, свидетельствуют о том, что жизнеописание рассчитано не только на академическую аудиторию.

Методическая статья

Установить источник фразеологизма не слишком трудно — это цитата из стихотворения В.В. Маяковского «Сказка о Пете, толстом ребенке, и о Симе, который тонкий» (1925): «Ясно даже и ежу — // Этот Петя был буржуй». Строки Маяковского настолько врезались в память каждому, кто прочел их в детстве, что, по статистике Google, в 1 190 случаях говорящие употребляют это выражение именно в его исходной форме (ясно даже и ежу).