Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Наша библиотека
| Главная » Файлы » В помощь учителю » Русский язык и литература |
Неопределенные местоимения и их употребление в речи.
| [ Скачать с сервера (153.5 Kb) · Скачать удаленно () ] | 2013-03-24, 7:20 PM |
| Западно-Казахстанская область Букейординский район СОШ имени Ш.Жексенбаева Дюсенгалиева Жанылсын Маратовна – учитель русского языка и литературы Класс: 8 Планирование составлено на основе Государственного общеобязательного стандарта основного среднего образования РК с учетом учебной программы «Русская речь» для 5-9 классов общеобразовательной школы с нерусским языком обучения (Астана, 2010 год), утвержденной приказом МОН РК №367 от 9 июля 2010 года. Учебник: Русская речь. Г.Бадамбаева, М.Тюлебаева– Алматы: Мектеп, 2012 г. ТЕМА УРОКА: Неопределенные местоимения и их употребление в речи. Слайд №2. Цель урока: - познакомить учащихся с разрядом местоимений – неопределенными местоимениями; показать общее значение, морфологические признаки, способы образования неопределенных местоимений; использование данных местоимений в речи; - развивать и совершенствовать орфографическую зоркость, творческие способности, связную речь; активизировать мыслительную деятельность; показать роль неопределенных местоимений как одного из средства связи слов в предложении; расширение словарного запаса учащихся за счет употребления в речи неопределенных местоимений; - воспитывать интерес к урокам русского языка; чувство ответственности, чуткость к слову и правильному употреблению его в речи, толерантность. Тип урока: Изучение нового материала Ход урока. Учащиеся делятся на 4 группы. Во всех этапах работы обращаю внимание на их коллективность и взаимопомощь друг другу. Как они могут работать группами. Деление происходит следующим образом: 3 слайд. Постановка учебной задачи: - Перед вами лежат листы со словами. А на партах лежат списки слов. Давайте прочтем эти слова вслух выразительно, четко, ясно и садимся на то место, где есть в списке это слово. И в таком порядке у нас образуется 4 группы: 1 группа: некто, нечто, несколько, некоторый. 2 группа: кое-кто, кое-что, кое-куда, кое-кем. 3 группа: что-то, кто-то, что-либо, кто-либо. 4 группа: чей-то голос, чья-то сумка, чьё-то окно, чьи-то книги. Вашей удачной работе пожелает нам кот, который машет нам руками на экране. Мы попозже вернемся к этим словам. А пока обратите внимание на экран и подумайте над вопросами, которые я буду задавать вам по ходу. Слайд №4. Беседа с опорой на картинку со схемой. Психологическая подготовка к восприятию нового материала. Фронтальный опрос. - Представьте себе, что вы находитесь в городе Местоимений. А что называется местоимением? Вам известны все улицы с названиями разряды местоимений. Какие разряды местоимений вам известны? Да, правильно. Но вы ещё не знаете улицу с одним названием. Какое же оно? Да, это неопределенные местоимения. На что указывает нам название этого разряда? Об этом мы узнаем, прочитав следующее стихотворение. Слайд №5. Этап усвоения нового материала. Восприятие новой темы. Работа с текстом стихотворения А.Коваля «На яхте» (чтение учителем стихотворения) Однажды куда- то на яхте Откуда-то Кто-то поплыл. Летели какие-то чайки, О чём-то кричали ему. Какой-то дельфин остроносый В зелёные волны нырял. И ветер, почти незаметный, Чуть- чуть паруса надувал. Наверно, какие-то люди Глядели уплывшему вслед. И кто-то, наверное, думал: «Скорей возвращайся назад». И мне бы хотелось на яхте В открытое море уйти. Послушать, о чём кричат чайки. Дельфина увидеть в волнах. А вечером после заката На берег вернуться домой. Но пусть меня кто-нибудь встретит, Но пусть меня кто-нибудь ждёт. Слайд №6. Ответьте на вопросы Кто плыл на яхте? О чём кричали чайки? Какие люди встретили его? Какой дельфин нырял в волны? Ответы: Кто-то О чём-то Какие-то Какой-то Вопрос к классу: Почему эти местоимения создают впечатление загадочности, таинственности? - Они не дают конкретного представления о предмете, признаке и т.д. - Да. Поэтому-то они так и называются – неопределенными. В начале урока вы разделились по группам, выбрав карточки со словами. Как вы думаете, они дают конкретное название вещам. Нет. Эти слова тоже являются неопределенными местоимениями. Учитель называет тему урока, обращает внимание школьников на написание через дефис данных местоимений с суффиксами -то, -либо, -нибудь. Определение неопределённых местоимений Слайд №7. Работа с опорной таблицей: Местоимения, указывающие на неопределённые предметы, признаки, количества, называются неопределёнными. Далее учащиеся, обращая внимание на таблицу, отвечают на следующие вопросы: – Как образуются неопределенные местоимения? Неопределенные местоимения образуются при помощи приставок не-, кое- и при помощи суффиксов –то, -либо, -нибудь. - На что указывают неопределенные местоимения? Указывают на неопределенность предмета, признака и количества. - Как пишутся неопределенные местоимения? Суффиксы –то, -либо, -нибудь пишутся через дефис. Приставка кое- пишется через дефис - Какие закономерности имеет правописание приставки кое- с местоимениями? Если есть предлог между местоимением и приставкой кое- то пишется раздельно. – Все группы, проговаривают шепотом этот вывод про себя, потом координатору, который выставляет им оценку. Приводят примеры. Работа по второму столбику таблицы: Отмечаю, что неопределенные местоимения склоняются по падежам как вопросительные местоимения и даю задания группам: Просклоняйте местоимения: несколько (1 группе), Кто-нибудь (2 группе), Что-либо (3 группе), некоторый (4 группе). Задания выполняются на доске. Из каждой группы по одному ученику выходят к доске: И.П. Несколько Кто-нибудь Что-либо Некоторый Р.П. Нескольких Кого-нибудь Чего-либо Некоторого Д.П. Нескольким Кому-нибудь Чему-либо Некоторому В.П. Несколько Кого-нибудь Что-либо Некоторого Т.П. Несколькими Кем-нибудь Чем-либо Некоторым П.П. О нескольких О ком-нибудь О чем-либо О некотором Делается вывод о склонении неопределённых местоимений Демонстрируется таблица. Учащиеся после наблюдения делают вывод о том, от каких местоимений и с помощью каких суффиксов образуются неопределённые местоимения. Обращается внимание на дефисное написание неопределённых местоимений. Приставка не всегда ударная и пишется слитно. Слайд №8. Самостоятельная работа по составлению опорного конспекта. Ребята, а теперь попробуйте графически, в виде схемы смоделировать ваши знания о значении неопределённых местоимений, т.е. на что они указывают. Приведите примеры. кто-то, некто, что-то, нечто, кто-нибудь что-нибудь Лицо Предмет Признаки Количество какой-то, какой-нибудь, несколько, сколько-нибудь, кое-какой сколько-то – Все группы, проговорите шепотом этот вывод про себя, потом координатору, который выставит вам оценку. Слайд №9. Сделаем теоретический вывод. Слайд№10. Физкультминутка. Слайд № 11. Следующее задание в виде игры. Задача участников игры - эти подобранные слова, где можно, заменить неопределенными местоимениями. Например, слово школа можно заменить неопределенным местоимением что-то. Описательные Люди Действие Места красивая артистка идет в кинотеатр авантюрный актер играет в фильме энергичный оператор снимает на сцене смелый режиссер идет в гору Слайд№12. Далее идет работа с учебником. Задания распределяются по группам. 1-группа: Упражнение 3. Ответьте на вопросы по образцу. 1.У вас есть какие-нибудь вопросы? 2. У тебя в изложении есть ошибки? 3. У тебя в сумке есть карандаши? 4.У тебя какое настроение было вчера? 2 группа: Упражнение 4. Запомните некоторые словосочетания с местоимениями: несколько, некоторый. Составить с ними несколько предложения. 3 группа: Упражнение 5.Составить предложения, употребив словосочетания: несколько плакатов, какой-то вопрос, чья-то работа, чьё-то предложение, какие-то вопросы. 4 группа: Упражнение 6. Включите данные ниже словосочетания в предложения. Укажите падеж неопределенных местоимений. Слайд №13. А теперь я предлагаю поработать в парах. Нам нужно узнать, как в неопределенных местоимениях пишутся приставки не- и кое-, а также суффиксы –то, -либо, -нибудь, как склоняются неопределенные местоимения. Вы должны приготовить высказывание по предложенному клише, работая в паре. [Интерактивный метод «ПРЕСС» Детям предлагается клише для высказывания. 1. Я считаю, что…(высказывание собственной точки зрения) 2. Так как…(обоснование своей мысли) 3. Например…(примеры и аргументы для своей точки зрения) 4. Итак…(обобщение, вывод)] Слайд №14. - Назовите неопределённые предложения - Почему они так называются? - Как изменяются неопределённые местоимения? - От каких местоимений и с помощью чего образуются неопределённые местоимения? - Расскажите о правописании неопределённых местоимений. Итак, сегодня мы немного поработали с неопределенными местоимениями. На следующем уроке продолжим изучение этой темы. Выставление оценок проводится с учетом мнения координаторов с каждой группы. Отмечаю, какая группа более активно участвовала. Домашнее задание Слайд № 15. Упражнение 7.стр.94. | |
| Просмотров: 3377 | Загрузок: 523 | | |
Среда, 2026-05-27, 7:12 PM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Категории раздела | |||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|