Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Наша библиотека
| Главная » Файлы » В помощь учителю » Русский язык и литература |
Активизация познавательной деятельности учащихся через интерактивные формы и методы обучения на урок
| [ Скачать с сервера (52.0 Kb) ] | 2013-02-25, 11:20 AM |
| Западно – Казахстанская область Бокейординский район СОШ имени Бисена Жаникешева Мухангалиева Анаргуль Муратовна – учительница русского языка и литературы Д О К Л А Д Активизация познавательной деятельности учащихся через интерактивные формы и методы обучения на уроках русского языка. Материал доклада, наверное, не будет новостью для вас, но я этот доклад сделала на основе своего опыта работы, так как считаю, что это актуальная тема. «…Система современного урока – это педагогика возможностей, а не только реальности. Если исходить из реальности, то нужно объяснить лишь то, что ученик может и должен понять. Если исходить из возможностей, то можно объяснять то, что ученик может не понять на данном уроке, но будут созданы условия для понимания излагаемых мыслей» (С.П.Баранов). Это утверждение заставляет взглянуть на организацию учебного процесса с учётом выбора таких форм и методов обучения, которые дают возможность формирования у учащихся потребности в активной познавательной деятельности, а учителю огромное поле для реализации творческого потенциала. Решение одной из важнейших задач обучения школьников – научить учащихся – связано с проблемой систематического усиления познавательной активности детей. Любой педагог, пробуждая интерес к своему предмету, не просто осуществляет передачу опыта, но и укрепляет веру в свои силы у каждого ребёнка независимо от его способностей. Для создания глубокого интереса учащихся к предмету, для развития их познавательной и самостоятельной активности необходим поиск дополнительных средств, стимулирующих развитие общей активности, самостоятельности, личной инициативы и творчества учащихся разного возраста. Интерактивные методы обучения на сегодняшний день сложились, получили наибольшее распространение три формы взаимодействия учителей и учащихся, их можно представить следующими схемами (стрелки на них означают направление деятельности). Схема 1. Пассивный метод Схема 2. Активный метод Схема 3. Интерактивный метод Интерактивный методический подход является в современной педагогике наиболее действенным, наиболее актуальным. «Inter»- это взаимный, «act »- это означает взаимодействовать или находиться в режиме беседы, диалога с кем-либо. Только при обучении учащихся познавательной деятельности реализуются возможности воспитания мыслящей личности. Если рассмотреть характер взаимодействия составных элементов учебной деятельности, то видно, что учитель может воздействовать на учащихся двояким образом: опосредствовано - через учебный материал и непосредственно. Усвоение знаний и развитие учащихся происходит во время активного преобразующего воздействия ученика на учебный материал. Благодаря наличию обратных связей учащихся с учебным материалом и учителем, учащиеся принимают активное участие в своём развитии и воспитании. Интерактивные методики обучения – это специальная форма организации познавательной и коммуникативной деятельности, в которой дети оказываются вовлечёнными в процесс урока, имеют возможность понимать и рефлектировать по поводу того, что они знают и думают. Основными составляющими интерактивных уроков являются интерактивные задания, которые выполняют учащиеся. Интерактивные упражнения и задания рассчитаны на интерактивные подходы. В современной педагогике накоплен арсенал интерактивных подходов, среди которых можно выделить следующие: 1. Творческие задания; 2. Работа в малых группах; 3. Обучающие игры (ролевые игры, имитации, деловые игры и др.); 4.Использование общественных ресурсов (приглашение специалиста, экскурсии); 5. Социальные проекты и другие внеаудиторные методы обучения (социальные проекты, соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, представления, сочинения); 6. Разминки 7. Изучение и закрепление нового материала (интерактивная лекция, работа с наглядными пособиями, видео - и аудиоматериалам и «ученик в роли учителя», использование вопросов). 8.Решение проблем («Дерево решений», «Мозговой штурм» и т.д.) Мне хотелось бы остановиться на некоторые методы из этих перечисленных интерактивных методов, которые я использовала в процессе работы. Творческие задания можно дать, всем классам, начиная с пятого по одиннадцатое. Например: В качестве творческого задания в 5,6,7 классах, на интерактивной доске создать картину, и предложить учащимся написать сказку. Сказки позволяют ворваться на урок юмору, выдумке, творчеству. В русском языке 6 класса даны сказки, где есть начало, а докончить должны ученики. Такие задания требуют развитого воображения, умения обдумать предложенную ситуацию, при этом дети учатся быть справедливыми, мудрыми и добрыми. Учатся правильно составлять предложения. А в 8 классе в качестве творческих задании я провела урок-дебат, класс разделила на 3 группы и дала задания такого характера: 1 группе было дана слово «Честь», 2-ой «Дружба», 3-ей «Совесть» каждая группа, представляя данные слова, выступали и дали полное понятия этим словам, приводили примеры из жизни, состовляли предложения, говорили о том, что приемлимо ли эти понятия для современной молодёжи, дорожат ли они дружбой, совестью, честью или они просто высокопарные слова. Такие уроки дают возможность создать условия для творчества ребят, их фантазии и выдумки. Для работы в малых группах я использую уровневые задания. Они очень удобны на уроках грамматики при закреплении материала и для контроля знании. У детей есть возможность оценить свои знания по выполненным заданиям, такие задания проявляет личностное творчество в процессе обучения. Они эффективны во всех классах. Большой интерес учащихся вызывает метод социального проекта соревнования, радио и газеты, фильмы, спектакли, выставки, сочинения. На уроке во внеурочное время в 7,8 классах я проводила соревнования «Эстафета», «Весёлая грамматика», соревнуясь, дети проявляли выдумку, непринуждённо запоминали правила грамматики, учились быстро и точно находить ответы на вопросы. Такие способности пригодятся им на ЕНТ. Разминки хорошо применять в 5,6 классах. Они помогают развивать речь, улучшает произношение. Их надо менять каждый раз. Удачно выбранный вид деятельности позволяет учителю владеть вниманием учащихся на протяжении всего урока. Цель урока – достичь целостного представления об изучаемом явлении, событии, процессе, которые отражаются в теме, разделе программы. Такие уроки помогают формировать общие познавательные, творческие умения и вырабатывать на их основе правильные оценочные суждения; развивают коммуникативные, речевые, творческие, общепредметные умения; ассоциативные, логическое мышление, моделируют интеллектуальную деятельность учащихся, понимание познание мира. | |
| Просмотров: 2047 | Загрузок: 159 | Комментарии: 1 | | |
Воскресенье, 2026-05-17, 8:43 AM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Категории раздела | |||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|