Коллеги - педагогический журнал Казахстана

Наша библиотека

Главная » Файлы » В помощь учителю » Английский язык
Критериальное оценивание на уроках английского языка
[ Скачать с сервера (192.5 Kb) ] 2018-08-16, 6:50 AM
ГУ «Кушмурунская СШ №121 отдела образования акимата Аулиекольского района»

КРИТЕРИАЛЬНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ
НА УРОКАХ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Учитель английского языка:
Василенко Т.В.

Разработка критериев оценивания учебных достижений учащихся 9 класса по английскому языку по теме «Education»

Listening (A)
Complete the notes. Use no more than three words for each answer.

ΩYou will hear two students talking to the Counsellor about their settling in Cambridge and their studies.

First look at questions 1 to 10. You should answer the questions as you listen.
Kate
Her first impression of the town Example Quiet
Type of accommodation (1)
Her feelings about the accommodation (2)
Her feelings about the other students (3)
Name of course Environmental Studies
Difficulties experienced on the course (4)
Suggestions for improving the course (5)
Luki
First type of accommodation (6)
Problems with the first accommodation (7)
Second type of accommodation (8)
Name of course (9)
Comments about the course Computer room busy
Suggestions for improving the course (10)

Ω Now you will hear the text again. Listen carefully and check your answers.

Reading (B)

THE ENGLISH LANGUAGE
English serves as a functional alternative language in several areas of public activity for the many nations of the world which use it as an international second language. Because of its widespread use geographically, and because of the large number of people who speak it, it has been adopted as the language of aviation and air traffic. English has continued as one of the important languages of commerce, as the sphere of political and economic influence of the English-speaking nations has extended far beyond their own boundaries. The use of English in international diplomacy is strengthened by its acceptance as one of the official languages of the United Nations. And as a final example, English is the language of the majority of published materials in the world, so that education, especially specialized higher education, has come to rely very heavily on an understanding of English. In no sense does English replace the cultural heritage and emotional ties of the first language, but for many speakers throughout the world, it provides a means of communicating with people of similar training and interests who would otherwise not be able to comprehend them
EXERCISE 1: Find words or phrases in the passage which mean the same as:

COLUMN A COLUMN B
a. serving a useful purpose ____________________________
b. choose or take up something as one's own ____________________________
c. the design, development, production, operation,
and use of aircraft ____________________________
d. the exchange, by buying and selling, of goods;
business ____________________________
e. the field or activity in which someone operates,
works, or takes interest ____________________________
f. made very particular and specific, as a job or
field or study ____________________________
g. customs and traditions considered as a whole
and as coming from one's ancestors ____________________________
h. connection ____________________________
i) a way or method enabling one to do something ____________________________
(phrase)

EXERCISE 2: Choose the correct answer according to the passage.
1. It is stated in the passage that English
A. is a second language used by all nations
B. has enabled England to spread its influence beyond its borders
C. is spoken by the majority of people in the world
D. is the only language used in specialized higher education
E. is not exclusively spoken at the United Nations
2. According to the passage, English as a second language
A. has increased its influence around the world due to its use in aviation
B. has strengthened its grip on international diplomacy
C. does not take the place of the mother tongue either culturally or emotionally
D. is most important in the world of commerce
E. is more important than a person's first language
3. We can infer from the passage that
A. English will soon be spoken by everyone in the world
B. many educational books and textbooks are written in English
C. England's political influence is constantly increasing
D. there would be no international diplomacy without English
E. people around the world would not have such similar interests without English

EXERCISE 3: Complete the sentences by selecting words from Column B in EXERCISE 1.
1. I'm sure his becoming so friendly with the boss's son is just____________ getting himself noticed for promotion.
2. My brother brought a kind of miniature violin back from Kenya, but it's more ornamental than it is_____________, because it doesn't actually make any sound at all.
3. Much as she would like to work overseas, she has such strong family _________ that I don't think she could cope with being away for so long.
4. Although he works in the textiles industry, he doesn't actually work with textiles. Rather, his particular ___________is public relations.
5. Translation is a very ____________skill and requires more than just a good knowledge of both languages.

Writing ©
You have 30 minutes to do this task.
You have received a letter from your English-speaking pen friend, Ben.

… I’m very busy preparing for my school exams in Literature and History. To pass them successfully, I have to remember a lot.
… What subjects have you chosen for your exams and why? ... What type of exam do you prefer – oral or written, why? ... How do you prepare for exams? …

Write him a letter and answer his 3 questions. Write 70-100 words. Remember the rules of letter writing.

Speaking (D)

In pairs you should make up the dialogue on the theme “English Language Course”
S1 You want to take an English Language Course. But your friend thinks that it’s a waste of time, because it takes you too much time and effort. Moreover an interpreter can help you. Disagree with him. Give your reasoning.

S2 Your friend wants to take an English Language Course. But you think that it’s a waste of time, because it takes too much time and effort and an interpreter can help him. Prove him.

Критерии оценивания работы по теме «Education»

Критерии оценивания Баллы /max/
A Аудирование (Listening) 10
B Чтение (Reading) 17
C Письмо (Writing) Организация текста 2 10
Решение коммуникативной задачи 3
Лексико-грамматическое оформление текста 3
Орфография и пунктуация 2
D Навыки использования английского языка (Speaking) Решение коммуникативной задачи 3
9
Взаимодействие с собеседником 3
Лексико-грамматическое оформление речи 2
Произноcительная сторона речи 1
Total 47

Цели и задачи изучения предмета Английский язык

Учащиеся должны научиться
Критерий А
Listening  понимать основное содержание текстов монологического и диалогического характера, построенное на программном языковом материале и допускающее включение 1% незнакомых слов, о значении которых можно догадаться по контексту
 воспринимать тексты различного жанра, выделяя их основную мысль и извлекая информацию, которая требуется для решения задачи;
 использовать прослушанную информацию в других видах речевой деятельности;
 интерпретировать и давать собственную оценку информации.
Критерий В
Reading  понимать аутентичные тексты, (объявления, рекламные тексты, поздравления, письма, короткие рассказы)
 извлекать из текста только ту информацию, которая необходима для выполнения конкретных коммуникативных задач
 прогнозировать содержание по заголовку, иллюстрациям
 выделять основную мысль
 отбирать из текста главные факты, опуская второстепенные
Критерий С
Writing  писать личные письма с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка
 строить высказывание в определённом стиле (разговорном, научном, публицистическом и др.) в зависимости от цели
 писать эссе, личные письма, приглашения, поздравления по образцу
 объем письменных работ - 120-150 слов
Критерий D
Speaking  делать устные сообщения по теме;
 передавать основное содержание прослушанного или прочитанного текста в пределах программного языкового материала;
 вести диалог, выражать несогласие/согласие, радость, просьбу, соблюдая речевой этикет в простом общении;
 употреблять речевые образцы и клише, корректно используя фонетические, лексические и грамматические языковые средства для решения коммуникативной задачи.
 делать устные сообщения по теме;
 передавать основное содержание прослушанного или прочитанного текста в пределах программного языкового материала;
 вести диалог, выражать несогласие/согласие, радость, просьбу, соблюдая речевой этикет в простом общении;
 употреблять речевые образцы и клише, корректно используя фонетические, лексические и грамматические языковые средства для решения коммуникативной задачи.

Критериальная шкала оценивания учебных достижений учащихся 9 класса по предмету Английский язык по теме “Education”

Критерий Уровень достижений Дескрипторы
Критерий A
Listening
(max 10) 9-10 Ученик выполнил 91% - 100% заданий, демонстрируя точное, быстрое и полное понимание прослушанного материала.
7-8 Ученик выполнил 71 - 90% заданий, понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа¬цию.
5-6 Ученик выполнил 51% - 70% заданий прослушанного текста, демонстрируя общее понимание. Отдельные факты понял неправильно.
3-4 Ученик выполнил 21% - 50% заданий прослушанного текста и выделил из текста менее половины основных фактов, демонстрируя частичное понимание.
1-2 Ученик выполнил 10% - 20% заданий, демонстрируя слабое понимание прослушанного материала.
0 Учащийся не достиг ни одного из критериев, перечисленных ниже.
Критерий B
Reading
(max 17) 15-17 Ученик выполнил 91% - 100% заданий, демонстрируя точное, быстрое и полное понимание прочитанного материала.
12-14 Ученик выполнил 71 – 90% заданий, понял основные факты, сумел выделить отдельную, значимую для себя информа¬цию.
9-11 Ученик выполнил только 51% - 70% заданий прочитанного текста демонстрируя общее понимание. Отдельные факты понял неправильно.
6-8 Ученик выполнил 21% - 50% заданий по тексту и выделил из него менее половины основных фактов. Демонстрируя частичное понимание.
3-5 Ученик выполнил 10% - 20% заданий, демонстрируя слабое понимание прочитанного материала.
0-2 Учащийся не достиг ни одного из критериев перечисленных выше.
Критерий C
Writing
(max 10) Решение коммуникативной задачи
(максимальный балл – 3) 3 балла - Задание выполнено полностью:
 даны полные ответы на три заданных вопроса.
 правильно выбрано обращение, завершающая фраза и подпись;
 есть благодарность, упоминание о предыдущих контактах, выражена надежда на будущие контакты

2 балла - Задание выполнено:
 даны ответы на три заданных вопроса, но на один ответ дан неполный ответ;
 есть 1-2 нарушения в стилевом оформлении письма И/ИЛИ отсутствует благодарность, упоминание о предыдущих/будущих контактах

1 балл - Задание выполнено частично:
 даны ответы на заданные вопросы, НО на два вопроса даны неполные ответы ИЛИ ответ на один вопрос отсутствует;
 имеется более 2-х нарушений в стилевом оформлении письма и в соблюдении норм вежливости

0 баллов – Задание не выполнено:
 отсутствуют ответы на два вопроса
 ИЛИ текст письма не соответствует требуемому объему
Организация текста
(максимальный балл – 2) 2 балла
 Текст логично выстроен и разделен на абзацы;
 правильно использованы языковые средства для передачи логической связи;
 оформление текста соответствует нормам письменного этикета, принятого в стране изучаемого языка

1 балл
 Текст в основном логично выстроен, НО имеются недостатки (1-2)
 Имеются отдельные нарушения в структурном оформлении текста письма

0 баллов
 Текст выстроен нелогично; допущены многочисленные ошибки в структурном оформлении письма
 Оформление текста не соответствует нормам письменного этикета
Лексико-грамматическое оформление текста
(максимальный балл – 3) 3 балла - Использована разнообразная лексика и различные грамматические структуры, соответствующие поставленной коммуникативной задачей (допускается не более 2-х языковых ошибок, не затрудняющих понимание)

2 балла - Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 4-х негрубых языковых ошибок) ИЛИ языковые ошибки отсутствуют, но используются лексические единицы и грамматические структуры только элементарного уровня

1 балл - Имеются языковые ошибки, не затрудняющие понимание (допускается не более 5-х негрубых языковых ошибок) ИЛИ допущены языковые ошибки, которые затрудняют понимание (не более 1-2 грубых ошибок)

0 баллов - Допущены многочисленные языковые ошибки, которые затрудняют понимание текста.
Орфография и пунктуация
(максимальный балл – 2) 2 балла - Орфографические и пунктуационные ошибки практически отсутствуют (допускается не более 2-х, не затрудняющих понимание текста)

1 балл - Допущенные орфографические и пунктуационные ошибки не затрудняют понимание (допускается не более 3-4 ошибок)

0 баллов - Допущены многочисленные орфографические ошибки и
пунктуационные ошибки и/или допущены ошибки, которые затрудняют понимание текста
Критерий D
Speaking
(max 9) Решение коммуникативной задачи
(максимальный балл – 3) 3 балла - Задание выполнено полностью
 цель общения достигнута; тема раскрыта в полном объеме:
 полностью раскрыты все (4) аспекта, указанные в задании;
 социокультурные знания использованы в соответствии с ситуацией общения.

2 балла - Задание выполнено
 цель общения достигнута; но тема раскрыта не в полном объеме:
 аспекты, указанные в задании раскрыты не полностью (только 3 аспекта из 4-х раскрыты правильно и полностью);
 социокультурные знания в основном использованы в соответствии с ситуацией общения.

1 балл - Задание выполнено частично
 цель общения достигнута не полностью; тема раскрыта в ограниченном объеме:
 не все аспекты, указанные в задании, раскрыты (2 из 4-х);
 социокультурные знания мало использованы в соответствии с ситуацией общения.

0 баллов - Задание не выполнено, цель общения не достигнута:
 раскрыт только один аспект задания (некомбинированный диалог)
 ученик отказался от ответа
Взаимодействие с собеседником
(максимальный балл – 3) 3 балла
 демонстрирует хорошие навыки и умения речевого взаимодействия с партнером:
 умеет начать, поддержать и закончить беседу;
 соблюдает очерёдность при обмене репликами, восстанавливает беседу в случае сбоя;
 является активным, заинтересованным собеседником, соблюдает нормы вежливости.

2 балла
 демонстрирует навыки и умения речевого взаимодействия с партнером:
 умеет начать, поддержать (в большинстве случаев) и закончить беседу;
 соблюдает очерёдность при обмене репликами; НО демонстрирует наличие проблемы в понимании собеседника;
 не всегда соблюдает нормы вежливости.

1 балл
 демонстрирует несформированность навыков и умения речевого взаимодействия с партнером: умеет начать, но не стремится поддержать беседу и зависит от помощи со стороны собеседника; в большинстве случаев не соблюдает нормы вежливости.

0 баллов
 не может поддерживать беседу.
Лексико- грамматическое оформление речи
(максимальный балл – 2) 2 балла
 Используемый лексико-грамматический материал соответствует поставленной коммуникативной задаче.
 Демонстрируется большой словарный запас и владение разнообразными грамматическими структурами.
 Лексико-грамматические ошибки практически отсутствуют (допускается не более 3 негрубых языковых ошибок, не затрудняющих понимание).

1 балл
 Используемый лексико-грамматический материал в целом соответствует поставленной коммуникативной задаче.
 Демонстрируется достаточный словарный запас, но наблюдается некоторое затруднение при подборе слов и неточности в их употреблении. Используются только простые грамматические структуры.
 Допускаются лексико-грамматические ошибки (не более 5 языковых ошибок)

0 баллов
 Недостаточный словарный запас, неправильное использование грамматических структур, многочисленные языковые ошибки не позволяют выполнить поставленную коммуникативную задачу
Произносительная сторона речи
(максимальный балл – 1) 1 балл
 Речь понятна: практически все звуки в потоке речи произносятся правильно: не допускаются фонематические ошибки (меняющие значение высказывания); соблюдается правильный интонационный рисунок.

0 баллов
 Речь почти не воспринимается на слух из-за неправильного произношения многих звуков и многочисленных фонематических ошибок.

Таблица перевода

Баллы по критериям Сумма баллов Оценка
A B C D
40-47 «5»
32-39 «4»
24-31 «3»
0-23 «2»

Приложение А

Оценочная карта учащегося
___________________________________________
Поставь галочку и количество баллов напротив того вопроса, с которым ты справился при выполнении заданий.

Критерий Уровень достижений
(№ задания, вопроса) Отметка о выполнении Количество баллов
Listening (A)
(max. 10) 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Reading (B)
(max. 17) 1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
Writing ©
(max.10) Решение коммуникативной задачи
(максимальный балл – 3)
Организация текста
(максимальный балл – 2)
Лексико-грамматическое оформление текста
(максимальный балл – 3)
Орфография и пунктуация
(максимальный балл – 2)
Speaking (D)
(max 9) Решение коммуникативной задачи
(максимальный балл – 3)
Взаимодействие с собеседником
(максимальный балл – 3)
Лексико- грамматическое оформление речи
(максимальный балл – 2)
Произносительная сторона речи
(максимальный балл – 1)
Категория: Английский язык | Добавил: умняшка))))
Просмотров: 1902 | Загрузок: 60 | Комментарии: 3 | Рейтинг: 5.0/1
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Пятница, 2024-12-20, 11:56 AM
Приветствую Вас Гость

Форма входа

Категории раздела

Психология [194]
Педагогика [338]
Математика [864]
Физика [274]
История [385]
Классному руководителю [571]
Русский язык и литература [770]
Физическая культура [246]
Английский язык [456]
Искусство [204]
Родительский совет [19]
Биология [360]
Информатика [398]
Начальная школа [2040]
Мой Казахстан [258]
Технология [147]
Самопознание [197]
Технология труда [66]
Персональная рубрика учителя технологии труда Шукурова Суюнгали Сагинтаевич. Западно-Казахстанская область,Жанибекский район,СОШ имени Т.Жарокова
НВП и ОБЖ [47]
Профессиональное образование [180]
Дошколенок [574]
География [142]
Школьная библиотека [55]
Казахский язык и литература [642]
Химия [54]

Социальные закладк

Поиск

Друзья сайта

Академия сказочных наук

  • Сайт детских домов Казахстана

  • Школа-портал учителей Алматы

  • Театры Казахстана.kz

  • Три столицы в лицах: Верный, Алма-Ата, Алматы - персональный сайт Владимира Проскурина

    • Теги

    презентация Ирина Борисенко открытый урок информатика флипчарт животные новый год 9 класс 5 класс творчество Казахские пословицы проект конспект урока 6 класс физика язык класс педагогика стихи Казахстан математика урок праздник наурыз познание мира музыка доклад программа литература география природа сценарий семья воспитание классному руководителю осень игра казахский язык и литература викторина Начальная школа тест конкурс ИЗО внеклассная работа литературное чтение Русский язык 3 класс технология воспитательная работа сказка Здоровье Оксана 8 марта искусство независимость английский язык психология учитель 3 класс биология статья внеклассное мероприятие классный час ЕНТ выпускной школа 1 класс Русский язык ЕГЭ тесты химия начальные классы Дети экология Дошкольники любовь разработка урока казахский язык самопознание Английский родители br конспект спорт критическое мышление патриотизм дружба дошколенок История обучение тренинг разработка 7 класс физическая культура игры КВН занятие детский сад физкультура Абай коучинг

    Статистика

    Рейтинг@Mail.ru