Безречевые дети про детей алаликов!

Ковальчук О.И. Воспитатель коррекционной школы-интерната г.Лисаковска. Сказка «Юрта». Занятие познавательного цикла Сказка «Юрта» было проведено в коррекционной школе для детей с легкой умственной отсталостью, все в разработке праздника соответствует развитию детей, их особенностям. Рекомендуем для использования в коррекционных школах и для начального звена в общеобразовательных школах.

Ковальчук О.И. Воспитатель коррекционной школы-интерната г.Лисаковска. Праздник "С днем рождения, Земля!" посвящен Дню Земли. Праздник был проведен в коррекционной школе для детей с легкой умственной отсталостью, все в разработке праздника соответствует развитию детей, их особенностям. Рекомендуем для использования в коррекционных школах и для начального звена в общеобразовательных школах.

Схема социального паспорта ребенка и его семьи (возраст от 3 до 7 лет)

Сущность планирования социально-педагогической деятельности заключается в определении основных видов деятельности и мероприятий с учетом конкретных исполнителей и сроков исполнения. Планирование социально-педагогической деятельности определяет ее структуру и содержание на конкретный период.
Цель планирования работы социального педагога - координация действий с администрацией и педагогическим коллективом с одной стороны, и с коллективом учащихся, родителей, общественными структурами - с другой; установление сроков реализации решений; уточнение приоритетных направлений, решений, этапов деятельности.
Эффективность планирования социально-педагогической деятельности зависит от четких представлений о том уровне, на котором находится ее предмет к началу планирования, и о результатах работы к концу планируемого периода; от выбора эффективных путей и средств достижения целей.

Цель занятия:
• развитие эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста.
• научить детей запоминать, используя для этого специальные способы, которые помогают запомнить и вспомнить необходимую информацию.
Задачи:
• Продолжать закреплять знания об эмоциях радости, горя, гнева, страха и удивления.
• Развитие способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение адекватно выразить свое.
• Учить передавать заданные эмоциональные состояния, используя различные выразительные средства.
• обучить приёмам логического, ассоциативного и образного запоминания.
• Развитие воображения, выразительности движений, передающих эмоциональные переживания радости, грусти, гнева, удивления.

Формирование пространственных и временных представлений обучающихся, способствовать запоминанию упорядоченных последовательных рядов; развивать пространственные и временные представления, способность осознанию причинно-следственных связей, владению операциями анализа-синтеза; корректировать развитие аналитического аспекта логического мышления.

КГУ «Кабинет психолого-педагогической коррекции Костанайского района» Управления образования акимата Костанайской области
Счастливая Н.О., педагог-логопед
Основной комплекс направлен на выработку основных движений и положений органов артикуляционного аппарата. Артикуляционная гимнастика проводится во всех возрастных группах, но требования к проведению артикуляционной гимнастики и к выполнению упражнений детьми на каждом возрастном этапе различны. Дети второй младшей группы, должны усвоить простейшие навыки, развивающие и совершенствующие движения артикуляционного аппарата.

Развивая связную монологическую речь, важно научить ребенка пересказывать короткие литературные тексты (сказки и рассказы). Он пересказывает знакомые сказки с несложным сюжетом ("Репка", "Колобок", "Курочка Ряба"). При этом вырабатывается умение слушать литературное произведение, отвечать на вопросы взрослых, включать в рассказ взрослого отдельные слова и предложения, как бы помогая ему. Так малыш подводится к самостоятельному воспроизведению литературного произведения.

Виды работ по развитию слухового восприятия
на фронтальных занятиях в слуховом кабинете.
Учитель- дефектолог Утегенова Д.О.