Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Наша библиотека
| Главная » Файлы » В помощь учителю » История |
Открытый урок по истории "Монгольское нашествие"
| [ Скачать с сервера (97.2 Kb) ] | 2015-03-14, 8:14 AM |
| Учитель: Федорова Оксана Михайловна, Сулукольская СШ им. Ш.Шаяхметова УРОК ИСТОРИИ В 7 КЛАССЕ ТЕМА: МОНГОЛО-ТАТАРСКОЕ НАШЕСТВИЕ». Цель: 1) Изучить историю возникновения, политический строй Монгольской империи, Золотой Орды -Завоевательные походы Чингисхана и Батыя. 2) Совершенствовать навыки самостоятельной работы с картой, продолжить формирование умений анализировать исторические документы, ставить и разрешать проблемы. 3)Показать героизм и мужество русского и других народов в борьбе с монголо-татарами. Тип урока: изучение нового материала Ход урока 1. Орг. Момент Наш урок хочу начать с отрывка из стихотворения Был страшный год, когда все страны Боялись больше , чем огня, Батыя – внука Чингисхана, Свое соседство с ним кляня … Был страшный век, когда монголы На Русь лавиною пошли, В осенний день, по степи голой, Топча сухие ковыли. Так шла чудовищным потоком На Русь монгольская орда В одном стремлении жестоком Сжигать и грабить города. Ребята как вы думаете о чем мы сегодня будем с вами говорить? Конечно, в русской истории было немало тяжёлых, переломных моментов, но самый переломный момент – это монголо-татарское нашествие. Оно разделило историю Руси как бы на два периода - на домонгольский и послемонгольский. Почти 300 лет Русь жила под игом монголо-татар и конечно это не могло остаться бесследным. Тема нашего урока звучит так: «Монголо-татарское нашествие». (Цель урока) Эпиграф: Если ты можешь это вообразить, ты можешь это осуществить. Уолт Дисней (почему именно эти строки я взяла эпиграфом к нашему уроку)- вытекает проблемный вопрос В истории существует 3 точки зрения Проблемный вопрос: В конце урока вы должны будите ответить какую точку зрения вы поддерживаете( доказать) Презентация «Образование Монгольской империи» Задание: Диаграмма Политический строй: Русские княжество, Монгольское государство. Более подробно рассмотрим политический строй Монгольского государства. Открываем учебник страница 127. 2 мин. Для изучения. Мы с вами рассмотрели политический строй, а теперь рассмотрим военный строй Монгольской империи. Задание: «Рыбная кость» по теме «Монголо-татарское войско» Работа учеников с документом - ознакомление с особенностями кочевого войска монголов. Как решить проблему Почему возникла эта проблема Войско монголов. Монгольской армии не требовалось длительной подготовки к войне. Сам образ жизни кочевника располагал к тому, чтобы в любое время оседлать коня и выступить в поход. Жилища монголов были полностью приспособлены для длительного пути. При перекочевке или военной экспедиции тратилось не более часа на установку войлочной юрты и еще меньше — на её разборку и упаковку на спине вьючного верблюда. Некоторые шатры н кибитки не разбирались, а водружались на колёсные повозки, запряженные быками. Такие передвижные жилища следовали за неисчислимыми табунами и отарами, которые хозяева ежегодно перегоняли с зимних пастбищ на летние и обратно. Семьи воинов могли сопровождать и наступающую армию. В походные стойбища, что располагались неподалёку от мест сражении и осад, монгольские богатыри сносили военную добычу; они не заботились о пропитании и не разлучались надолго с женами и детьми, потому что семьи часто находились рядом. С юных лет мальчишки вдыхали дым дорожных костров и боевых пожарищ, наблюдали за военными действиями, учились обращаться с лошадьми и оружием — и в итоге вырастали крепкими и мужественными бойцами. Подготовленность своих воинов — прирожденных наездников к военным походам Чингисхан дополнил установлением в войске жесточайшей дисциплины и введением особых приемов боя. Все монголы были разделены на десятки, сотни, тысячи и тумены (10 тысяч). Во главе их стояли десятники, сотники, тысячники и темники. Созданный Чингисханом закон — яса устанавливал коллективную ответственность за поведение в бою. Если воин трусил, бежал от врага,— казнили весь десяток. За бегство десятка казнили всю сотню. Десяток состоял из членов одного рода, хорошо знавших друг друга. Трусливый, ненадежный просто не попадал в воины. Ему не было доли в добыче, он был навеки опозорен, он превращался в изгоя. Поэтому в бою монголы были отважны и упорны. Войско состояло из легкой и тяжелой конницы. Легкие всадники были одеты в кожаные доспехи, имели кривую саблю, боевой топор, аркан, легкое копье и два лука — для стрельбы легкими и тяжелыми стрелами. У каждого воина было два колчана по 30 стрел. Воины тяжелой конницы, помимо всего перечисленного, имели длинное колье, прямой меч, железный шлем и кольчугу. Кони их были защищены кожаными доспехами. В бою легкая конница атаковала первой, а затем ложным отступлением заманивала уверенного в своей победе противника под удар главных сил. Передвигались монголы стремительно, пересаживаясь в пути на свежих коней. По закону Чингисхана, у каждого воина было не менее трех лошадей. В Китае монголы познакомились с осадной техникой. Впоследствии, штурмуя города, они использовали тараны и камнеметательные машины, которые обслуживали китайские инженеры. Любимым оружием монголов был лук. Натягивая тугую тетиву до уха, воины поражали цели на расстоянии сотен метров. У многих имелись копья и сабли, обязательной принадлежностью кочевника и в повседневной жизни, и в бою считался аркан. Обычно кочевое войско делилось на три части: центр и два фланга. Когда начиналось сражение, центр притворно отступал, заманивая противника, и если тот углублялся в монгольские позиции, в предвкушении победы теряя осторожность, то фланги наносили удар с двух сторон, а центр разворачивался и возобновлял битву. Благодаря особенностям Монголо-татарского войска Чингисхан смог захватить огромные территории,: среди которых оказался также Казахстан и Ср. Азия. По истории Казахстана вы уже изучали завоевание монголами территории Казахстана, и сейчас мы проверим как вы усвоили тему. Разноуровневые задания 1 уровень «Тест» 2 уровень «Установите соответствие». 3 уровень «Исключите лишнее». Видеоролик «Хан Батый» «Метод критического мышления». Самооценка: как я усвоил материал: - получил прочные знания, усвоил весь материал - «5»; - усвоил материал, но есть над чем еще поработать – «4»; - усвоил материал частично, многие вопросы еще требуют дополнительной работы – «3» Рефлексия: Выставление оценок: Д.з. | |
| Просмотров: 1492 | Загрузок: 70 | Комментарии: 4 | | |
Среда, 2024-04-17, 0:01 AM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Категории раздела | |||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|