Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Учительские университеты
| Главная » Статьи » Творческая мастерская |
Т.В.Цафт, учитель биологии и химии ООШ № 134 г. Карагангды: Урок-игра "Клетка - элементарная, структруная и функциональная единица живого"
| Биология – 9 класс. Открытый урок-игра: «Клетка – элементарная, структурная и функциональная единица живого».(Стр. учебника 16-18). Цель:дать уч-ся углубленные сведения о клетке. Доказать, что клетка – самая маленькая единица строения и жизнедеятельности живого организма. Уделить внимание особенностям неорганических и органических веществ клетки. Задачи урока-игры: актуализировать знания уч-ся о строении клеток, их особенностях, сформировать четкие представления об особенностях строения и функционировании каждого типа органоидов растений и животных. Показать умение оказания помощи в учебном процессе слабоуспевающим уч-ся ассистентами учителя. Обратить внимание присутствующих на методические технологии функций способных уч-ся в роли ассистентов учителя на уроках биологии. Межпредметная связь с химией, микробиологией, медициной и т.д. Образовательные задачи - сформировать представления : 1) об особенностях строения различных типов клеток; 2) об особенностях строения и функционирования различных типов органоидов; 3) об этапах, особенностях и биологической роли разных типов размножения. Развивающие задачи – развить умение: 1) работать с учебным текстом, выделяя главное; 2) обобщать полученные знания, выделяя и выстраивая их в логической последовательности; 3) сообщать полученную информацию кратко, в доступной форме. Воспитательные задачи: 1) формировать естественно - научное мировоззрение на основе знаний о естественном происхождении жизни ( единство химического состава живого и неживого); 2) формировать бережное отношение к жизни вообще на основе знаний о невозможности искусственного создания живых систем. Оборудование: доска, интерактивное оборудование, иллюстрации ,наглядные пособия, таблицы с изображением животной клетки, тканей, систем органов и их строение, таблицы и схемы дидактического материала рабочих тетрадей, методического руководства, учебных пособий, название команд и бейджики, микроскоп с оборудованием , аудиовизуальные средства, специальные рабочие тетради по биологии. Ход урока: 1. Организационные моменты: организация хронометража рабочего времени на уроке, определение целей и задач урока-игры, распределение командного состава ( 3-4 мин.),где распределены рабочие места, согласно игровому моменту – 1ком. Кудайбергенова Аслана, 2 ком. Константинововй Юлии, 3 ком. – команда экспертов/ассистентов учителя/, 4 ком. – «Учёный совет» учителей, посетивших урок./ У каждой команды имеется своё название , бейджики/. 2. До начала урока учитель объясняет предназначение листов хронометража рабочего времени, листы раздаются всем участникам игры. 3. Проверка д/з: 13-16 « Органические вещества, входящие в состав клетки». Стр. 13-16. 4. Экспресс-викторина на стр. 16 ( 1-5).(Задание ассистентам учителя для закрепления пройденных тем ). 5. Объяснение новой темы урока: стр.16-18 «Клетка – элементарная, структурная и функциональная единица живого». Объяснение новой темы урока проводят ассистенты учителя: Шадрина Стелла и Хамзина Асем, 9 класс. Ассистенты показывают классу схемы, конструкции клеток и их органоидов. Задают вопросы по ходу объяснения нового материала).( Проверить хронометраж раб. времени) 6. Для закрепления заданной темы урока учитель ставит сложную задачу с решением проблематичного задания каждой группе игроков.( За каждой из команд закреплён ассистент учителя). 1 команда получает задание из рабочей тетради: ставится проблема в сравнении животной и растительной клетках с помощью микроскопа доказать, какие органоиды присутствуют и какие отсутствуют в той или иной клетке и по какой причине? 2 команда получает задание из рабочей тетради: ставится проблема по видеоматериалу доказать, какие элементы Периодической системы Д.И.Менделеева необходимы клеткам для организации работы органоидов, что такое макро- и микроэлементы клетки? 3 команда / экспертов, ассистентов учителя/ получает задание повышенной сложности: доказать необходимость изучения стволовых клеток эмбриона для дальнейшего лечения тех или иных заболеваний. 4 команда «Учёный совет» при консультации эксперта работают по предложенным схемам. Они должны выработать теорию ремиссии/излечения/ сердечно-сосудистой системы, нервной системы и т.д. на клеточном уровне.( Проблема ЗОЖ, связанная с работой органоидов клетки).( Проверить и записать хронометраж рабочего времени). 7. Выступление спикеров команд, если есть затруднения, то отвечают или дополняют соперники. 8. Д/З: стр. 16-18 учить, п-ф 5 «Клетка – элементарная , структурная и функциональная единица живого», задание в рабочих тетрадях на стр.19-23 выполнить дома. 9. Разбор хронометража рабочего времени на уроке-игре. 10. Итог урока, оценивание. Длительность урока-игры 45 минут, с учётом свободной формы проведения урока. | |
| Просмотров: 864 | |
Понедельник, 2024-11-18, 5:15 PM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Категории раздела |
|---|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|