1.Организационный этап

Задача: психологически подготовить учащихся к обобщению на учебном занятии

«Друзья мои, здравствуйте! Прошу вас присесть. Я рада вас видеть, и очень хочу работать с вами! Удобно ли вам?»

А проверь-ка, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все в порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?

(пауза)

Французский писатель 19 столетия Анатоль Франс однажды заметил: «Учиться можно весело… Чтобы переваривать знания, надо поглощать их с аппетитом». Пусть эти слова послужат девизом сегодняшнего урока, урока-путешествия в страну положительных и отрицательных чисел.

Какое сейчас время года? Назовите первые признаки осени?

Какая сегодня температура воздуха на улице? ( -2°С )

Повышение температуры выражается положительным или отрицательным числом? А понижение температуры?

Я позволю себе вас спросить, если сегодня температура воздуха равна -4°, то какой будет температура воздуха через двое суток, если каждые последующие сутки она будет повышаться на два градуса?

Пожалуйста, ответит …

Кто согласен с ответом?
2 этап. Актуализация субъектного опыта учащихся

Задачи:
обеспечить мотивацию учения школьников;
обеспечить включение школьников в совместную деятельность по определению целей учебного занятия и плана Попробуем предположить, чему же посвящен сегодняшний урок?

Прочитайте, пожалуйста, тему урока, записанную на доске.

Ребята, скажите, пожалуйста, а где мы в практической деятельности еще можем использовать знания по нашей теме урока?

(при решении задач на определение уровня воды в реке за несколько суток, задачи на движение в положительном и отрицательном направлении, в играх, когда штрафные очки выражаются отрицательными числами, а заработанные очки – положительными числами)

Чему же мы будем учиться на уроке?

Спасибо за ваши ответы. Да, сегодня мы обобщим и систематизируем знания по умножению и делению положительных и отрицательных чисел.

Давайте составим план нашего путешествия на уроке, исходя из предложенной цели.

(учитель дополняет план, написанный на доске заранее)
1.Проверка… (домашнего задания).
2.Повторение… (правил).
3.Путешествие по стране … (положительных и отрицательных чисел)
4.Подведение ... (итога урока)

Спасибо.

Ребята, а что у нас принято на уроке?

А еще сегодня нам на уроке пригодятся:
хорошее настроение;
уважение друг к другу;
знание материала;
желание открыть истину;
добросовестная работа;
осмысление произведенной деятельности.

1.Проверка д/з.
Запишем в тетрадях число ..., классная работа и тему урока (проверить посадку при письме).
Вопрос: Какой вид транспорта мы выберем для нашего путешествия? Это мы узнаем, ответив на несколько вопросов. Отвечаем на поставленный мною вопрос, записывая в тетради лишь первую букву ответа. Из записанных букв составим слово, которое определит вид транспорта.
1)Как называются два числа, которые отличаются только знаками? (Противоположные)
2) С какого числа начинается счет натуральных чисел?( единица)
3)Если -48 : (-8),то получится …(6)
4)Число, показывающее положение точки на координатной прямой, называют … ( координатой)
5)Числа, записываемые со знаком минус, называются …(отрицательными)
6)Расстояние в единичных отрезках от начала координат до заданной точки – это…(модуль)

- какой вид транспорта получился?- Пешком

- Чтобы быть физически здоровыми, сильными нужно больше двигаться, а в наши рюкзаки мы берем хорошее настроение и знания. Ходьба под музыку.

3 Этап. Обобщение и систематизация знаний и способов деятельности.

Образовательные задачи:
Обеспечить формирование у школьников целостной системы ведущих знаний.
Обеспечить установление учащимися внутрипредметных и межпредметных знаний.
Внимание, свое путешествие мы начинаем со станции «Сигнальная», Тема «Умножение и деление положительных и отрицательных чисел», задания 1-3 на «удовл.», 1-5 на «хорошо», 1-6 на «отлично». Прочитайте задание, выполните его и проверьте себя с помощью компьютера.

Проверка. Отвечаем «цепочкой».

Продолжаем наше путешествие. Ребята, давайте встанем, выйдем из-за парт и пойдем к следующей станции ( шаг на месте под музыку)

Прошу вас присесть. Вижу по глазам, что вам отчаянно хочется поскорее узнать задания следующей станции.

А станция «Вычислительна» большая, она состоит из нескольких улиц и, чтобы успешно выполнили задания, будем работать в парах.

А как же это работать в парах? ( вопрос для учащихся )

Первая улица, на которой мы побываем, называется «Художественной» сюда отправляются ребята 1 группы, экскурсоводом вашей группы будет…

(экскурсовод – это специалист, дающий пояснение экскурсантам)

(Задания по рядам)

1 группа – нам необходимо раскрасить гномика, выполнив предварительно задания одного из предложенных вариантов.

1 вариант- задание на воспроизведение изученных правил

2 вариант – задания в измененных ситуациях

Ваше право выбрать любой вариант, решить его и полученный ответ поможет определить цвет для раскраски отдельных частей гнома. При возникновении вопросов обращайтесь к экскурсоводу.

2 группа (2ряд) переходим на улицу «Строительную». У вас экскурсоводом будет …

Предлагается наборное полотно и карточки из пяти заданий. Каждое задание содержит четыре варианта ответов, один из которых – верный. В результате выполнения действий на наборном полотне мы построим «заборчик» из верных ответов. Будем строить «заборчик» в парах.

3 группа побываем на улице «Реставрационной». У вас экскурсоводом будет … Он поможет нам заполнить математическое лото. (Приложение1)

Вы имеете право выбрать любой из предложенных вам вариантов, найти значение выражений и закрыть карточкой число на карточке лото, соответствующее вашему ответу, перевернув ее. При правильно выполненном задании у вас получится красивый рисунок. Будем реставрировать рисунок в парах.
Но что это такое? Один человек из этой группы заблудился и попал на улицу «Информационную», чтобы выйти с этой улицы он должен заполнить таблицу, предложенную электронным учебным пособием и выполнить самоконтроль.

( через 6 мин - самоконтроль по выполненным заданиям, сверка с ответами на доске)

Ребята, поднимите руку у кого получились такие же рисунки?

А кто допустил ошибки? На какое правило?

Повторить еще раз необходимые правила.

(Поблагодарить детей за выполненную работу.)

А сейчас, ребята, проведем минут отдыха для наших глаз.

Сидя, поставьте руки на пояс. Поверните голову направо и посмотрите глазками на локоть правой руки, затем поверните голову прямо, потом налево и посмотрите на локоть левой руки и снова прямо.

Выполняем упражнение под счет.

Итак, ребята, мы на площади «Домашнее задание».

Нам предлагаются задания по уровням.

4 этап. Контроля и самоконтроля

Но что это такое? Один человек из этой группы заблудился и попал на улицу «Информационную», чтобы выйти с этой улицы он должен заполнить таблицу, Даются примеры а к ним ответы. В результате решения, получается слово "Астана".( Индивидуальная работа у интерактивной доски)

( через 6 мин - самоконтроль по выполненным заданиям, сверка с ответами на доске)

Ребята, поднимите руку у кого получились такие же рисунки?

А кто допустил ошибки? На какое правило?