Разработка открытого урока по предмету

Этика и психология семейной жизни

Е. Н. Миронова,      

 педагог-психолог ПЛ-6

Цели урока

1.             Обучающая. Дать учащимся понятия: семья, общество, ячейка.

2.             Воспитательная. Воспитание у учащихся чувства ответственности за семью, желание формировать крепкую семью.

3.             Развивающая.  Развивать у  учащихся коммуникативные и организаторские способности, чувство эмпатии, толерантности, взаимоуважения и взаимной поддержки.

Тип урока. Изложение нового материала.

Вид урока. Эвристическая беседа с элементами игры.

Методы. Метод ассоциаций, проблемный метод, игра (техника «Коллаж»).

Актуализация.  Опорные понятия – семья, ячейка, общество.

Оборудование урока. Слайды на мультимедийном проекторе, иллюстрации, высказывания, раздаточный материал.

Ход урока

1.             Организационный момент (проверка готовности к уроку, проверка посещаемости).

Формулировка темы и определение основных целей занятия.

Тема нашего открытого урока сегодня – «Семья – ячейка общества».

В связи с этим мне бы хотелось попросить вас, ребята, сказать, какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите слово «СЕМЬЯ»?

Учащиеся отвечают:

Родители, дети, обычаи, традиции, счастье, радость, тепло, уют, дружба, поддержка и так далее.

Сегодня  разговор пойдет о семье, как о ячейке общества. Вы сегодня получите понятия  слов «семья», «ячейка», «общество».

Ребята, а скажите, пожалуйста, что такое СЕМЬЯ?

Учащиеся отвечают на вопрос, высказывая каждый свое мнение.  Например:  

•           сообщество людей

•           люди, которые являются родственниками

•           люди, которые связаны брачными узами и так далее.

А теперь ответьте на вопрос, что такое, по вашему мнению,   ЯЧЕЙКА?

Учащиеся высказывают свое мнение по этому вопросу, например:

•           ячейка в камере хранения (в аэропорту, на вокзале, в банке).

•           ячейка  в улье, где есть соты, и в каждом отверстии работает одна пчела. И от того, как работает каждая пчела, зависит, богат  улей медом или нет.

•           каждая семья педагогов – ячейка, каждая семья учащихся – ячейка и т.д. А если взять все эти семьи вместе, то, что получится

 –  ОБЩЕСТВО.

А как вы считаете, что такое ОБЩЕСТВО?

Учащиеся отвечают:

•           много людей

•           люди, живущие в одном государстве

•           люди, которые заняты общим делом

и т. д.

А вот, что говорит Ожегов в своем словаре по поводу этих названий. На экране проектора выводятся определения этих понятий. Учащиеся поочередно читают текст на экране.

Ребята, скажите, пожалуйста,  от чего зависит благосостояние  общества, в котором мы живем?

Учащиеся отвечают, что от каждой ячейки, семьи.

А для того, чтобы благосостояние государства было на высоком уровне, что должна делать каждая семья? Ведь каждое общество живет по своим законам, и существуют административный и уголовный кодексы.

Учащиеся высказывают свое мнение, например:

•           дать хорошее образование своим детям

•           растить своих детей достойными гражданами Республики Казахстан

•           вести здоровый образ жизни, тем самым подавать пример своим детям

•           хорошо воспитывать своих детей

Ребята, а скажите,  пожалуйста, а какая у каждого из вас семья? Дружная или нет? Что делают для вас родные? Чего они хотят для вас в жизни?

Учащиеся отвечают, например:

•           мои родные хотят, чтобы я окончил  лицей и пошел учиться дальше

•           заботятся о моем  здоровье (оплачивают тренажерный зал, ведь я еще не зарабатываю) и так далее.

 Ребята, скажите, а что вас сплачивает в семье?

Учащиеся отвечают:

•           мы вместе гуляем

•           ездим с семьей на отдых (на  рыбалку)

•           мы очень дружны,  т.к. у нас часто дома бывают национальные праздники

 5.  Как замечательно, что в Казахстане есть такие разные, но прекрасные семьи, в которых люди всегда помогают друг другу.

А сейчас, ребята, я бы хотела предложить вам очень интересную работу в группах. Это упражнение называется техника «КОЛЛАЖ» и назовем  его «МЫ ВМЕСТЕ».

Преподаватель раздает листы ватмана и разноцветные геометрические фигурки  учащимся, сидящим в группах.

Причем квадратики обозначают папу, треугольники – маму, кружочки – детей, прямоугольники – бабушек и дедушек.

Задание: на листах ватмана, розданных каждой группе, каждый  учащийся  наклеивает «свою семью» произвольно, там,  где хочется. Хочется  добавить, что в силу жизненных обстоятельств в семье иногда  нет мамы или папы, но это не означает, что семья не состоявшаяся. Ведь мы все знаем, что независимо от того, сколько человек в семье, это то место, где  нас любят и ждут.

А теперь приступаем к работе.

6. Анализ упражнения  «КОЛЛАЖ»

Рисунки вывешиваются на доске, рядом друг с другом.  Посмотрите,  как получилось красиво, – говорит учитель. – Сколько мам, пап, детей. И все мы вместе.

Скажите,  пожалуйста, какова роль пап в  семье?

А что делают мамы, чем они для нас дороги?

А какие ваши обязанности в семье? Что вы должны делать, чтобы жизнь была интересней и счастливей?

Учащиеся отвечают на вопросы.

А государство должно заботиться о семье?   Да!!!  Увеличиваются различные пособия, многодетные матери получают награды за воспитание детей, получают квартиры.

 Все мы знаем, что в Казахстане 2006 год был объявлен Годом семьи, а 2008 год – в России.  В эти годы особенно много принимается реформ, которые способствуют поднятию материального и социального уровней населения.  

В  недалеком будущем вы  тоже все создадите семьи. Скажите, какие бы вы  хотели создать?

Учащиеся отвечают на вопрос.

Многие великие люди, такие как Абай, Горький, Толстой, С. Муканов тоже писали о семье, т.к. семья для любого человека является опорой в жизни.

7. Подведение итогов. Комментирование оценок.

8. Домашнее задание: написать мини-сочинение на тему «Моя семья».