Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Наша библиотека
| Главная » Файлы » В помощь учителю » Русский язык и литература |
Урок в 7классе "Разряды наречий по значению. Слова категории состояния"
| 2013-04-17, 9:16 PM | |
| Урок 31. Разряды наречий по значению. Слова категории состояния. Цель систематизировать знания учеников о значении наречий; расширять речевую компетентность. Задачи: 1) актуализировать знания по теме «Наречие», «Имя прилагательное», раскрыть основные черты категории состояния как части речи; 2) способствовать развитию умений находить слова категории состояния в тексте, отличать их от наречия и краткого прилагательного, способствовать развитию долговременной памяти и образного мышления; 3) способствовать осознанию значимости употребления слов категории состояния в речи. Ход урока I. Проверка домашнего задания Диалог учитель + ученик - Какие значения слова наречие вам известны? - Охарактеризуйте наречие как часть речи. - На какие вопросы отвечают наречия? - Какова обычная роль наречий в предложении? - С какими частями речи могут сочетаться наречия? - Есть ли общие грамматические признаки у наречий и имен прилагательных? - Что общего у наречий и деепричастий? II. Изучение темы «Смысловые группы наречий» 1, Слово учителя. Наречия широко применяются в нашей речи. В зависимости от значений наречия делятся на несколько смысловых групп. - О чем говорят наречия? (О том, как, когда, каким образом, по какой причине и какой целью происходит действие.) Задание: с помощью таблицы на стр 111запишите значения наречий в виде таблицы, пользу¬ясь свои знаниями и материалом учебника. Примеры подберите самостоятельно. 2. Составление таблицы. Значения Вопросы Примеры 1. Образ действия как? каким образом? умело 2. Время когда? с каких пор? до каких пор? утром, издавна, беско¬нечно Значения Вопросы Примеры 3. Место где? куда? откуда? везде, налево, справа 4. Причина почему? 5. Цель зачем? с какой целью? нарочно, нечаянно, назло 6. Мера сколько? во сколько раз? на сколько? в какой сте¬пени? в какой мере? дважды, втрое, намного, чрезвычайно, совершенно. III. Выполнение упражнений 1. Упражнение 235- у доски с комментированием 2. Упражнение 237- устно IV. Работа с таблицей наречий, указывающих на признак стр111 Существуют наречия, которые не называют признаки, а только указывают на них. Прочитаем стихотворение Маршака (упражнение 97). - На какие признаки указывают наречия? Систематизируем группы таких наречий, составив таблицу: Указательные здесь, там, тут, туда, оттуда, тогда Неопределенные где-то, куда-то, где-нибудь, кое-где, кое-как Вопросительно-отно¬сительные где, когда, куда, зачем, как, почему Отрицательные никак, негде, нигде, некуда, никуда, некогда, никогда, незачем, нипочём, ничуть, нисколько Работа в парах. На стр. 112 учебника работа с таблицей. Прочитать и запомнить две группы наречий: определительные и обстоятельственные.Рассказать друг другу,что запомнили.Сделатьькраткую запись правила в тетрадь. Взаимопроверка. Закрепление правила упр 241.по условию( Вписать в таблицу с которой работали только что, распределяя их по смысловым группам. Запись в тетрадях: «Категория состояния как часть речи». -В течение оставшегося урока мы должны провести исследование и узнать, какие слова относятся к категории состояния, как и по каким признакам отличать слова категории состояния от других частей речи и какие значения они имеют. Обратите внимание на слайд. 1. Утро солнечно и радостно. 2. Глаза светились радостно. 3. На душе у ребят было радостно. Прочитайте предложения. Что вы можете сказать об этих предложениях? (в каждом предложении есть одно общее слово) Значит, наше исследование мы должны начать с того, чтобы определить…(какие слова можно отнести к категории состояния). Рассмотрим первое предложение. В первом предложении «радостно» является какой частью речи? (кратким прилагательным), от чего задаем вопрос? (относится к существительному), на какой вопрос отвечает? (отвечает на вопрос утро каково?) каким членом предложения является? (в предложении является сказуемым); изменяется по…(дни каковы? радостны, она какова? радостна) во втором – наречие, так обозначает признак действия: светились как? радостно, в предложении является обстоятельством. В третьем предложении? Радостно – одновременно и прилагательное – ведь оно способно быть сказуемым (было радостно) без подлежащего, и наречие – оно неизменяемо. Возникает противоречие: это не прилагательное и не наречие, значит что-то третье, совершенно особая часть речи? Мы уже знаем, что это неизменяемая часть речи, употребляется в предложении без подлежащего. Такие предложения называются безличными (материал 8 класса) V. Заполнение таблицы. Вопросы Краткое прилагательное Наречие Слово категории состояния (СКС) К какому слову относится? существительное глагол не зависит от других слов На какой вопрос отвечает? каков? какова? каковы? как? где? как? каково? (оставить пустую строку) Что обозначает? признак предмета признак действия, признак другого признака состояние природы, человека, оценку действия Каким членом предложения является? сказуемое обстоятельство сказуемое в предложении без подлежащего Как изменяется? по родам, числам, падежам не изменяется не изменяется Работа с таблицей. Чем отличается наречие от СКС? Слова категории состояния отличаются от наре¬чия тем, что, во-первых, употребляются только в без¬личном предложении (в предложении без подлежаще¬го); во-вторых, выступают в роли сказуемого, тогда как наречие обычно является обстоятельством. Чем наречие отличается от краткого прилагательного? Слова состояния обозначают: 1) душевное и физическое состояние человека: весело, радостно, страшно, жарко, грустно, печально. (Мне больно. Мне удобно сидеть на стуле); 2) состояние природы и окружающей среды: морозно, ветре¬но, жарко, пыльно, солнечно, прохладно (На улице холодно. Зимним утром морозно); 3) оценку действий: можно, нельзя, надо, нужно, невозможно (Нельзя много сидеть долго за компьютером. Надо выучить правила. Можно зайти в класс?). Дополнить таблицу. Работа в группах. (СКС по смысловым группам.) В избе было тепло и сухо. Мне больно. По утрам было еще темно. Васе одному скучно. Ему лень сойти с крыльца. До¬садно, что скоро придется покинуть вас. Человеку холодно без песни. В городе спокойно. Можно сделать лучше. Невозможно не видеть того, что происходит в стране. Курить в общественных местах нельзя. Выполнить твою просьбу мне не трудно. Мне стыдно не выполнить задание. Душевное и физическое состояние человека Состояние природы и окружающей среды Оценка действий больно, скучно холодно, досадно тепло и сухо, темно, спокойно, лень, можно нельзя, трудно, стыдно Проверка групп спикером(одаренным уч-ся) Самостоятельная работа .Работа с текстом(карточки) Тихо. Между деревьями син..м столбом подымается прямой дым. Тепло, светло и так пр..екрасно, спокойно, как (не) бывает весной. А воробьи, живущие под окном, под наличниками, ведут себя оживленно по-весеннему, и у одного в носу был даже пух для гнезда. Нашли (же) они себе место: им хорошо, и нам не мешают! Да, вот именно такое утро сегодня, как будто каждое существо на земле нашло свое место, и н..кто н…кому не мешает: вот истинный образ мира во всем мире. (М. Пришвин) 1. Прочитайте текст. Что вы знаете об авторе текста? 2. Определите тему и основную мысль текста. Определите, сколько микротем в тексте. Выделите главное в каждой микротеме. 3. Озаглавьте текст. 4. Каков стиль текста? Определите тип текста. 5. Есть ли в тексте слова категории состояния? Какова их роль в тексте? Назовите смысловые группы слов категории состояния, которые встретились вам в тексте. 6. Спишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя орфограммы. Проверка работы соседом по парте. Итог урока Рефлексия урока: Мне удалось… Меня удивило… Мне понравилось… Я доволен… Я считаю, что поработал… Мне было трудно Д/задание 1)правила выучить на стр112,146-147 2)упр ..344 3)Написать сочинение-миниатюру в тетрадях (6-7предложений) с описанием природы родного края, используя наречия лениво, жарко, внезапно, понемногу, сначала.-критическое мышление Работа с текстом. Тихо. Между деревьями син..м столбом подымается прямой дым. Тепло, светло и так пр..екрасно, спокойно, как (не) бывает весной. А воробьи, живущие под окном, под наличниками, ведут себя оживленно по-весеннему, и у одного в носу был даже пух для гнезда. Нашли (же) они себе место: им хорошо, и нам не мешают! Да, вот именно такое утро сегодня, как будто каждое существо на земле нашло свое место, и н..кто н…кому не мешает: вот истинный образ мира во всем мире. (М. Пришвин) 1. Прочитайте текст. Что вы знаете об авторе текста? 2. Определите тему и основную мысль текста. Определите, сколько микротем в тексте. Выделите главное в каждой микротеме. 3. Озаглавьте текст. 4. Каков стиль текста? Определите тип текста. 5. Есть ли в тексте слова категории состояния? Какова их роль в тексте? Назовите смысловые группы слов категории состояния, которые встретились вам в тексте. 6. Спишите, вставляя пропущенные буквы и объясняя орфограммы. | |
| Просмотров: 10195 | Загрузок: 0 | | |
Понедельник, 2026-05-18, 10:55 PM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Категории раздела | |||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|