Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Наша библиотека
| Главная » Файлы » В помощь учителю » Начальная школа |
Интегрированные методы обучения учащихся начальной школы
| [ Скачать с сервера (21.2 Kb) ] | 2015-11-29, 8:59 PM |
| Интегрированные методы обучения учащихся начальной школы Есть профессия такая Пусть немодная сейчас Но судьба её простая Заходить с улыбкой в класс И с такою же улыбкой Помогать, растить, учить Что ответственней скажите И прекрасней может быть? Актуальность проблемы межпредметных связей на уроках в школьном обучении очевидна – это связано с возрастающей ролью человека в области смежной со специальностью наук и умений комплексно применять их при решении различных задач. Межпредметные связи следует рассматривать как отражение в учебном процессе межнаучных связей составляющих одну из характерных черт современного научного познания. Этим и обусловлен мой выбор проблемы исследования. Межпредметные связи дают учащимся те знания и умения, которые они приобрели при изучении одних предметов с целью использования их при изучении других предметов. В результате этого учащиеся могут применять полученные знания и умения в конкретных ситуациях, при рассмотрении частных вопросов, как в учебной, так и во внеурочной деятельности в будущей производственной, научной и общественной жизни выпускников средней школы. Практическая и теоретическая значимость исследования состоит в том, что полученные материалы можно использовать в практике работы учителей начальных классов и методистов при совершенствовании программ и учебников для общеобразовательных учреждений. Что обозначает слово интеграция? Какие методы работы используются в учебно – воспитательном процессе на уроках в начальной школе? Понятие интеграция в «Педагогической энциклопедии» определяется как взаимная согласованность учебных программ по различным школьным предметам с использованием межпредметных связей и взаимным учетом общего между предметами, как в содержании, так и в учебно-воспитательном процессе. Понятие интеграция: – это глубокое взаимопроникновение, слияние, насколько это возможно, в одном материале обобщенных знаний в той или иной области (здесь интеграция рассматривается как средство обучения); - это создание у школьников целостного представления об окружающем мире (здесь интеграция рассматривается как цель обучения); – это процесс, сближения и связи наук, происходящий наряду с процессами дифференциации обучения. Проблема интеграции обучения и воспитания в начальной школе очень акту-альна в наше время, важна и современна, как для теории, так и для практики. Её актуальность продиктована новыми социальными запросами, предъявляемыми к школе. Она представляет собой высокую форму воплощения межпредметных связей на качественно новой ступени обучения и способствующей созданию нового целого системного "монолита знаний". Принцип интеграции – установление соответствий между информацией естественно – научного характера и сведениями о человеческой деятельности. Интеграция выполняет ряд функций в обучении: Методологическая функция – формирование у учащихся современных пред-ставлений изучаемых дисциплин. Образовательная функция – формирование системности связанности отдельных частей, как системы глубины, гибкости, осознанность познания. Развивающая функция – формирование познавательной активности, преодоление инертности мышления, расширения кругозора. Воспитывающая функция – отражает политехническую направленность. Конструктивная функция – совершенствование содержания учебного материала методов и форм организации обучения. Современные технологии, разнообразные средства, методы и формы обучения, направлены непосредственно на развитие у ребенка умственных и нравственных сил, способностей, склонностей, творчества и самостоятельности. В данном случае учебные предметы начинают помогать друг другу и поэтому в последовательном принципе межпредметных связей содержатся важные резервы дальнейшего совершенствования учебно – воспитательного процесса. Деятельность учителя начальных классов многообразна и особое место в ее структуре занимает управление учебно – воспитательным процессом общая цель которого – оптимизация обучения. Вы знаете, что специфика работы учителя начальных классов такова, что он один обучает детей по нескольким дисциплинам. • Чем это интересно? • С учетом возрастных особенностей младших школьников и современным уровнем развития науки каждый предмет представляет собой объединенную систему знаний и умений из различных областей действительности и примером, могут служит следующие школьные предметы: Например, природоведение объединяет 7 областей знаний; - математика – не менее 3, а литературное чтение – не менее 4. Следовательно, объективно заложенные внутрипредметные связи между разными областями способствуют естественному установлению межпредметных связей с целью интеграции знаний при рассмотрении и изучении определенных объектов явлений процессов. А между тем, межпредметная интеграция, существенно обогащает внутрипред-метную интеграцию и одной из форм межпредметной интеграции является интегри-рованный урок. В интегрированном уроке предметом анализа выступают многоплановые объекты: • Например, в литературе средство выразительности – слово (образные определения эпитеты метафоры сравнения) • в познании мира – объект (понятие форма причинно - следственные связи) • в изобразительном искусстве – рисунок (форма величина цвет композиция) • в трудовом обучении – изделие (лепка объем пропорции аппликация) • в музыке – мелодия (ритм гармония динамика). Хочу отметить развивающие возможности интегрированного урока потому, что он позволяет реализовать один из важнейших принципов дидактики – принцип систем-ности обучения и создает оптимальные условия для развития мышления, что спо-собствует развитию системного мировоззрения и гармонизации личности учащихся. И одним из обязательных и основных требований интегрированного преподавания на уроке – это повышение роли самостоятельной работы учащихся, по-тому что интеграция неизбежно расширяет тематику изучаемого материала, вызывает необходимость более глубокого анализа и обобщения явлений, круг которых увеличивается за счет других предметов. При этом ученики справятся с подобной работой только тогда, если владеют приемами исследовательской деятельности и умеют правильно организовать свое время. Значит, задача учителя научить ребенка самостоятельности и развить в нем познавательный интерес к предмету исследования. Для решения таких задач можно использовать интегрированные методы обучения, имеющие межпредметное содержание, которые в дальнейшем окажут влияние на развитие комплексных форм организации всего учебно – воспитательного процесса начальной школы: - индивидуальные - СПЗ – рефераты, сочинения, самостоятельные исследования, проекты, доклады, краткие отзывы о книгах и статьях, самонаблюдения, опыты, сбор материалов по изучаемой проблеме; - групповые - театрализованные представления по тематике уроков, тематические кружки и секции, практические работы, обсуждение книг и оформление стенга-зет, игры межпредметного содержания. - массовые - межпредметные экскурсии, тематические вечера, конференции, кон-курсы, факультативы, олимпиады. Практический опыт работы показывает и подтверждает хорошую интеграцию, с использованием межпредметных связей на уроках в начальной школе. Например, в 3 классе я проводила интегрированный урок – изобразительного искусства - литературы - музыки: «Волшебные фонарики» на котором, дети - рисовали, пели песни о разных красках и цветовой гамме, читали стихи и рассказы по теме урока. Интегрированные методы обучения с использованием межпредметных связей дают возможность учителю творчески подходить к подготовке разных видов уроков, позволяют проводить их в нестандартной форме: Например- • Уроки - сказка • Уроки – путешествия • КВН • Урок – зачет • Уроки с элементами театрализации и игры • Урок – обмен знаниями • Урок взаимопроверки • Урок творческого поиска • Урок - издание газеты • Урок - конкурс или аукцион • Урок - защита творческих работ (проектов) Чтобы подготовить и провести интегрированный урок, или внеклассное меро-приятие, умело ответить на любой вопрос своего ученика – мне, как педагогу, нуж-но переработать немало литературы: по программе, в словарях, энциклопедиях, исторических справочниках; прочитать произведения различных литературных жанров, просмотреть видео записи и прослушать музыкальные записи, подобрать эстетически оформленные иллюстрации, репродукции, рисунки детей, создать слайдовые презентации. При этом использовать инновационные технологии, принятые в современной педагогике, быть на «ты» с Интернетом, уметь работать на современных ТСО – интерактивной доске в мультимедийном классе. В своей работе при планировании проведении интегрированных уроков с приме-нением межпредметных связей я всегда учитываю физическую и психологическую подготовленность класса к восприятию информации. При этом важно правильно определить цель урока, тогда вы будете знать, какая информация вам нужна для реализации её на уроке. Значение интеграция заключается в том, что она способствует снятию напряжения, нагрузки, утомляемости учащихся за счет быстрого переключения их на уроке с одного вида деятельности на другой. Так, например, умственную нагрузку можно сменить игрой, сюрпризным, театра-лизованным моментом, а статическое положение и мышечную усталость - снимают физминутки. И вновь идет настрой на работу, требующую умственного напряжения. Главное при разработке интегрированных уроков с использованием межпред-метных связей учитель должен помнить, что интегрированный урок отличается следующими особенностями- предельной четкостью и сжатостью учебного материала; логической взаимообусловленностью и взаимосвязанностью; информационной емкостью. Для лучшего усвоения учебного материала советую проводить не один интегрированный урок, а 2 - 3 урока подряд, объединяя несколько предметов, с учетом возраста, класса обучения и подготовленности учащихся. В настоящее время я работаю во 2 классе и хочу сказать, что особое внимание в программе обучения уделено планированию интегрированных уроков по русскому языку, математике, познанию мира и самопознанию. На таких уроках можно объединить русский язык с уроками музыки, чтения, изобразительного искусства, что позволяет достичь высокой плотности урока, повышается активность учащихся, интерес к обучению и результативность. Если взять уроки математики, то чаще всего объединяю их с уроками трудового обучения, рисования, физкультуры и ознакомления с окружающим миром. Хочется сказать, что интегрированные уроки и интегрированные методы обучения с использованием межпредметных связей в начальной школе оказывают большое влияние на повышение эффективности учебно – воспитательного процесса следующих уровней: - уровень сформированности знаний; уровень сформированности умений и навыков; уровень успеваемости учащихся. Еще раз хочу отметить, что введение интегрированной системы обучения позво-ляет с большей степени, чем традиционное предметное обучение способствовать развитию широко эрудированного человека, обладающего целостным мировоззрением, способностью самостоятельно систематизировать имеющиеся у него знания и нетрадиционно подходить к решению различных проблем. Поэтому этот метод обучения очень привлекателен для учителей: - помогает им лучше оценить способности знания ребенка и понять его и побуждает искать новые нетрадиционные формы и методы обучения. Это большая область для проявления творческих способностей для многих учите-лей, методистов, психологов, всех, кто хочет и умеет работать, кто может понять сегодняшних детей, их запросы и интересы, кто их любит и отдает им себя. Вот так свои сердца отдают своим ученикам учителя начальных классов Бектауской средней школы: Сердца детей мы покоряем Уже виски засеребрились. Из года в год, Морщинки незаметно появились. Из года в год, Но не стареет лишь душа. И мы порой не замечаем, Она теплом любви согрета. Что жизнь идет, От любопытных детских глаз. Что жизнь идет, Они у школьного порога. С улыбкой, с радостью, с надеждой. И каждый день, и каждый час Встречают нас, встречают нас. Учитель начальных классов: Фролова М.И. | |
| Просмотров: 1016 | Загрузок: 22 | | |
Четверг, 2024-04-25, 7:08 AM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Категории раздела | |||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|