Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Наша библиотека
| Главная » Файлы » В помощь учителю » Русский язык и литература |
Обобщенно-личные предложения 8 класс
| [ Скачать с сервера (8.7 Kb) ] | 2011-12-06, 8:25 PM |
| Обобщенно-личные предложения Цели: 1. Ознакомление учащихся с признаками обобщенно-личных предложений, частотой употребления их в речи; 2. Формирование умения различать обобщенно-личные предложения по характеру грамматической основы, по способу выражения сказуемого; 3. Развитие синтаксического слуха, внимания, логического мышления. Тип урока: изучение нового материала Ход урока: І. Организационный момент. Психологический тренинг «Стань солнцем». (Слайд №1) ІІ. Повторение пройденного материала. 1. Лингвистические загадки «Кто Я?». (Слайд №2) Микроцель: определить тип односоставного предложения с главным членом сказуемое. А) Мое хобби – собирать сказуемые. Выбрав значение, долго и не спеша, перебираю свои сказуемые и отыскиваю самое подходящее. Захочется мне по-настоящему передать чьё-нибудь состояние – пожалуйста, у меня есть сказуемые – слова состояния. Захочется потребовать, приказать – тут же отыщется на роль сказуемого вполне приличный инфинитив. “Молчать!”– говорю. Или: “Не входить!”. А бывает, тоска найдёт, да и скажешь: “Э-эх, не найти мне счастья! ”. А отрицательное слово “нет” и поддакнет: “Нет в жизни счастья, нет…” Тут я как крикну: “Хватит ныть! Нельзя портить всем настроение! ” Есть только одна вещь на свете, которой я не могу: пробовало, но не получается. Действующее, активное лицо не могу назвать. Но я из этого даже пользу не извлекло: не можешь вставить подлежащее – радуйся! Значит перед тобой самое прекрасное предложение, а какое – догадайтесь сами! В) Какая наглость считать себя лучше других! Мы, друзья, тоже яркие индивидуальности. Особенно я, ведь только у меня в отношении лица полная определённость. Никаких загадок. Это либо говорящий, либо собеседник, и всегда только кто-то один из них. Я точно знаю, о ком говорю. С) Не уметь сомневаться – это ужасно! Но ещё ужаснее – не иметь права выбора. Часто я, действительно, не знаю, о ком говорю. Тогда я могу это домысливать. А иногда знаю, о ком говорю, но предпочитаю лица не открывать. Совсем не интересно, когда все всё знают. ІІІ. Изучение нового материала. 1. Синтаксическая пятиминутка. (Слайд 3) Микроцель: синтаксический разбор предложения. Стань солнцем, солнышком, солнечным лучиком. 2. Беседа. • Кто действующее лицо в этом предложении? • Чем выражается сказуемое? 3. Слово учителя. В русском языке существуют еще один вид односоставных предложений, не изученных нами. Сегодня мы познакомимся с ними, это обобщённо-личными предложениями. Мы должны научиться выделять их среди других односоставных предложений, не путать их с определённо-личными, неопределённо-личными, безличными. Эта группа предложений заставляет задуматься о том, что хорошо, а что плохо. Такие предложения обычно встречаются в таких жанрах устного народного творчества, как пословицы и поговорки. Но нельзя не сказать и о том, что и писатели используют в своих произведениях обобщенно-личные предложения, потому что их труды предоставлены широкому кругу читателей. Например, у русского поэта А.С.Пушкина: «Мой друг, Отчизне посвятим души прекрасные порывы», у французского писателя В.Гюго: «Меняйте ваши мнения, сохраняйте ваши принципы». Многие из них стали крылатыми выражениями, потому что в этих сгустках мысли отражена вся многогранная жизнь народа: радость и печаль, мудрость и опыт, победа и поражение. Обобщенно-личные предложения относятся к каждому из нас, потому что в этих них действовать может каждый из нас. Слово обобщенно-личному предложению: (Слайд №4) «Я не открываю рта по пустякам. Но если заговорю, то обо всех сразу. У меня философский склад ума. Я люблю изрекать истины. Правда, из-за этого мне некогда заниматься собственной формой: я слишком увлечено содержанием». 4. Актуализация темы, целей урока. (Слайд №5) 5. Знакомство с эпиграфом. (Слайд №6) Что за роскошь, что за смысл… А.С.Пушкин 6. Защита проектов по группам. 7. Синтаксическая пятиминутка. Микроцель: 1. по предложенным картинкам составить обобщенно-личные предложения; 2. определить ГО предложений и способы выражения сказуемого. А) Кашу маслом не испортишь. Б) Куй железо, пока горячо. В) В лес дрова не возят. 8.Работа над опорным конспектом. Обобщенно-личные предложения 1.главный член – сказуемое 2. действие производит любое лицо 3.сказуемое выражено 2л. ед.ч. 2. ед./мн.ч повел.накл. 3 л.мн.ч. наст./буд.вр. IV. Закрепление нового материала. 1. Игра «Эрудит». Микроцель: к рисункам подобрать подходящие по смыслу пословицы, определить способы выражения сказуемого. • Цыплят по осени считают. • Без труда не выловишь и рыбку из пруда./ Не поймай карася, поймай щуку. • Не имей сто рублей, а имей сто друзей. • Любишь кататься – люби и саночки возить. • За двумя зайцами погонишься – ни одного не поймаешь. • Хочешь есть калачи – не лежи на печи./ На чужой каравай рот не разевай./ Лежа хлеб не добудешь. • Спи камешком – вставай перышком. 2. Лингвистическая разминка. Как вы думаете, есть ли продолжение всем известной русской пословицы: «Век живи, век учись»? Если «Да», то какое; если «Нет», то почему? V. Подведение итогов. VI. Домашнее задание: 1) определить способы выражения сказуемого в обобщенно- личных предложениях; 2) нарисовать/подобрать рисунки к пословицам для викторины. | |
| Просмотров: 12581 | Загрузок: 1555 | Комментарии: 5 | | |
Суббота, 2024-05-18, 12:33 PM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Категории раздела | |||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|