Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Учительские университеты
| Главная » Статьи » Профессиональное образование |
разработка коучинга
| Районный семинар 2013-2014 учебный год Коучинг – сессия «Групповая работа» Составила Медведева М.А. Учитель начальных классов ГУ «Джалтырская СШ №4» Коучинг «Организация групповой работы на уроках » 1.Тренинг «Здравствуйте» 2.Деление на группы «по счету» 1,2,3,4 1 группа –«1» 2 группа – «2» Знакомство в группе «Меня зовут….» 3.ОПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛЕЙ Спикер секретарь куратор тайм менеджер Таймером может быть сотовый телефон 4.-Для того, чтобы работа в группе была организованной необходимо соблюдать правила работы в группе Каждая группа составит 1 правило затем мы прикрепим их на доску и будем соблюдать во время работы 5.Тема коучинга Групповая работа на уроках Эпиграф слайд 1 Умение учиться – это новообразование, которое, в первую очередь, связано с освоением формы учебного сотрудничества Г.А. Цукерман 6.Формулирование цели участниками коучинга -Мы знаем, что в школе развитие личности происходит в процессе учебной деятельности. К концу обучения мы должны сформировать у школьников основные компоненты этой ведущей деятельности: учебно-познавательные мотивы, учебные действия, контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Любой учитель стремится воспитать ученика, умеющего учиться, стремится обучить детей умению спорить, отстаивать свое мнение, задавать вопросы, быть инициативным в получении новых знаний. Известно, что умение учиться – это «новообразование, которое в первую очередь связано с освоением формы учебного сотрудничества» (Г. А. Цукерман). Психологи давно определили, что «инкубатором» самостоятельного мышления, познавательной активности ребенка является не индивидуальная работа под руководством сколь угодно чуткого взрослого, а сотрудничество в группах совместно работающих детей. 7. Каждый вид работы должен иметь свою цель, групповая работа в том числе Обсудите в группе и сформулируйте устно, какова же цель групповой работы Презентация спикером -посмотрим на слайд Слайд 2. Цель групповой работы: активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала. 8.Задачи групповой работы -так же при выполнении любого вида работы можно сформулировать и задачи Я предлагаю вам изучить теоретический материал на раздаточном материале 9.Плюсы и минусы групповой работы. -Безусловно, групповая форма организации работы имеет немало достоинств. Однако есть в ней и некоторые трудности, или минусы. Участники составляют постер плюсы и минусы групповой работы Презентация методом «автобусной остановки» -движение спикера Слайд 3. Плюсы: Повышается учебная и познавательная мотивация. Снижается уровень тревожности учащихся, страха оказаться неуспешным, некомпетентным в решении каких-то задач. В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и актуализации знаний. Улучшается психологический климат в классе. Минусы. Хотя ведущую роль в групповой работе играют учащиеся, ее эффективность во многом зависит от усилий и мастерства учителя. Групповой работе надо сначала научить. Для этого учитель должен потратить время на каких-то уроках. Без соблюдения этого условия групповая работа бывает неэффективна. Организация групповой работы требует от учителя особых умений, затрат усилий. При непродуманном комплектовании групп некоторые ученики могут пользоваться результатами труда более сильных одноклассников. Разделение на группы может проходить непросто, даже драматично. В классе всегда найдутся дети, желающие работать в одиночестве. Им надо создать условия для этого. Это дополнительные сложности для учителя. По завершении участники улучшают свой постер информацией полученной в других группах БОДРЯЧОК «У жирафа…» 10.Групповая работа Разделение класса на группы – это важный момент в организации работы. Способов разделения существует множество, и они в значительной степени определяют то, как будет протекать дальнейшая работа в группе, и на какой результат эта группа выйдет. Мы с вами разделились на группы по определенному признаку Каждая группа предложит свои варианты комплектования групп Участники предлагают свои варианты комплектования групп Презентация постеров Улучшение постеров 11.Участникам групп предлагается составить правила поведения учителя Презентация «Методом автобусной остановки» - 2 вариант (двигается по кругу спикер) Поведение учителя во время проведения групповой работы. Учитель, работающий на занятиях с малыми группами, может вести себя по-разному: Он может контролировать. Организовывать. Оценивать работу учеников. Участвовать в работе группы. Предлагать участникам разные варианты решений. Выступать в роли наставника, исследователя или источника информации. А вот чего не следует делать учителю, который хочет организовать эффективную групповую работу: сидеть за своим столом, проверяя тетрадки; воспринимать групповую работу как «законную передышку», когда можно позволить себе выйти из класса; уделять все свое внимание одной группе, забывая об остальных; исправлять допущенные ошибки (кроме тех случаев, когда ученики просят об этом сами); оказывать давление на участников или мешать им высказываться. нельзя исправлять или критиковать первые высказывания, даже если они содержат грубейшие ошибки, эту работу должны выполнить ученики в доброжелательной форме; нельзя давать слишком категоричных оценок – они действуют на участников подавляюще; не следует отвечать на вопрос, если на него может ответить кто-то из учеников. и не следует ходить по классу или стоять около учеников в начале групповой работы: ученики часто стесняются высказываться в присутствии учителя. Но ближе к концу обсуждения, когда участники уже разговорились, учитель тоже может включаться в работу: слушать, как идет обсуждение в группах, направлять и поддерживать участников, отвечать на вопросы. Улучшение постеров 12.Советы учителю. В заключение несколько советов по учителю по организации групповой работы: нельзя принуждать к общей работе детей, которые не хотят вместе работать; следует разрешить отсесть в другое место ученику, который хочет работать один; групповая работа должна занимать не более 15-20 минут в I – II классах, не более 20-30 минут – в III – IV классах; нельзя требовать в классе абсолютной тишины, так как дети должны обменяться мнениями, прежде чем представить «продукт» совместного труда. Пусть в классе существует условный сигнал, говорящий о превышении допустимого уровня шума (обыкновенный колокольчик); нельзя наказывать детей лишением права участвовать в совместной работе. В групповой работе нельзя ожидать быстрых результатов, все осваивается практически. Не стоит переходить к более сложной работе, пока не будут проработаны простейшие формы общения. Нужно время, нужна практика, разбор ошибок. Это требует от учителя терпения и кропотливой работы. 13.Рефлексия «Две звезды – одно пожелание» | |
| Просмотров: 3994 | Комментарии: 1 | |
Четверг, 2024-12-19, 5:41 PM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Категории раздела |
|---|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|