Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Наша библиотека
| Главная » Файлы » В помощь учителю » История |
Разработка урока по истории Казахстана по теме "Казахстан в середине XVIII века"
| [ Скачать с сервера (53.5 Kb) ] | 2013-04-02, 2:02 PM |
| Тема урока «Казахстан в середине XVIII века» Цели урока: Образовательная: раскрыть колониальную сущность царизма через взаимоотношения казахов и башкир. Развивающая: развитие интеллектуальных умений: -установление причинно-следственных связей -выделять главное, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы -давать собственную оценку фактам, событиям, историческим процессам Воспитательная: воспитание интереса, уважения к истории государства Тип урока: комбинированный Методы урока: объяснение, тестирование, работа с учебником, индивидуальная работа, беседа, работа с интерактивной доской, элементы игры. Ход урока. I. Организационная часть: –приветствие, проверка посещаемости -историческая разминка Цель разминки: настроиться на предмет, повторение необходимых для изучения новой темы понятий. Форма разминки «вопрос-ответ» -Кого в начале 18 века называли аманатом? - Абулхаир, Нуралы, кто они, какую роль сыграли в истории? -Российский дипломат, переводчик, генерал, сыграл важную роль в приведении Младшего жуза в российское подданство -Петр I о значении казахских земель сказал: «….» II. Опрос домашнего задания. -Настройка на предмет прошла, материал домашнего задания отчасти восстановлен, посмотрим, насколько хорошо он изучен. Переход к тестированию (7 минут на 9 вопросов) Тест 1. Предводитель башкирского восстания в 1740 г.: a) Таймас Шаимов b) Карасакал c) Батырша d) Сабалак e) Салкам 2. Губернатор Оренбургского края в ходе антиколониального восстания башкир, предложивший казахским правителям выдать восставших a) И.Кириллов b) Г. Гасфорт c) И. Неплюев d)Г. Колпаковский e) Г. Игельстром 3. В 1848 г. ханом Младшего жуза стал: a) Айшуак b) Абылай c) Жангир d) Нуралы e) Абулхаир 4. Царское правительство запретило казахам Среднего жуза переход на правобережье Иртыша : a) в 1735 г. b) в 1773 г. c) в 1775 г. d) в 1755 г. e) в 1756 г. 5) Крупнейшее восстание башкир, под руководством Батырши проходило: a) в 1735 г. b) в 1773-1775 гг. c) в 1783 -1797 гг d) в 1755 г. e) в 1756 г. 6. В 1752-1755 гг. на северных землях Среднего жуза возводится линия: a) Новоишимская b) Уральская c) Иртышская d) Коряковская e) Колбасинская 7. Перекочевка на правобережье Иртыша казахам разрешена: a) в 1771 г. b) в 1740 г. c) в 1751 г. d) в 1765 г. e) в 1752 г. III. Работа по изучению новой темы. 1. Объявляется тема урока и цель( раскрыть колониальную сущность политики царизма через взаимоотношения казахов и башкир) 2. Записываем тему в тетрадь 3. Работа над планом урока Задание: внимательно прочтите пункты плана в учебнике и скажите, какими подпунктами его необходимо дополнить? ( Какие вопросы необходимо рассмотреть в контексте пунктов плана?) Обсуждение результатов. План (заносится в тетрадь по ходу урока). Он также размещен на интерактивной доске. 1. Обострение противоречий на территории Младшего жуза А) Причины противоречий 2. Специфика развития казахско-башкирских отношений. А) Основные направления взаимоотношений Б) Роль царского правительства в этих взаимоотношениях 3. Казахско - башкирский конфликт 1755 г. и его последствия А) Причины Б) Роль царизма в нем В) Последствия 4. Строительство Новоишимской (Новоисильской) линии. А) Цель Б) Значение 5. Дальнейшее обострение земельного вопроса в приграничных районах Среднего жуза 1.Обострение противоречий на территории Младшего жуза. Задание: во время изложения содержания 1 раздела поднимите руку тогда, когда прозвучит одна из причин противоречий (здесь можно применить и другой способ обозначения. Например, раздать карточки) Обсуждение Вывод: первая причина-назначение в 1748 г. Нуралы ханом Младшего жуза. Как этот факт мог привести к обострению противоречий в Мл. жузе.? Ответ: 1. Хан подержал царскую администрацию 2. Нарушена традиция избрания хана 3. Падение авторитета ханской власти Продолжение рассказа учителя Алгоритм работы тот же Вывод: вторая причина – межродовые противоречия в вопросе о власти - Скажите, к чему приведут разногласия такого рода? Ответ: ослабление ханской власти, уязвимость. Царская Россия получит возможность укрепить свои позиции, в том числе за счет строительства крепостей, вытеснения казахов с исконных земель Обобщение: перечислите причины противоречий в Младшем жузе. (запись в тетрадь) - Скажите, каковы причины запретов царской администрации к кочеванию на правобережье Жайыка? (работа с учебником) Ответ: 1. Царизм не хотел иметь в тылу трудно контролируемую вооруженную силу 2. Земли предназначались для заселения российским населением 3. Давние земельные конфликты казахов с башкирами могли усугубиться Учитель: -Перейдем ко второму вопросу темы, запишите пункт плана в тетрадь 2. Специфика развития казахско-башкирских отношений. Рассказ учащегося, получившего предварительное задание - выучить и пересказать раздел. Можно предложить ученику подготовить схему, презентацию и т.д Учебная задача: выслушав рассказ, выявить и назвать основные направления взаимоотношений казахов и башкир. Ответы учащихся: 1. Культурные 2. Политические - Что объединяло казахов и башкир в период их совместного участия в восстаниях Ответ: колониальная политика царской власти - В контексте цели сегодняшнего урока, скажите, как должны действовать эти народы в дальнейшем и какие действия предпримет царская администрация? ( здесь можно распределить роли: 1 ряд-казахский народ, 2-й-башкирский, 3-й-колониальная администрация. Ответы учащихся, вывод, переход к третьему разделу 3. Казахско-башкирский конфликт 1755 г. и его последствия. Не забывать о работе в тетради! - В 1755 г. вспыхнуло очередное восстание башкир. Еще раз озвучьте причину. Руководитель восстания? Что о нем известно? Развитие конфликта (рассказ учителя) Причина конфликта (вывод учащихся) Последствия конфликта: -охлаждение взаимоотношений -взаимные набеги - царизм достиг поставленной цели - не допустить объединения народов для борьбы против царских властей. Итак, в чем была выражена сущность колониальной политики царизма во взаимоотношениях казахов и башкир? Ответ: разжигая конфликты и сталкивая народы между собой, царизм ослаблял силы, которые могли бы быть направлены на борьбу за обретение независимости. Разрозненные , конфликтующие народы проще подчинить своей власти. Раздоры внутри казахского общества и с его соседями ослабляли народ и государство, что делало его более уязвимым, а цели царизма более доступными.. Это подтверждают слова оренбургского исследователя В.Н. Витевского: «…семя раздора, брошенное Неплюевым между башкирами и казахами, пало, как оказалось, на плодотворную почву, и дело, предпринятое им для разъединения башкир и киргиз, приняло желаемый им исход…». - Одним из способов укрепления колониальной политики царизма было строительство крепостей, о чем и повествует раздел 4 параграфа. 4. Строительство Новоишимской (Новоисильской) линии 1752-1755 гг. -В 50 –х годах 18 века завершается строительство Иртышской пограничной линии. *Далее учащийся показывает на карте ее расположение и называет крепости, продолжает работу по карте во время рассказа учителя - В 1752-1755 г.. на землях Ср. жуза возводится Новоишимская (Новоисильская) линия, соединившая Уйскую и Иртышскую линии. Здесь были построены крепости: Звериноголовская, Николаевская, Петропавловская, Кабанья, Пресногорьковская, Лебяжья, Полуденная. Новая пограничная линия получила название «№Горькая» из-за наличия горько-соленых озер. Староишимская линия выдвинута вглубь казахских кочевий на 250 верстюКазахи с этой территории были выселены. -Продолжите мой рассказ и расскажите о значении строительства этой линии. Ответ: 1. Линия стала защитой от прежних хозяев-казахов 2. Обострился земельный вопрос 3. Нарушена система перекочевок 4. Ужесточилась колониальная политика в крае 5. Дан толчок к началу вооруженного сопротивления 6. Дальнейшее обострение земельного вопроса в приграничных районах Среднего жуза. В чем оно было выражено? Ответы учащихся. Вывод (закрепление): В чем выражена колониальная сущность царизма в контексте данной темы? Ответ: В разжигании вражды между народами, с целью их ослабления и захватов территории этих народов. -В течение урока нам встречались даты и события, повлиявшие на развитие взаимоотношений внутри казахского общества, между народами, давайте освежим их в памяти посредством интерактивной доски. (Здесь использую флипчарт , на котором расположены даты, события, имена). Задача учащихся привести их в соответствие. Можно использовать как эффект шторки, так и перемещение. Подведение итогов - Мы достигли поставленных целей? Что помогло нам это осуществить? - Объединив усилия, мы сумели проделать большую работу. Действительно, в единстве и сплоченности заключена огромная сила. История не раз нам это показала. Объединив усилия возможно преодолеть любые препятствия , противостоять любой угрозе, создать нечто великое. -А закончить урок хочу словами Н. Назарбаева: «Только та страна живет счастливо и богато, которая сильна своим единством, радостна своим трудом, дружна своими людьми» | |
| Просмотров: 4913 | Загрузок: 526 | Комментарии: 1 | | |
Четверг, 2026-01-22, 8:12 AM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Категории раздела | |||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|