Цель программы:
1) Развивать основы понимания нравственных категорий.
2) Выработать навыки применения нравственного поведения в повседневной жизни.
3) Коррекция положительных личностных качеств.

Задачи:
1) Ознакомить учащихся с различными добродетелями (раскрыть понятие добродетели).
2) Научить строить взаимоотношения с окружающими на основе нравственных качеств в школе и дома (зачем и как проявлять добродетели).
3) Вовлечь родителей и других членов семьи в процесс нравственного воспитания детей.

Основные методы обучения:
1) Словесный (рассказ, беседа, обсуждение)
2) Наглядный (доска, картинки, иллюстрации, игрушки и т.д.)
3) Практический (игры, ситуационные тесты, песни, сценки, рисование и разнообразная совместная деятельность – чаепитие, экскурсии и т.д.)

Основная структура занятия:
1. Введение. Позитивный эмоциональный настрой (краткий рассказ воспитателя о добродетели под спокойную музыку) – 2-3 минуты.

2. Основная часть.
А) в форме беседы или обсуждения раскрыть значение добродетели (закрепить это значение) – 10 минут;
Б) игра, развивающая данное конкретное качество – 10 минут;
В) заучивание кратких цитат, пословиц и поговорок о добродетелях и их объяснение – 10 минут.

3. Заключительная часть. Творческая деятельность, закрепляющая значение изучаемой нравственной категории (рисование, песни, сценки и т.д.) – 7-8 минут.

4. Домашнее задание: рассказать родителям и другим членам семьи о данной нравственной категории как добродетели.

Объяснительная записка
Учитывая специфику усвоения нравственных знаний детьми с психофизическими недостатками в развитии, вся воспитательная работа основывается на системе формирования моральных категорий в определенной последовательности, по этапам.

1. Этап (1 – 4 классы)
Формируются основные моральные представления, понятия, т.е. создается база для формирования оценочных действий, обеспечение необходимого уровня знаний об определенных нравственных категориях.
Тематика занятий:
- аккуратность
- вежливость
- дисциплинированность
- доброта
- правдивость
- стремление помочь
- бережливость
- самостоятельность

2. Этап (5 – 7 классы)
Закрепление и углубление знаний, моральных представлений, критериев оценки и самооценки личности на основе объективных критериев простых по содержанию поступков в различных ситуациях, учащиеся знакомятся с правилами «моральной оценки» (мотив поступка, средства совершения поступка, условия, моральный результат).

Тематика занятий:
- активность
- гостеприимство
- дружелюбие
- заботливость
- терпение
- надежность
- скромность
- справедливость
- трудолюбие
- честность
- организованность
- приветливость
- уверенность

3. Этап (8 – 9 классы)
Формирование умений анализировать и оценивать поступки других и свои собственные на более сложном уровне, овладение навыками и умениями по анализу не только простых, но и противоречивых проступков, т.е. таких, компоненты которых не имеют единой ценности и направленности.
Тематика занятий:
- благодарность
- доверие
- искренность
- милосердие
- сострадание
- настойчивость
- сотрудничество
- умение прощать
- чистоплотность
- бережность
- ответственность

Источник: http://Личный опыт в работе,А. Лопатина, М. Скребцова "Ступени мудрости"и др.