Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Наша библиотека
| Главная » Файлы » В помощь учителю » Русский язык и литература |
Повторение по теме «Лексика»
| 2014-06-28, 2:14 PM | |
| Повторение по теме «Лексика» Цели урока: Образовательные: - повторить изученное по теме «Лексика»; - способствовать усвоению и углублению знаний учащихся по основным разделам лексики. Развивающие: - совершенствовать грамматический строй речи, обогащать словарный запас языка учащихся; развивать интерес к русскому языку. Воспитательные: воспитание осознанной потребности в знаниях, чуткости и внимательности к слову. Методы : комбинированный, игровой. Оборудование: 1. Теремок (рисунок) 2. Карточки: - синонимы; - антонимы; - омонимы; - однозначные и многозначные слова - слова с прямым и переносным значением. 3. Магниты. 4. Выставка словарей. 5. Схема «Лексика» (ОСК) Ход урока. I. Организационный момент. -Вступительное слово учителя: «В чистом поле теремок, теремок. Он не низок, не высок, не высок. Кто, кто в теремочке живет? Кто, кто в невысоком живет? Ответить на этот вопрос вам поможет загадка: «Не мед, а ко всему липнут» (слова). -Учитель: Конечно, в нашем теремке живут слова. -Учитель: Как называется раздел науки о языке, изучающий словарный состав русского языка? (Лексика). - О чем же у нас сегодня пойдет речь на уроке? II. Объявление темы и цели урока . Оформление темы в тетрадях. III. Повторение изученного. -Учитель: В нашем теремке слова живут очень дружно, хотя и в разных квартирах. Например, в квартире № 1 живут слова – братья, близкие по значению. - Что это за слова? а) СИНОНИМЫ (повесить табличку на доску). -УЧИТЕЛЬ: Одного брата зовут Смелый. - А как зовут других братьев? Запишите, (отважный, храбрый, бесстрашный, мужественный). - Подберите синонимы к следующим словам, чтобы признак был выражен сильнее (на доске записаны слова): ЗАПИШИТЕ КАК МОЖНО БОЛЬШЕ СИНОНИМОВ К СЛОВУ • РЕБЁНОК • ОЧАРОВАТЕЛЬНЫЙ • ДЕЛАТЬ • ХОРОШО Б) Проверка. Сначала слова зачитывает команда, потом ученик, работавший со словарём, дополняет ответ. РЕБЕНОК - дитя, дитятко, детище, чадо, ребятенок, малыш, крошка, кроха, малолеток, карапуз, малявка, кровинка. ОЧАРОВАТЕЛЬНЫЙ - прелестный, пленительный, обаятельный, чарующий, обольстительный, обворожительный. ДЕЛАТЬ - сооружать, ладить, работать, совершать, производить, творить, чинить, мастерить, ремонтировать, предпринимать усилия, проделывать, варганить, портачить, вытворять, выкидывать, откалывать, выкамаривать. ХОРОШО - неплохо, недурно, недурственно, славно, ладно, здорово, важно, важнецки, мирово, хоть куда, что надо, на ять. Вывод: оказывается, у одного слова может быть много синонимов, но каждый из них имеет свой смысловой оттенок Задание: необходимо найти в тексте или предложениях синонимы и подчеркнуть их. Это задание дети выполняют коллективно. Задание для 1 команды. • . Проверка. - Прочитайте отрывок. Назовите синонимы. - Какой частью речи они являются? Посмотрите, ребята, в таких небольших отрывках автор использовал синонимы. Попробуйте сделать вывод: - Для чего синонимы нужны в речи? Путешествие по острову Синонимов заканчивается. Давайте вспомним, на какие вопросы мы нашли здесь ответы и запишем в наш бортовой журнал. (на интерактивной доске) - Что такое синонимы? Синонимы - это слова, разные по звучанию и написанию, но близкие по значению. - Для чего используют синонимы в речи? Благодаря использованию синонимов речь становится богатой, яркой, выразительной, б) Жильцов квартиры № 2 Застать сумели мы едва. Они стояли у порога, Уже готовые в дорогу. - Учитель: Угадайте, кто они: один высокий, другой низкий, один грустный, другой веселый. - АНТОНИМЫ (повесить табличку на доску). Я антоним к слову "зной", Я в реке, в тени густой, А зовут меня :? (прохлада) Я антоним к слову "лето", В шубку снежную одета, Хоть люблю мороз сама, Потому что я :? (зима.) Я антоним к слову "смех". Не от радости, утех, Я бываю поневоле И от счастья, и от боли, От обиды, неудач. Догадались? - Это : (плач). Я антоним шума, стука. Без меня вам ночью мука. И на уроках я нужна, А называюсь : (тишина). - Ребята, вспомните, какие слова мы называем антонимами? Минус - плюс, огонь - вода, Дерзкий - осторожный: Все антонимы всегда Противоположны. Сыграем в игру "Противоположные слова" Учитель бросает мяч ребёнку, называя слово. Ученик - называет антоним этого слова. 1 группа: Враг - друг, холод - жара. - К какой части речи относятся данные слова? 2 группа: Старый - новый, злой - добрый. - А эти слова, какой части речи? 3 группа: Бездельничать - работать, огорчаться - радоваться. - Какой частью речи являются ваши слова? 4 группа: Далеко - близко, высоко - низко. - Мы ещё не знакомились с этой частью речи. Но может кто-нибудь знает, как она называется. У одних антонимами были имена существительные, у других - глаголы, вы встретились с антонимами - прилагательными, а вам достались антонимы - наречия. - Какой можно сделать вывод? (Это значит, что антонимы есть в каждой части речи.) В пещере Тайн Посмотрите, перед нами пещера Тайн. А) Откройте пособие Соколовой Т.Н. "Школа развития речи" на с.20, найдите задание №5. Попробуйте самостоятельно разобраться с тайнами антонимов.(3 минуты) • Худой (человек) - ________________, (толстый) • Худой (карман) - _________________, (целый) • Близкий (путь) - _________________, (далёкий) • Близкий (человек) - _______________, (чужой) • Весёлый (праздник) - ______________, (грустный) • Весёлый (смех) - ________________, (невесёлый) • Высокий (голос) - _________________, (низкий) • Высокий (человек) - _______________. (невысокий) Б) Проверка. (Дети по цепочке зачитывают слово и антоним к нему, обосновывая свой ответ.) - Почему у одного и того же слова оказались разные антонимы? На что нужно обратить внимание, подбирая антонимы? (Подбирая антонимы, надо обязательно обратить внимание на значение слова) - Учитель: Что же такое антонимы? - Учитель: Братья не случайно собрались в дорогу, им нужна помощь. Пришло им письмо от любимого дедушки, да вот незадача: половина его оказалась сплошным чернильным пятном. Помогите прочитать им письмо: « в) Учитель: А теперь, ребята, мы познакомимся с жильцами квартиры № 3. Они очень любят читать журналы и в них юмористические рассказы. Один из них они попросили прочитать вам, чтобы вы отгадали их имена: - Учитель: Какие же слова живут в квартире № 3? г)- ОМОНИМЫ (повесить табличку на доску). А у меня дома овсянка. - Подумаешь, у меня сегодня тоже дома овсянка. - Люблю я овсянку! - И я люблю! - Она жёлтая, красивая такая! - И вкусная! Особенно с молоком! - Как это вкусная? Как с молоком? - Да так. А ещё хороша с маслом или сахарным песком. - Да ты про что говоришь? - Как это про что? Про овсянку! - Про какую овсянку? - Про обыкновенную овсянку. А ты про какую? - Про ту, что в нашем саду жила и песни пела. - Каша песни пела?! - Какая каша? Не каша, а птица. Птица овсянка! - Не слыхал про такую, что ли? Айда ко мне мою овсянку слушать! - А потом ко мне мою овсянку кушать! Вопрос классу: Почему вы улыбнулись, слушая этот рассказ? Вы услышали одинаково звучащие слова: овсянка (каша) и овсянка (птица). Омонимы – слова одной и той же части речи, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по лексическому значению. (Слайд № 6) - Учитель: А что такое омонимы? • горький лук – лук охотника; • подземный ключ – ключ от входной двери; • кисть рябины – кисть для рисования: • шуба из норки – мышиные норки • • • • Какая пара лишняя? Почему? (Слово «КИСТЬ» многозначное): есть общее в лексическом значении – проверь по словарю. Учитель: Все квартиры на первом этаже заняты, А прежде, чем на второй этаж подняться, Нужно физминуткой заняться. Физкультминутка Вышла мышка как-то раз (ходьба на месте) Поглядеть, который час (повороты вправо, влево, пальцы «трубочкой» перед глазами). Раз, два, три, четыре (хлопки над головой в ладони). Мышки дернули за гири (руки вверх и приседание с опусканием рук – «дернули за гири»). Вдруг раздался страшный звон (хлопки перед собой). Убежали мышки вон (бег на месте). Учитель: поднимаемся на второй этаж, узнаем, кто здесь живет? д) - Кто вы? - Мы лисички, дружные сестрички. -Ну, а вы-то кто же? - Мы лисички тоже. -Как, с одной- то лапкой? -Нет, еще со шляпкой. - Учитель:Так кто же живет в квартире №4? ( многозначные слова) -Какое многозначное слово вам встретилось? (шляпка). -Какие же значения есть у слова «шляпка»? (шляпка гриба и шляпка девочки). - Что их объединяет? (верх чего- либо). -А почему у гриба верх называется «шляпкой»? (круглая форма) -Какой омоним встречается в этой загадке? (лисички) д) Учитель:А под самой крышей находится мансарда. - Что это такое? - Жилое помещение на чердаке под скатом крыши. Там идет заседание общества любителей образного слова. Собрались здесь слова, которые «умеют плакать и смеяться, приказывать, молить и заклинать и, словно сердце, кровью обливаться, и равнодушно холодом дышать» (Я. Козловский). - Учитель: Какие слова могут такое? - Слова с переносным значением (повесить карточку на доску). Учитель: запишите стихотворение и найдите слова с переносным значением, определите средство выразительности: Усталое солнце по небу гуляет. Ленивая туча над лесом скучает. На сонной березе щебечут синицы. Спит ветер игривый средь поля пшеницы. - Для чего автор использует слова с переносным значением? (описать природу как живую). - Как называется художественное средство? (олицетворение) - У мамы сердце золотое И золотая голова, И руки мамы золотые, И спорятся ее дела. И папа маму называет: - Ты человек наш золотой! Сестричка только вот вздыхает: - Ведь золото – металл такой, Колечко, правда, есть на пальце, Но руки вовсе не блестят, А на лице у глаз морщинки, Не золотые – штучек пять… И нет на сердце золотого, А сердце… так оно внутри, Оно в груди у мамы бьется, Попробуй, пробу разгляди! -Сколько раз встречается слово «золотой» в тексте? (6.) - Сформулируйте лексическое значение слова «золотой» в каждом случае. (золотая мама – хорошая мама; золотое сердце – доброе, человеческое, отзывчивое; золотая голова – умная; золотые руки – умелые; золотой человек – хороший, добрый.) - Что вы можете сказать про слово «золотой»? Какое это слово? Что общего между всеми словами? («Золотой» - многозначное слово.) - Сколько значений имеет слово «золотой»? Какое из них основное? С какими из этих значений мы встретились в стихотворении «Золотая мама»? - Хочу обратить ваше внимание, что 2, 3, 4 значения слова даны под пометой перен. Таким образом, какова тема нашего урока, о чем мы сегодня будем говорить? (запись темы «Прямое и переносное значение слова».) - Какое значение слова будет называться прямым? Назовите прямое значение слова «золотой». - А почему другие значения являются переносными? Почему они называются переносными? - Заглянем в учебник, прочитаем правило на стр.140. Учитель: Итак, ребята, назовите жильцов нашего теремка. IV. Вот такие жильцы в нашем теремке. Но, конечно же, мы еще не ко всем сходили в гости, но обязательно это сделаем. V. Вы узнали о жильцах немало. А что запомнили? Проведем взаимоопрос по схеме. Как всегда, вы самостоятельно оцениваете своего соседа по парте. - Объясните, почему именно такая отметка? - Конечно, ребята, я вам доверяю, но мне хотелось бы самой услышать ответы ( у доски отвечает контрольный ученик на вопросы класса). VII. Итог урока. -Вот и подошел к концу наш урок. Но это совсем не означает, что мы с вами закончили изучение «Лексики». Нет, мы еще вернемся к этому разделу в 6 классе и хочется, чтобы вы сохранили полученные знания, ведь от этого во многом будут зависеть ваши успехи. - А завершит наш урок стихотворение замечательного поэта Николая Рыленкова. Учитель: Какие добрые слова вы хотели бы высказать жильцам этого теремка? (творческие группы сочиняют письма ). | |
| Просмотров: 1212 | Загрузок: 0 | Комментарии: 2 | | |
Вторник, 2026-05-19, 2:32 PM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Категории раздела | |||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|