 раскрыть индивидуально-психологические особенности учащегося, проявляющиеся в его поведении и учении;
 дифференцированность разных учащихся по степени выраженности тех или иных особенностей;
 выявлять отношение педагога к учащемуся;
 строиться по стандартной схеме;
 легко «читаться», т.е. быть понятной педагогам и школьному психологу, не знакомым с учащимися;
 процедура составления характеристики должна быть нетрудоемкой.

Психолого-педaгогическая карта учащегося (слабый ученик)

Учеба
 Слабый ученик.
 Учебой не интересуется.
 Читает мало.
 Учебных интересов нет.

Поведение
 Упрямый.
 Плохая дисциплина.
 Частые конфликты с учениками.
 Частые конфликты с учителями.
 Агрессивное поведение.
 Высокая двигательная активность, неусидчивость.
 Трудовоспитуем.

Общественная активность
 Низкая.
 Слабые организаторские способности.
 Выступает в роли ведомого.
 Низкий авторитет.
 «Отлынивает» от общественных поручений.

Отношение со сверстниками
 Непопулярен.
 Многие одноклассники недолюбливают.
 Замкнутый, общается с узким кругом старых друзей.
 Скрытный.
 Черствый.
 Дурно влияет на сверстников..
 Личностные особенности.
Личностные особенности
 Тревожный, неуверенный в себе.
 Ненастойчивый.
 Трусливый.
 Повышенная эмоциональная возбудимость.
 Безответственный.

Общение в семье
 Атмосфера недружелюбная, конфликтная.
 Отношения отчужденные.
 Плохое взаимопонимание с родителями.
 Слабый контроль.
 Ограничение самостоятельности ребенка.
 Родители вступают в противоречие с учителями.