Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Наша библиотека
| Главная » Файлы » В помощь учителю » Классному руководителю |
Программа коррекции поведения учащихся в классном коллективе (5 - 7 класс)
| [ Скачать с сервера (174.7 Kb) ] | 2015-08-03, 9:41 PM |
| Пояснительная записка Воспитание – великое дело: им решается судьба человека. В. Белинский Общие положения Воспитание – один из сложнейших социальных процессов. Его сложность в бесконечной многогранности, в постоянном взаимодействии управляемого и стихийного. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, сверстников, средств массовой информации. Главное в воспитательной работе – в характере взаимодействия классного руководителя и воспитанников, т.е. в воспитательных отношениях. Эти отношения, основанные на коллективной, партнерской, равноправной творческой деятельности классного руководителя и детей, деятельности, направленной на заботу друг о друге и окружающих, создают условия для формирования системы воспитательной работы и определяют роль, функции, цели, задачи и содержание деятельности классного руководителя, что позволяет правильно и эффективно организовать работу с учащимися. Воспитательная система класса – способ организации жизнедеятельности и воспитания членов классного сообщества, представляющий собой целостную и упорядоченную совокупность взаимодействующих компонентов и содействующий развитию личности и коллектива, а также личности в коллективе. Она относится к социальному типу систем, то есть является “живым” системным образованием. Воспитательная система класса – это достаточно сложное социально-педагогическое явление, состоящее из большого количества элементов. Современная реальность открывает перед ребёнком разнообразные перспективы развития, постижения мира, совершенствования взаимоотношений с другими и самим собой. Однако окружающий мир предъявляет свои требования к способности ребёнка адаптироваться в нём, к его толерантной готовности строить конструктивные отношения с окружающей действительностью. В процессе общения ребёнок выбирает свой индивидуальный способ самопрезентации, поведения и общения. В связи с этим появляется необходимость создания в классе системы условий, круга возможностей, своеобразного поля для тренировки личного поведения на основе моральных норм. В большей степени проблема социализации и дальнейшей адаптации личности к условиям жизни затрагивает категорию аномальных школьников, в частности, страдающих таким серьезным нарушением, как ассоциативное, девиантное поведение, межличностная агрессия, гиперактивность. Наличие таких дефектов существенно затрудняет решение задачи обеспечения социально-нормативного поведения, повышает вероятность социальных отклонений в индивидуальном поведении личности. Таким детям нужна педагогическая помощь в воспитании духовных, нравственных качеств личности ребенка и формировании чувства долга и ответственности за свое поведение, в воспитании гуманного отношения к окружающим, законопослушности, выработке коммуникативных навыков, культуры общения, потребности и умений в самопознании и самовоспитании. Таким образом, построение коррекционной программы поведения учащихся в классном коллективе 5 - 7 классов является объективной необходимостью. Цели программы: •воспитание социально-ориентированного школьника; •воспитание духовно-нравственного развития ребёнка (воспитывать такие нравственные качества, как доброта, забота, милосердие, уважение); •воспитание личности с позитивным отношением к жизни, толерантным мировоззрением (воспитывать в детях уважение друг к другу, чувство любви к ближнему, сформировать представление о человечности); •развить потенциальные возможности ребёнка, сформировать установки на сотрудничество, построение позитивных отношений (прививать культуру поведения, культуру общения, культуру чувств; учить культуре общения, пользоваться полученными сведения-ми в любой жизненной ситуации); •создание психологического климата класса, способствующего развитию добрых меж-личностных отношений школьников; •формирование саморазвивающейся, активной, самостоятельной личности. Достижение поставленных целей невозможно без создания у детей позитивной установки на сотрудничество, обеспечения эмоционального комфорта, психологической защищённости ребёнка, актуализации мотивации познавательной, поисковой, социальной активности, представления возможности апробировать приобретённые знания на уровне поведения в игровых и реальных ситуациях общения. Задачи программы: •создание «социальной ситуации развития» детей, среды общения в микросоциуме, обучение моделированию взаимоотношений с помощью активных форм деятельности; •изучение личности каждого ребенка, индивидуальных особенностей и способностей; •сплочение классного коллектива путем формирования социально-активной позиции каждого ученика; •формирование представлений ребёнка о себе как уникальной, самоценной, неповтори-мой личности; воспитание желания и стремления у учащихся к самопознанию, самовоспитанию, самосовершенствованию; •формирование навыков самоанализа поступков с точки зрения норм общественного поведения; •защита, сохранение физического и психологического здоровья ребёнка; •профилактика асоциального поведения учащихся; •реабилитация школьников с агрессивным, девиантным поведением, коррекция их межличностного общения; •воспитание нравственной личности, социально адаптированной к современному обществу; •оптимизация сотрудничества родителей и педагогов в формировании личности ребёнка, создание благоприятной атмосферы общения в системе «родитель- учитель – ученик»; •психолого – педагогическое просвещение родителей. Реализация программы коррекции поведения учащихся 5 – 7 классов базируется на таких основных принципах воспитания: •принцип ценностно- смыслового равенства воспитанника и воспитателя (воспитательная система строится на отношениях партнерства, уважения и доверия, разговор с ребенком идет с позиции: «Ты хочешь признания, уважения товарищей? Прекрасно, давай подумаем вместе, как этого достичь, что для этого нужно и что этому мешает»); •принцип индивидуализации воспитания; •принцип демократизации воспитательной системы (Этот принцип предусматривает создание условий для социального становления учащихся. Это обеспечивается включением их в решение сложных проблем взаимоотношений, складывающихся в коллективе. Создается обстановка, при которой каждый ребенок ощущает сопричастность к решению важных задач, стоящих перед классным руководителем и учащимися. Через свое участие в решении проблем ребята вырабатывают у себя качества, необходимые для преодоления сложностей социальной жизни); •принцип гуманистической ориентации воспитания, толерантности (принципы требуют вдумчивого отношения к людям, уважения к каждому человеку в отдельности); •принцип психологической комфортности (создание ситуации успеха); •принцип создания воспитывающей среды (создание таких отношений в классе, которые бы формировали гражданские качества ученика, взаимную ответственность всех участ-ников процесса); •принцип целостности педагогических процессов (надо научиться понимать и принимать ребенка как неразрывное единство биологического и психического, социального и духовного, рационального и иррационального). Направления работы: Работа по программе коррекции поведения ученического коллектива осуществляется обобщённо с классным коллективом, индивидуально с учащимися и их родителями по направлениям: •нравственное воспитание: нормы и правила, позиция «Я - человек и личность»; •культура общения: нормы поведения с позиции “Человек среди людей”; •знание правовых норм, выбор поведения, ответственность за него; •ученическое самоуправление «Содружество объединений школьников»; •вовлечение родительского коллектива в работу по реализации мероприятий классного коллектива. Реализация программы Для реализации программы в классном коллективе наиболее эффективными будут следующие виды деятельности: познавательная, игровая, творческая, коммуникативная, досуговая, общественно-организаторская – и формы воспитательной работы: изучение психологических особенностей учащихся; свободные, индивидуальные и коллективные беседы, дискуссии, диспуты; образовательные интеллектуальные и игры; викторины; экскурсии, класс-ные часы. Классный руководитель постоянно взаимодействует с социальным педагогом школы, школьным психологом, школьным советом по профилактике правонарушений, районными социальными службами. Реализация программы невозможна без постоянного взаимодействия с родителями. Программа рассчитана на период обучения учащихся в 5 - 7 классах. Принципы жизнедеятельности и законы жизни классного коллектива: Познай себя – это интересно! Сотвори себя – это необходимо! Утверди себя – это возможно! Прояви себя – это реально! Закон уважения: Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя. Закон дружбы: В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг. Закон любви: Люби своих друзей, Родину и всё то, что тебя окружает. Закон доброты: Доброта – это сила. Не бойся быть сильным: дари людям добро. Закон дисциплины: Дисциплинированному человеку не страшны трудности и препятствия. Закон милосердия: Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. Помоги!!! Циклограмма работы классного руководителя Ежедневно: контроль посещаемости; работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учеников на занятиях, контроль внешнего вида; организация дежурства по классу; индивидуальная работа с учащимися, работа с классным журналом; организация питания. Еженедельно: проведение классных часов, проверка дневников; контроль успеваемости; контакты с учителями-предметниками; индивидуальные беседы с детьми; мониторинг самоуправления класса, работа с родителями по ситуации, встреча с медработником школы по справкам о болезни учеников. Ежемесячно: посещение уроков в своем классе, проведение родительских собраний или дней открытых дверей; подведение итогов и составление рейтинга успеваемости; составление отчета о посещаемости, совместный анализ выполнения плана работы. В конце каждого семестра: подведение итогов семестра; оформление итогов успеваемости учащихся в журнале и дневниках; составление отчета об успеваемости и посещаемости. В конце учебного года: сбор статистических данных о классе, проведение родительских собраний или дней открытых дверей по итогам года; подведение итогов года, оформление результатов, сдача их в учебную часть; работа с документацией: заполнение личных дел, журнала; составление отчета; составление плана работы на период каникул; ремонт классного кабинета. Полный текст программы помещен в прикрепленном файле. | |
| Просмотров: 1166 | Загрузок: 68 | | |
Четверг, 2024-12-19, 0:11 AM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Категории раздела | |||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|