Игра как метод создания положительной мотивации и психологической комфортности на уроках русского языка и литературы в 5 классе

Актуальность данной проблемы заключается в том, что дети, зная все правила, не могут применить их на практике.

Исследование средст формирования социокультурной компетенции учащихся в обучении английскому языку. Салихова Ж. Ф., учитель английского языка ГУ "СОШ № 10"

Урок в 7 классе по теме: "Mount Everest" учитель Салихова Ж. Ф.
ГУ "СОШ № 10" г. Семей

Современные подходы в обучении иностранному языку.Работа по эксперименту "Раннее обучение английскому языку со 2 класса". Учитель английского языка Салихова Ж. Ф. ГУ "СОШ № 10" г. Семей

Недавно я побывала на презентации  книги «Еркегали по прозвищу Кошмарик» в Республиканской детской библиотеке им. С. Бегалина.
Судьба у карагандинской писательницы Дарии Джумагельдиновой сложилась довольно необычно.
Она всю жизнь работала, воспитывала детей (целых пятерых!), а потом  ее словно прорвало. Рассказы, сказки, стихи стали появляться один за другим. Причем многие из них начали  завоевывать литературные премии, как у нас в Казахстане, так и за рубежом. За рубежом, в той же России, признаемся, больше.
У Дарии есть взрослая проза – интересные юмористические рассказы, заметки, но мне бы хотелось рассказать о ее детских произведениях.
И прежде всего, об уникальной для сегодняшнего дня повести для детей «Еркагали по прозвищу Кошмарик». Ведь современная казахстанская  повесть о детях и для детей – это  уже само по себе редкость.

Разработка классного часа. Голоса народных муз.

Предлагаю вашему вниманию внеклассное мероприятие по литературе для учащихся 7-х классов.

Методы и приемы на начало урока

Выучить необходимый материал ученика можно, либо заставив, либо заинтересовав его. Игра предполагает участие всех учеников в той мере, на какую они способны. Учебный материал в игре усваивается через все органы приема информации, причем делается это непринужденно, как бы само собой, при этом деятельность учащихся носит творческий, практический характер.

«Должно постоянно помнить, что следует передавать ученику не
только те или иные познания, но и развивать в нем желание и
способность самостоятельно, без учителя, приобретать новые
познания… дать ученику средство извлекать полезные знания не
только из книг, но и из предметов, его окружающих, из жизненных
событий, из истории собственной души. Обладая такой умственной
силой, извлекающей отовсюду полезную пищу, человек будет
учиться всю жизнь, что, конечно, и составляет одну из
главнейших задач школьного обучения»
К.Д. Ушинский

Учителя СОШ № 20
Арцыбашева Н.И., Мигачёва А.Н.

Современная система образования находится в сложных условиях педагогической пародигмы. Переход всей системы образования ихз состояния, при котором главной целью с позиции социального заказа был выпуск  полезных «винтиков» для государства и общества в целом, к состоянию, при котором главное – ценностное полагание человека, требует от школы новых подходов к организации воспитания. Сложный процесс педагогической пародигмы разворачивается на фоне модернизации всей системы образования в условиях современного общества.
Некоторые образовательные учреждения ставят единственными приоритетными задачами только реализацию образовательных программ. На наш взгляд, без учёта и взаимной интеграции образовательных и воспитательных аспектов деятельности невозможно достичь качества образовательных услуг.

Цель: знакомство с культурой и традициями казахского народа, с технологией изготовления, знать понятия «текемет», «тускииз», «сырмак», «корпе», «блезик».

Игра «Лидер 21 века»
Внеклассное мероприятие по технологии в 7 классе