Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Наша библиотека
| Главная » Файлы » В помощь учителю » Русский язык и литература |
Изучение таксономии Б.Блума . Составление разноуровневых заданий.
| 2013-11-14, 11:10 PM | |
| 1. Знание Таксономия «обозначает такую классификацию и систематизацию объектов, которая построена на основе их естественной взаимосвязи и использует для описания категории, расположенные последовательно, по нарастающей сложности.» Таксономия- это теория классификации и систематизации сложно организованных областей действительности, имеющих иерархическое строение. 2. Понимание. Таксономия нужна, чтобы: 1. правильно ставить цели в обучении; 2. правильно формулировать проблемы и задания для учащихся; 3. правильно подбирать адекватные оценочные инструменты ; 4. правильно проводить рефлексию по результатам обучения. 3. Применение Б.Блум разработал иерархию мыслительных умений, в которой более высокие уровни мышления включают все познавательные умения нижележащих уровней. Таксономия Блума определяет способы классификации, начиная от простейших учебных действий до самых сложных. Умения и навыки в когнитивной области касаются знания, понимания и критического мышления. Здесь выделяются шесть уровней. 1 уровень- 5-7 заданий 2 уровень-1-2 задания 3 уровень- 5 заданий 4 уровень- 1 задание 5 уровень- 1 задание 6 уровень- 1-2 задания За первые три уровня(12-13 заданий)- оценка "3" за 15 заданий-"4" за 17 заданий -"5" Основные категории Примеры обобщенных типов учебных целей 1.Знание Эта категория обозначает запоминание и воспроизведение изученного материала— от конкретных фактов до целостной теории. К целям этого уровня относятся специфические знания (даты, факты, числа, термины, названия; процедурные знания критерии, направления, категории, классы); абстрактные знания (принципы, аксиомы, теоремы, обобщения, теории, структуры идр.). Ученик знает (запоминает и воспроизводит) термины и основные понятия, конкретные факты, методы и процедуры, правила и принципы. 2.Понимание Ученик способен преобразовывать (транслировать) материал из одной формы выражения в другую (например, из словесной— в числовую или образную), интерпретировать полученные сведения, строить предположения о дальнейшем ходе явлений. Ученик Понимает факты, правила, принципы. Интерпретирует словесный материал, схемы, графики, диаграммы. Преобразует материал в другие формы. Описывает возможные последствия на основе имеющихся данных. 3.Применение Эта категория обозначает способность использовать изученный материал в заданных условиях и новых ситуациях. Ученик Использует понятия и принципы в новых ситуациях. Применяет законы, теории в конкретных практических ситуациях. Демонстрирует правильное применение метода или процедуры. 4.Анализ Эта категория обозначает умение разбить материал на составляющие части так, чтобы ясно выступала его структура. Сюда относятся вычленение частей целого, выявление взаимосвязей между ними, осознание принципов организации целого. Ученик Выделяет скрытые (неявные) предположения. Видит ошибки и упущения в логике рассуждений. Проводит разграничения между фактами и следствиями. 5.Синтез Эта категория обозначает умение комбинировать элементы так, чтобы получить целое, обладающее той или иной степенью новизны. Варианты: синтез идеи (поиск решения проблемы); синтез процедуры (разработка плана последовательности операций по решению задачи); синтез структуры (построение функции, классификация) Ученик Пишет сочинение, эссе. Предлагает план проведения эксперимента. На основе знаний из различных областей составляет план решения проблемы. 6.Оценка Эта категория обозначает умение оценивать значение того или иного материала. Суждения ученика должны основываться начетких критериях: внутренних (структурных, логических) или внешних (соответствие намеченной цели), Критерии определяются самим учеником или предлагаются ему извне, например, учителем. Ученик Оценивает логику построения материала (утверждения, художественного произведения, исследовательских данных). Оценивает соответствие выводов имеющимся данным, значимость того или иного продукта деятельности, исходя из внутренних критериев; Оценивает значение того или иного продукта деятельности, исходя из внешних критериев. 4.5. Анализ. Синтез Разноуровневые задания по теме «Обобщение по теме «Причастие.Причастный оборот» 7-й класс 1-й уровень. 1. Продолжи: Причастие – это ... 2. Отвечает на вопросы.... 3. Обозначает... 4. Причастный оборот- это.... Пример:... 5. Синтаксичекая роль причастия в предложении- …. 6. Причастный оборот обособляется, если..... 2-й уровень 1. Найдите словосочетания «сущ+ причастие», выпишите, выделите главное слово. Черная ночь, желтым листом, чернеющая дыра, колосистая рожь, желтеющим листом, поседевшие волосы, покрашенный пол тающим снегом,свежие семена, светлеющее небо, заросший пруд, покинутый дом, горячая печь, мокрый снег,желтеющий лист, спелый крыжовник. 2. Образуйте причастия, от слов, данных в скобках, перепишите расставьте знаки препинания. В эту осень не было золотых деньков, не сияли березовые перелески под (хмуриться) солнышком, не замело колеи листвой (шуршать) под ногами. У ярко (осветить) подъезда было шумно и радостно: сновали торопливые ноги (заглушить) половиком в окно несся уличный шум. На месте (срубить) леса белой свечой среди (обрубить) сучьев и (поблекнуть) листьев возвышались три длинные березы с макушками (уцелеть) в этой рубке. 3 уровень 1. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте суффиксы причастий, в скобках укажите глагол, от которого образовано причастие. Графически обозначьте причастный оборот и расставьте знаки препинания. Он подош_л ко мне слева хрома_щей походкой. Море вздыха_щее у берегов уснуло. Передо мной стоял уже не прежний сутул_щийся от холода человек. Дует сильный ветер смета_щий все на своем пути. 2. Укажите предложение со страдательным причастием: Шлюпка медленно плыла у подножья возносившейся в небо скалы. Я весело иду по Борисоглебскому переулку, ведущему к Поварской. Трава, обреченная на высыхание, оживала при первой поливке. 3. Раскройте скобки: Небольшой вал и засека, (не)хранимые решительно никем, показывали страшную беспечность. Стояла (не)бывалая распутица. Зато тут же, среди еще(не) сошедшего снега, откуда-то взялась зелень. Повеяло сыростью от (не)видимого пруда. 4. Подчеркните причастные обороты, расставьте знаки препинания. И потом он видел его лежащего на жёсткой постели дома бедного соседа. На голове Кунанбая была белая ермолка привезённая из Мекки. Он занимал облицованный мрамором особняк в самой аристократической и тихой части города утопавшей в липовых аллеях и садах. Братья остановились заворожённые подбегающим чудом,-настолько красива была лиса на бегу, как лодка стремительно пущенная по течению. 5. Выполните морфологический разбор причастия. Вокруг меня, подгоняемый знакомыми мальчиками, промчался табун (Тургенев). 4 уровень – Прочитайте предложения, найдите причастия, обозначающие цвет. Осень! Осыпается весь наш бедный сад... Листья пожелтевшие по ветру летят. (А.К.Толстой) Колеблющийся полет бабочек над свежей зеленеющей полянкой – одно из прелестнейших зрелищ. (С.Аксаков) – Сравните слова "пожелтевшие" и "желтые", "зеленеющий" и "зеленый". Чем отличаются эти слова? 5 уровень Составьте синквейн на тему «Причастие» 1 строка- название синквейна 2 строка- два прилагательных. 3 строка- три глагола 4 строка- фраза на тему синквейна 5 строка- существительное. 6 уровень Творческая работа. Подберите как можно больше определений к слову "снег", распределяя их в группы: причастия и прилагательные. (Пример ответа: белеющий и чистый, сверкающий и свежий, липнущий и липкий и т.д.) Используя данные определения, напишите связный текст – описание заснеженного пейзажа. http://azbyka.kz/raznourovnevye-i-testovye-zadaniya-kak-sredstvo-realizacii-principov-razvivayushchego-obucheniya | |
| Просмотров: 10309 | Загрузок: 0 | Комментарии: 11 | | |
Вторник, 2026-05-19, 1:07 AM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Категории раздела | |||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|