Любимова И.Г.
Зав. кабинетом эстетического образования ИПК ПКСО
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА:

Работа в музыкальной студии охватывает следующие аспекты воспитания и обучения учащихся начальных классов и среднего звена:

• Организационная работа по выбору сценария мюзикла (сказка, рассказ, поэма, драма и т.п.), по музыкальному оформлению мюзикла (песни, музыкальные номера) и обязательно формирование группы исполнителей.
• Подготовительная работа, включающая в себя: 1 ознакомление с, выбранным учащимися, сценарием мюзикла. 2 декламация (читка) текста исполнителями каждой роли.3 прослушивание и определение музыкальных номеров мюзикла.4 разучивание песен из мюзикла - вокально-хоровая работа с учащимися. 5 репетиция под музыку с подбором движении, соответствующих каждому персонажу.
• Выступления на школьных и внешкольных концертах, мероприятиях.

Целью работы музыкальной студии служит формирование духовной культуры
учащихся средствами искусства в целом и вокального, театрального в частности.

Задачи:
 Эмоциональное воспитание: Воспитание гармонически развитой личности с расширенным кругозором, развитие коммуникабельности учащегося, формирование в учащихся умения владеть своими эмоциями.
 Осознанное восприятие: Развитие музыкально- художественного мышления через единство слова (литература, театр), музыки, танца (подбор соответствующих движении к музыке персонажа)
 Деятельно- практическое развитие: Формирование актёрских, певческих способностей, развитие дикции, чувства ритма, темпа, слушательской культуры, умения сравнивать, обобщать, т.е. развитие логики, умение вживаться в образ, т.е. искусство перевоплощения.
Вид деятельности:
 Актёрское мастерство, вокал.
Форма работы:
 Занятия во внеурочное время.
Количество часов:
 1-2 часа в неделю
Группы учащихся:
 Младшая, средняя.

Введение. Обоснование, предусматривающее создание программы.
В основных направлениях реформы общеобразовательной школы РК предусматриваются меры по улучшению обучения и воспитания детей, и в свете важнейших задач указаны меры по улучшению и развитию эстетического воспитания. В настоящее время задачи образовательной школы фактически сузились, «ограничившись» загрузкой школьников знаниями об основах наук и достижением высокого процента успеваемости. А целью образования в любой школе, как подсказывает само слово, должно быть созидание, формирование образа человека сознательного, человека совершенного характера в триединстве сердца, ума и рук. Именно развитию этих качеств служит эстетическое образование в целом, и на его основе внеклассное обучение в частности.
Именно развитие и культивирование внеклассного обучения в школе поставит надежный заслон негативным тенденциям сегодняшнего дня, будь то безыдейность, пошлость низкопробной развлекательной современной индустрии, отсутствие возможности у учащегося занять себя в свободное от уроков время, а отсюда путь к наркомании и преступности.
Исходя и профессионального опыта работы музыкально-театральной студии «Семицветик» школы № 10 можно сказать, что вокальное обучение имеет основную преимущественную особенность, по сравнению с другими видами внеклассной работы, как коллективная природа пения в целом, и, как самая доступная форма приобщения к прекрасному, благодаря наличию у каждого человека особого музыкального инструмента «голоса». Наиболее активной и занимательной формой приобщения к искусству в школе учащихся является интеграция вокального обучения с театром в форме постановки школьных мюзиклов. В процессе многолетней практики работы музыкально- театральной студии «Семицветик» школы № 10, неоднократных концертных выступлений в школе и внешкольных городских, районных смотрах художественной самодеятельности, в городских семинарах для учителей музыки выяснилось, что занятия в студии способствуют адаптации учащихся к общественной жизни, преодолению комплексов, скованности, зажатости в коллективе, развивают речь в целом и образную речь, повышают работоспособность и умственную активность мозга, а также формируют положительные эмоции, тренируют голосовой аппарат, предохраняя его, благодаря специальным речевым, вокальным и интонационным упражнениям в процессе занятий, от заболеваний, развивают артистизм, уверенность в себе, коммуникативность.
Об этом говорят многочисленные отзывы учащихся, родителей и учителей, статьи о постановках мюзиклов и открытых уроков музыки в школе № 10 в газетах «Вечерний Алматы», «Дружные ребята», на телеканале «Алматы»- 2 03 2006 г. в программе вечерних новостей.
Работа в музыкально-театральной студии охватывает основные элементы программы внеклассного обучения: организационная работа с группами, работа над развитием певческих и артистических способностей: дыхания, дикции, артикуляции, фразировки, интонации, подбор жестикуляции, работа над декламацией текста ролей и т.д., постановка мюзиклов в школе и вне нее,
расширение кругозора учащихся через раскрытие лучших достижений мировой музыкальной и художественной литературы, формирование знаний о специфике вокальной музыки и актёрского мастерства, музыкально-выразительных средствах и средствах исполнительских, сценических знаний.
Эта задача решается не только в процессе ознакомления с произведением и его разучивание, но и благодаря специфике занятости студии, её творческой атмосферы, через организацию самостоятельного анализа разучиваемых произведений, через творческое их осмысление, в иллюстрациях, сочинениях - рассказах, написанию учащимися сценариев будущих концертов и мероприятий, составлению ими афиши и программы мюзикла или концерта, сценарии сказок, сценарии пластического воплощения песни, сценического образа роли (музыка + движение), написанию учащимися докладов и рефератов, стенгазет, освещающих то или иное мероприятие студии. Большое значение для проявления артистических способностей учащихся, их творческой индивидуальности служат школьные музыкальные инсценировки-мюзиклы. Они способствуют развитию в школе организационной концертной деятельности, позволяют учителю поддерживать имидж концертной деятельности в школе и за её пределами. За годы работы были представлены концерты, посвященные знаменательным датам (8 марта, 9 мая и т.д.), мюзиклы «Золушка», «Спящая красавица» (освещён в газете «Вечерний Алматы» -8 11 2008 г), «Маленький Мук» (2 место на городском смотре художественной самодеятельности- 2002 г.), «Снежная королева», «День святого Валентина» (освещён в газете «Вечерний Алматы»- 18 02 2007 г.) и т.п. Выступление на городском смотре вокальных групп и хоров в 2002-2003гг. (песни «Наш Казахстан», «Песенка про хомячка», «Песня материнской любви») получило довольно высокую оценку (Почётная грамота РОНО). Также высокую оценку со стороны ГорИПК и ПКСО получили открытые уроки на городских семинарах учителей музыки – «Обрядовые песни казахского народа», (посвящён 10-летию Независимости РК -20 12 2001 года), «Каждый народ прославляет Доброту» (городской семинар- 2.03.2006 г.- показан телеканалом «Алматы»), «Образы войны и мира в музыке» (городской семинар- 2 02 2007г.).
Целью работы с учащимися музыкально-театральной студии служит формирование духовной культуры средствами вокального искусства в интеграции с театром и искусства в целом.
Задачи
Эмоциональное воспитание:
Формирование певческой и слушательской культуры учащихся, развитие эмоциональной, эстетической культуры, развитие артистизма. Воспитание гармонически развитой личности с разносторонним кругозором, воспитание гуманизма, коллективизма, нравственности и патриотизма.
Осознанное восприятие:
Развитие художественного мышления через постижение лучших образцов мировой музыкальной и художественной литературы. Выявление образно-поэтического единства слова (литература, театр), музыки (песни), танца (пластического воплощения). Развитие вокальных, артистических способностей.
Деятельно-практическое развитие:

Формирование художественных навыков и умений, таких как:
1. Развитие музыкальных и артистических способностей, развитие слуха, чувства ритма, темпа, памяти (восприятия), дикции, артикуляции, интонации т. е. выразительности речи.
2. Формироваиие знаний о лучших достижениях мировой музыкальной) и художественной литературы в процессе работы над репертуаром через формирование литературных навыков, т.е. умения добывать информацию из различных литературных источников, развитие мышления певца и артиста.
3. Формирование вокально-хоровых навыков: певческая установка, развитие вокально-хорового слуха, обучение использованию при пении мягкой атаки, формирование основ певческого голоса: звонкость, полетность, мягкость, кантилена, вибрато, выразительность исполнения, развитие певческого дыхания, расширение диапазона, обеспечение роста выносливости голосового аппарата, формирование певческой дикции и артикуляции, формирование навыков коллективного пения, умения петь в ансамбле (слитно, согласованно), вступать и заканчивать с аккомпанементом.
4. Развитие артистических способностей или формирование навыков художественной эмоциональности - сценический выход и вход, жестикуляция-сценические (танцевальные) движения, выразительная декламация текста роли - подбор подходящей интонации, сценический образ персонажа, характер действия, драматургия и т.п., т.е. вышеперечисленные задачи специального развития.

Календарно-тематический план занятий на 2008-2009 учебный год
Вид деятельности: музыкально- театральная Количество часов: 1 час в неделю. Группы: средняя, младшая (2-6 классы)

1 четверть
№ темы Содержание работы Кол-во часов
1 Вводный урок: «Цели и задачи студии». Сценический выход и вход, сценические движения, правила декламации текста.
Организация групп. Подбор сценария мероприятия. Чтение сценария учителем. 1
2 «Дикция, артикуляция, слово». Разговорная и певческая речь, их отличие, дикционные упражнения. Песни школьного репертуара. 1

3 «Средства выразительности в разговорной речи». Пение песен Читка текстов ролей. 1
4 «Средства выразительности в музыке». Пение песен. Читка текстов в музыкальном спектакле. Сценический выход персонажа. 1
5 Манера исполнительства.- «Что такое амплуа артиста?». Знакомство с лучшими образцами мирового исполнительства в музыке (опере) - просмотр видео, слушание в аудио. Пение песен Читка текстов ролей. 1
6 Виды театра.- «Что такое мюзикл?». Жанры литературы в театре - драма, комедия, трагедия, сказка и т.п. спектакля 1
7 Мероприятия, связанные с календарным планом воспитательной работы школы. Подготовка к концертной деятельности (День учителя). 1
8
Обобщающий урок- концерт. Постановка музыкального спектакля 1

2 четверть
1 Дикционные упражнения для развития выразительного произношения слогов и слов, отличие певческого и речевого звука. Организация групп. Подбор сценария мюзикла. 1
2 Речитатив и скороговорка как приемы вокально-речевой тренировки - ритмомелодические скороговорки, сравнение путем слушания музыкальных произведений и литературных произведении . Пение песен. Читка текстов ролей. 1

3 Интонационная выразительность в речи и пении (интонации в речи и певческая интонация, декламация, интонационные упражнения). Пение произведений. Читка текстов ролей в разных интонациях. Подбор движении к образам персонажей. 1
4 Культура речи и выразительность пения.
Пение песен. Читка текстов ролей. 1

5 Виды певческих голосов Манера исполнения - слушание музыки - просмотр видео и слушание аудио. Пение песен. Читка текстов ролей.
1
6 Мероприятия, связанные с календарным планом воспитательной работы школы. Подготовка к концертной деятельности: «День Независимости»,
« Новый год». 2

7 Мероприятия, связанные с календарным планом воспитательной работы школы. Подготовка к концертной деятельности - « Новый год» 2
1
8 Обобщающий урок- концерт. Постановка мюзикла.1

3 четверть
1 Подбор сценария мюзикла к новой четверти.
Организация групп. Подбор песен. 1
2 Мероприятия, связанные с календарным планом воспитательной работы школы. Подготовка и организация концерта (8 марта - Мамин день).
Работа над репертуаром. 2
3. Кто создаёт театр? - сценарист, режиссёр, актёр, композитор, музыкант, танцор, певец, художник. Музыка в театре. Беседа.
Читка текстов ролей. Пение песен. 1
4 Ритмослуховые упражнения. Ритм в музыке и речи - долгота слогов слов. Повторение и закрепление. 1
5 Работа над постановкой. Составляем афишу концерта и мюзикла. 1
6 Как беречь голос. Охрана голоса. Беседа.
Читка текстов ролей. Пение песен. 1
7 Музыкальный спектакль (опера, оперетта, музыка к драматическому произведению, мюзикл, музыка к мультфильму, киномузыка.) Пение песен. Читка текстов. 1
8 Драматический спектакль и музыкальный спектакль- сравнение. Пение песен. Читка текстов. 1
9 Мероприятия, связанные с календарным планом воспитательной работы школы. Подготовка и организация концерта - « Наурыз» 2
10 Обобщающий урок. Постановка концертного мероприятия. Постановка мюзикла. 1

4 четверть

1 Подбор сценария мюзикла к новой четверти.
Организация групп. Подбор песенного репертуара. 1
2 . Мероприятия, связанные с календарным планом воспитательной работы школы. Подготовка и организация концерта ко « Дню Победы» Пение песен. Читка текстов.
3
Музыка и движения. Виды жестов сценического образа. Музыка и танец в театре. Беседа. Пение песен. Читка текстов. 1
4 Музыка и кино. Киномюзиклы и мюзиклы- мультфильмы - просмотр видео. Пение песен. Читка текстов. 1
5 Музыка и кино. Киномюзиклы и мюзиклы- мультфильмы - просмотр видео. Пение песен. Читка текстов (обобщение). 1
6 Виды ансамблей в музыке и театре. Пение песен. Читка текстов. 1
7 Подготовка к последнему звонку. Пение песен. Читка текстов. 1
8 Обобщающий урок. Постановка концертного мероприятия. Постановка мюзикла. 1

Список использованной литературы Программы и методические пособия к учебникам по музыке

1. Бодина Е. «Воспитание школьников». Журнал «Классный руководитель» № 5, 6. 1996. № 2. 1997.
2. «Жажда человечности» Сост. Белова. Перевод с англ. М. «Молодая гвардия» (сборник статей).

3. Юдина «Мой первый учебник по музыке». М., 2003.

4. Назарбаева С.А. «Путь к себе». А. «Атамура».

5. «Музыка и театр» сборник статей. М., 2006 г. («Проблемы интеграции в процессе обучения»).

6. Апраксина. Методика вокально-хорового обучения». М., 1979.

7. Кабалевский. «Воспеть прекрасное». М., 1986 г.

8. Балтабаев. «Программа». Елимай.

9. Уроки человечности. А., 2001 г. (Образцы авторских программ, сценариев внеклассных мероприятий).

10. «Методика вокально-хорового обучения». Сборник статей. М., 2000 г.

11. «Ритмослуховые упражнения». М., 2006 г.

12. Программы по организации хоров, вокальных групп. М.,
«Просвещение», 1991 г.

13 Журналы «Музыка в школе», «Учитель - методист», «Классный руководитель», «Внешкольная и внеклассная работа».

14 В.Н.Чепуров «Музыка в школе» М. « Просвещение» 1983 г

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ССЫЛОК:

1. Программа студии ЗЕРКАЛО:
АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА. МУЗЫКАЛЬНОЙ СТУДИИ «ЗЕРКАЛО» Муниципального образовательного учреждения. http://alekslis.narod.ru/programma.html
2 Городской драматический театр студия Л. Ермолаевой http://www.ermolaeva.ru/program.html
3 Театр-студия "Дали" http://vadkovsky.narod.ru/dali/dali.htm

4 Образовательная система Школа 2100:... документы: Начальная школа, Театр
Образовательная программа "Школа 2100" (дошкольное, начальное, среднее образование) и концептуальные документы (экспертные заключения)...
http://www.school2100.ru/program/program_start-teatr.html

5 Программа деятельности ГОУ Детской школы искусств «Юность»
http://e-project.redu.ru/kultura_mira/laur04/2st/yunost.htm

6 Студия детского эстрадного вокала "Лель"
http://www.russa-molod.ru/lel.htm