Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Учительские университеты
| Главная » Статьи » В помощь учителю » Начальная школа |
Урок "Имя существительное. Повторение." 3класс
| Урок: русский язык Класс: 3 «Г» Учитель: Бойко Анна Юрьевна Тема: Имя существительное. Повторение. Цели: 1) Образовательная: повторить существенные признаки имени существительного; способствовать обогащению активного словаря учащихся; 2) Развивающая: развивать внимание к значению им.существительного в речи; развивать связную речь учащихся; развивать и коррегировать логическое мышление учащихся; выделять главное, сравнивать; 3)Воспитательная: воспитывать внимательное отношение детей к ходу рассуждений на уроке; воспитывать культуру общения. Ход урока I.Мотивационный этап Психологический настрой на работу. -Здравствуйте, ребята! -Доброе утро, коллеги! -Здравствуй, наш урок! -Где ты рождаешься, урок? -В классной комнате? Но ты не можешь жить там один, ты ведь не можешь существовать без меня. Я тебя обдумываю, планирую, провожу. Вот и получается, что ты живешь в моей голове, в моём сердце. -Но ты не можешь существовать и без моих любимых учеников, ты несёшь свет в их души! Урок, ты солнце! А солнце согревает нас своим теплом! -Ребята, прикоснитесь друг к другу ладошками. Вы прикоснулись и подарили тепло и частичку своей души друг другу. -Садитесь. II.Операционный этап -Возьмите оценочный лист. Подпишите его. - Сегодня оценивать вас буду не только я, но и вы себя сами. -Оценивать вы будете себя по трехбалльной системе после выполнения заданий. Критерии следующие: 1балл - не справился с заданием 2 балла -у меня были затруднения 3балла -справился с заданием -Пока лист оценивания отложили. - Открыли тетради, записали дату, классная работа. -Мы сказали, что урок-это солнце (слово написано на доске). -Дайте лексическое значение слову «солнце». -Посмотрим какое значение даёт словарь С.И.Ожегова (1 ученик читает). -Назовите первый звук в слове «солнце». -Дайте характеристику. -Какой буквой на письме обозначается? На каллиграфической минутке пропишем букву С. Сс Ссс Сссс -Найдите закономерность. Пропишите. Поменяйтесь тетрадями, обведите карандашом лучшую букву у своего соседа. -Вернемся к слову «солнце». -Какая орфограмма есть в слове «солнце»? -В какой части слова она стоит? -Выделите корень. -Как проверить непроизносимую согласную? -Пропишите слово, подчеркивая орфограмму. -К какой части речи относится слово «солнце»? Докажите. -Над какой частью речи мы будем продолжать работать? -Поставьте цели на урок. -А что мы знаем об имени существительном? -Итак, начнём повторять. -Посмотрите на доску. -У меня записана звуковая транскрипция (кот). -Замените звуки буквами.(кот и код) -Дайте лексическое значение. -В чем разница между этими словами? -Что мы знаем об одушевленных и неодушевленных именах существительных? -Посмотрите первое задание на листе. -Прочитайте -Определите слово по его лексическому значению, запишите в тетрадь, определите какой предмет одушевленный, какой неодушевлённый. -Выполняем. 1.Верхняя одежда, обычно ниже колен(пальто). 2.Человек,лечащий больных(врач). 3.Постельная принадлежность для покрывания тела (одеяло). 4.Лесная птица с сильным клювом, санитар леса (дятел). 5. Крупное хищное млекопитающие, которое любит малину ( медведь). 6.Сшитые листы чистой бумаги в обложке (тетрадь). -Проверяем (фронтальная проверка). -Зачитываете лексическое значение, называете слово и его признак. (6 человек) -Оцените себя. -Что мы повторили? Физ.минутка -Назовите ещё раз одушевленные имена существительные. -Что у них общего? -Расскажите, что вы знаете об именах собственных и нарицательных? -Посмотрите на доску. Прочитайте слова. -Девочка, Мурка, Аленка, деревня, кошка, Ольховка. -Какое задание я могу предложить Вам?(ответы детей) -Назовите собственные и нарицательные имена существительные -Составьте предложения, используя все эти слова. Запишите. -Прочитайте, что у вас получилось. -Оцените себя в листе оценивания. -Зачем нужно знать правописание таких существительных? -Что объединяет все эти слова? -Как определить род у имени существительного? (на доске появляется алгоритм) -А какой признак ещё есть у существительного? -Как определить число у имен существительных? -Посмотрите на следующее задание на листе. 1.Прочитайте скороговорки. Шла Саша по шоссе и сосала сушку. Мама мыла мылом милу, Мила мыться не любила. На дворе трава, на траве дрова. 2.Выпишите имена существительные, определите род, число. -Проверяем. -Какое слово вызвало затруднение, почему?(дрова) -Оцените себя. -А теперь, чтобы все свои знания проверить, сделаем тест. -Перед вами конверт, в конверте лежит тест. -Выполняем. 1) Укажите имя существительное А. Умный В. Искать Д. Дорога 2). Укажите одушевленное существительное А. Сказка В. Корова С. Ручка 3) Укажите существительное женского рода А. Мир В. Окно С. Родина 4) Укажите существительное мужского рода А. Дорога В. Учебник С. Слово 5) Укажите собственное существительное А. Ребята В.Пословица С. Астана 6) Укажите существительное множественного числа А. Книги В. Путешествие С. Слово -Сверьтесь с результатом на доске. III.Рефлексия -Над чем мы сегодня работали? -Что знали? -Что узнали? -Отметьте настроение в конце урока. Д\З -У меня на столе лежат конверты с заданием. Конверт с зеленым стикером говорит о задании, повышенной трудности, а с красным стикером –задание полегче. Выберите себе любой. -Урок окончен! Спасибо! | |
| Просмотров: 1121 | Комментарии: 4 | |
Четверг, 2024-04-18, 11:18 PM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|