Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Наша библиотека
| Главная » Файлы » В помощь учителю » Информатика |
Программа прикладного курса «Flash-технологии» (для 10-11-х классов)
| [ Скачать с сервера (26.8 Kb) ] | 2012-09-27, 1:32 PM |
| Программа прикладного курса «Flash-технологии» (для 10-11-х классов) Пояснительная записка. Курс «Flash-технологии» предназначен для учащихся 10-11 классов. Цели: o использование современных тенденций в развитии компьютерных технологий; o подготовка школьников к последующей профессиональной деятельности. Компьютерные Flash-технологии – предмет, непосредственно востребуемый во всех видах профессиональной деятельности и различных траекториях продолжения обучения. Подготовка по этому предмету на профильном уровне обеспечивает эту потребность, наряду с фундаментальной научной и общекультурной подготовкой в данном направлении. Учитывая бурное развитие Flash-технологии и глобализацию информационных ресурсов работа с графической информацией стала отдельной специальностью, остро востребованной на рынке труда. Программа " Flash-технологии " включает в себя элементы Flash-технологии, основы HTML. Необходимость создания подобной программы в курсе средней школы вызвана тем, что навыки целевого использования компьютерных технологий становятся необходимы на каждом этапе профессионального образования будущего специалиста. Программа рассчитана на один учебный год по 1 часу в неделю. Программа обучения рассчитана на определенный уровень подготовки учащихся: • базовые знания по информатике; • владение основными приемами работы в операционной среде Microsoft Windows; • владение пакетом "Microsoft Office". Целью программы является формирование у учащихся целостного представления о глобальном информационном пространстве и принципах обработки графической информации, а также создание собственных информационных ресурсов. Основные задачи программы: • систематизировать подходы к изучению предмета; • сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением различных видов информации; • показать основные приемы эффективного использования информационных ресурсов Интернет; • сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования. Введение изучения информатики программы Macromedia Flash MX не только не нарушает образовательного стандарта, но и повышает творческий интерес учащихся к предмету, расширяет их кругозор в области компьютерных технологий, развивает воображение, а также удовлетворяет спрос ребят на изучение программ подобного содержания. Учащиеся научаться: создавать интерактивные мультимедийные документы для автономного просмотра на компьютере и для размещения их в Интернете; создавать анимированные изображения и целые мультипликационные фильмы. Flash-анимация воспроизводится гораздо быстрее, чем любой другой вид компьютерной анимации; создавать веб-страницы, которые не зависят от размеров окна браузера. Отображение графики, созданной с помощью Flash и просматриваемой с помощью Flash-плеера, отличается высоким качеством сглаживания контуров; создавать элементы интерфейса и назначать им действия; включать в документ звук и видео. Причем озвучены могут быть как отдельные события, например щелчок по кнопке, так и весь документ в целом. Изучение программы также способствует практическому формированию через сравнение и аналогию представлений о векторном графическом редакторе, режимах работы в нем. Сегодня то, что Macromedia Flash MX – это интегрированная среда, ориентированная на создание Web-сайтов и презентаций, является еще одной из причин целесообразности возможности введения изучения данной программы в базовый курс, так как тема “Интернет” – одна из наиболее востребованных обществом тем. Приобретая элементарные навыки работы с программой, практически у каждого из ребят появлялось желание познакомится с программой более детально. Это стремление и желание является одним из лучших показателей актуальности введения данной программы в базовый курс информатики. Для изучения курса предусмотрено использование мультимедийных технологий, таких как презентации, дистанционное обучение, OnLine-тестирование и т.п. Часть материала предлагается в виде теоретических занятий. Занятия по использованию ресурсов Интернет должны происходить в режиме OnLine или с заранее подготовленным информационным материалом. Текущий контроль усвоения материала должен осуществляться путем устного/письменного опроса или практических заданий, выполнение проектов . Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными контрольными работами и практическими работами. Средства обучения Технические средства обучения (минимальные) 1. Компьютерный класс с компьютерами класса не ниже Pentium с аппаратными средствами для выхода в Интернет и мультимедиа 2. OnLine выход в Интернет 3. Сканер Программное обеспечение: • Операционная система Windows • Интернет-браузеры MS Internet Explorer; • Пакет для создания презентаций (MS Power Point); • Графический редактор Adobe Photoshop. • Программа для создания анимации Flash СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА КУРСА Программа курса Программа курса " Flash-технологии " состоит из 2 разделов и охватывает следующую группу вопросов: Раздел «Интернет. Компьютерные сети(6 часа)» - Сети ЭВМ, передача информации через телефонную сеть. Мировые информационные сети Интернет. Мировое пространство адресов в Интернете. Принципы работы глобальной компьютерной сети и электронной почты. Сервисы Интернета. Новые мировые стандарты: WWW, URL, НТМL. WWW — основной сервис сети Интернет. Поисковые системы и каталоги. FТР-сервис. Телеконференции. Кодировки в Интернете. Раздел «Macromedia Flash – 28 часов. Векторная и растровая графика. Введение в технологию Flash. Возможности Flash. Окно программы Macromedia Flash. Анимация. Интерактивность. Звук. Работа во Flash. Элементы интерфейса. Рисование во Flash. Панель инструментов. Теория цвета. Перевод рисунка из растрового изображения в векторное. Деформация центра градиентной заливки Создание рисунков с различными оттенками фона, светотеней, полутеней. Бликов. Эффекты мягких краев для линии. Изменение прозрачности объекта. Структура анимационного фильма. Кадры, слои, символы, временная шкала. Понятие слоя. Кадры. Ключевые кадры. Символы. Покадровая анимация. Интерактивные уроки Flash. Компьютерная анимация. Создание фильма. Работа над творческим проектом. Тематическое планирование Интернет. Компьютерные сети(6 часа) 1.Введение. История создания и развития информационных ресурсов и технологий Интернет. Обзор возможностей Интернет. Основные протоколы TCP/IP, IP – адрес, доменная система имен, представление о всемирной паутине (WWW), URL – адрес. 2. Топология Интернет. Подключение к Интернет. Практическая работа № 1 . Создание нового подключения через модем, по карточке. 3. Услуги компьютерных сетей. Основы работы с браузером Microsoft Internet. Возможности браузера. Настройка браузера Internet Explorer для работы в Internet. Практическая работа № 2. Знакомство с лучшими школьными WEB-страницами. Поиск информации в Интернет. 4. Контрольное дистанционное тестирование по теме «Интернет. Компьютерные сети». Flash-технологии.(28 часов) 1. Два способа обработки графических изображений на компьютере. Векторная и растровая графика. Введение в технологию Flash. Возможности Flash. Окно программы Macromedia Flash. Анимация. Интерактивность. Звук. Работа во Flash. Элементы интерфейса. Рисование во Flash. Панель инструментов. 2. Рисование в Flash. Панель инструментов. Инструменты , назначение, принцип работы. Выделение изображения ли его части для последующего редактирования: инструменты Черная стрелка, Трансформатор и их модификаторы. Рисование. Практическая работа « Рисование во Flash » 3.Однотонные, градиентные и растровые заливки. Создание и сохранение заливок. Теория цвета. Перевод рисунка из растрового изображения в векторное. Деформация центра градиентной заливки Создание рисунков с различными оттенками фона, светотеней, полутеней. Бликов. Эффекты мягких краев для линии. Изменение прозрачности объекта. Практическая работа « Изменение формы и цвета объекта» 4.Анимация. Структура анимационного фильма. Кадры, слои, символы, временная шкала.Понятие слоя.Кадры. Ключевые кадры. Символы. Покадровая анимация. Практическая работа «Создание анимации».Создание анимации на нескольких слоях 4.Компьютерная анимация. Виды анимации. Кадрированная анимация Кадрирование движения. Кадрирование изменения размера и поворота Траектория движения Кадрирование цветовых переходов. Кадрирование изменения формы Движение объекта по заданной траектории 4. Текст и его роль в создании анимации. Текстовый блок и панель Свойств. Работа с текстом.Типы текстовых блоков и их роль в фильме.Преобразование одного типа текстового блока в другой. 8 Вставка звука в анимацию. Работа со звуком. Вставка звука в анимацию. Создание расчетной анимации с звуком. 9. Элементы управления (кнопки) Создание расчетной анимации с кнопками управления. Создание фильма. Творческая самостоятельная работа на тему, выбранную по желанию учащегося. 10. Контрольное компьютерное тестирование по теме Flesch-технологии. 11. Презентация творческих работ учащихся. Конкурс лучших работ. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № Тема Всего часов Форма контроля Лекций СРОУ История создания и развития информационных ресурсов и технологий Интернет. Топология Интернет. 2 1 1 конспект Подключение к Интернет. Создание нового подключения через модем, по карточке. 1 1 Услуги компьютерных сетей. Знакомство с лучшими школьными WEB-страницами. 2 1 1 конспект Контрольное дистанционное тестирование по теме «Интернет. Компьютерные сети». 1 1 тестирование Два способа обработки графических изображений на компьютере. Векторная и растровая графика. Окно программы Macromedia Flash.. 1 1 конспект Рабочий интерфейс. Рисование в Flash. 3 1 2 Программный продукт 3.Однотонные, градиентные и растровые заливки. Создание и сохранение заливок. 3 1 2 Программный продукт Анимация. 3 1 2 Программный продукт Создание изображения с несколькими слоями 3 1 2 Программный продукт Компьютерная анимация. Создание расчетной анимации. Виды анимации. 3 1 2 Программный продукт Кадрированная анимация движение по заданной траектории. 1 1 Программный продукт Анимация Shape. . 2 2 Программный продукт Текст и его роль в создании анимации. Текстовый блок и панель Свойств. Работа с текстом. Создание анимированного текста. 2 1 1 Программный продукт Работа со звуком. Вставка звука в анимацию. Создание расчетной анимации с звуком. 2 1 1 Программный продукт Элементы управления (кнопки) Создание расчетной анимации с кнопками управления. 2 1 1 Программный продукт Создание фильма. Настройка публикации. 2 1 1 Мини-проект Зачетная работа. 0,5 0,5 проект Контрольное компьютерное тестирование по теме Flesch-технологии. 0,5 0,5 Всего 34 12 22 МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ Методы обучения Основная методическая установка курса — обучение школьников навыкам самостоятельной индивидуальной и групповой работы по практическому конструированию сайтов. Индивидуальное освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний, изложенных в учебном пособии для школьников. Большинство заданий выполняется с помощью персонального компьютера и необходимых программных средств. Кроме индивидуальной применяется и групповая работа. В задачи учителя входит создание условий для реализации ведущей подростковой деятельности — авторского действия, выраженного в проектных формах работы. На определенных этапах обучения учащиеся объединяются в группы, т.е. используется проектный метод обучения. Выполнение проектов завершается публичной защитой результатов и рефлексией. Отбор методов обучения обусловлен необходимостью формирования информационной и коммуникативной компетентностей старшеклассников. Решение данной задачи обеспечено наличием в программе курса следующих элементов данных компетенций: социально-практическая значимость компетенции (для чего необходимо уметь создавать, размещать и поддерживать сайты); личностная значимость компетенции (зачем ученику необходимо быть компетентным в области сайтостроительства); перечень реальных объектов действительности, относящихся к данным компетенциям (веб-страница, сайт, компьютер, компьютерная программа, Интернет и др.); знания, умения и навыки, относящиеся к данным объектам; способы деятельности по отношению к данным объектам; минимально необходимый опыт деятельности ученика в сфере данной компетенции; индикаторы — учебные и контрольно-оценочные задания по определению уровня компетентности ученика. Освоение ключевых способов деятельности происходит на основе системы заданий и алгоритмических предписаний, изложенных в учебном пособии для школьников. Методические рекомендации по организации индивидуальных и групповых форм занятий, использованию тех или иных методов обучения содержатся в пособии для учителя по данному курсу. Формы организации учебных занятий Для изучения курса предусмотрено использование мультимедийных технологий, таких как презентации, электронные учебники, OnLine-тестирование и т.п. Часть материала предлагается в виде теоретических занятий. Занятия по использованию ресурсов Интернет должны происходить в режиме OnLine. При отсутствии стабильного доступа к Интернет, рекомендуется использовать режим OffLine с заранее подготовленным информационным материалом. Текущий контроль усвоения материала должен осуществляться путем устного и письменного опроса или практических заданий. Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются тестированием. При изложении нового материала можно использовать прямое обучение, но при этом преподаватель должен вовлекать учащихся в активную познавательную деятельность. Содержание знаний должно нести в себе такой важный стимул познавательного интереса, как осознание и понимание практической роли познания. Поэтому, приступая к изучению новой темы, необходимо определить социальную и практическую значимость изучаемого материала. При изучении нового материала, основных понятий необходимо использовать методы и приёмы, которые содействуют развитию активных самостоятельных проявлений учащихся на уроках. К ним можно отнести: ученики по ходу объяснения нового материала, записывают возникающие у них вопросы и вопросы, которые они могли бы задать своим товарищам; в процессе объяснения нового материала надлежит выписать все изученные и вновь вводимые понятия; в процессе объяснения учитель через каждые несколько минут задаёт интересные задания на понимание, пояснение и применение; до объяснения ученикам раздаётся таблица, которую они должны заполнить в процессе объяснения. Наряду с включением в работу познавательной само- и взаимодеятельности, которые являются важнейшими составляющими обучения, в этих приёмах хорошо организована познавательная и поисковая работа на уроке Хорошие результаты дают инновационные методы из проблемного обучения, такие как диалог, эвристическая беседа. Чтобы ученик стал активным участником учебного процесса, учителю необходимо следить за состоянием мыслей учеников. Это делается очень просто: учитель постоянно должен задавать вопросы: «Кто это знает?», «Кто это слово слышит впервые?», Где раньше вы сталкивались с этим понятием?» и т.д. Для закрепления определённых навыков работы с программными средствами необходимо использовать лабораторные работы состоящие из нескольких заданий репродуктивного и частично-поискового характера. Кроме алгоритмических предписаний в задании ученик имеет право получать дополнительные консультации со стороны учителя, но лучше организовать взаимопомощь сильных учащихся слабым. Индивидуальная работа ученика за компьютером создает условия комфортности при выполнении заданий: каждый ребенок работает с оптимальной для него нагрузкой, так как не чувствует влияния окружающих. Немаловажную роль, в решении проблемы активизации познавательной деятельности, играет контроль знаний учащихся. Устный опрос необходимо осуществлять на каждом уроке (в нашем случае это эвристическая беседа), когда необязательно оценивать знания учащихся. Здесь самым главным условием деятельности учителя является определение проблемных мест в усвоении учебного материала и фиксирование внимания учеников на сложных понятиях. Для контроля знаний, умений, навыков большую роль играют практические работы, которые включают в себя задания разного уровня репродуктивного, частично-поискового, творческого. Особо остановимся на тестировании, как виде контроля. Грамотно составленные тесты могут быть не только формой контроля знаний, но и средством повторения и закрепления пройденного материала. Чтобы использовать тест в качестве итогового контроля, регулярно на уроках необходимо проводить тестирование учащихся в течение года после каждой темы. Контрольно-измерительный материал 1. Назовите сети, расположенные на территории государства или группы государств… a) формальные b) глобальные * c) локальные d) инновационные 2.Браузеры (например, Microsoft Internet Explorer) являются... a) серверами Internet b) антивирусными программами c) трансляторами языка программирования d) средством просмотра web-страниц * 3. Укажите верное определение понятия «Браузер». a) программа-обозреватель ресурсов Internet * b) электронная почта c) поставщик услуг Internet d) поисковый сервер 4. Укажите, какие из данных программ являются программами «Браузер». a) Internet Explorer * b) Windows Messenger c) Microsoft Excel d) Outlook Explorer 5. Какой браузер входит в состав операционной системы Windows? a) Internet Explorer * b) Netscape Navigator c) Windows Mesenger d) Opera 6. Модем – это устройство, предназначенное для… a) вывода информации на печать b) хранения информации c) обработки информации в данный момент времени d) передачи информации по телефонным или иным линиям связи * 7. Скорость передачи данных – это… a) количество бит информации, передаваемой через модем в единицу времени * b) количество байт информации, передаваемой с одного компьютера на другой c) время, за которое компьютер подключается к Internet 8. Провайдер – это…. a) компания-поставщик услуг Internet * b) компания по настройке и ремонту компьютеров c) компания-поставщик услуг Internet -магазинов d) компания, производящая периферийное оборудование для компьютеров 9. Домен – это … a) единица измерения информации b) часть адреса, определяющая адрес компьютера пользователя в сети * c) название программы для осуществления связи между компьютерами d) название устройства, осуществляющего связь между компьютерами 10. Выберите домен верхнего уровня в Internet, принадлежащий Казахстану. a) .kz * b) .org c) .kaz d) .ru 11. Укажите назначение службы Internet FTP a) служба передачи файлов * b) служба общения в режиме реального времени (чат-конференция) c) служба тестирования d) служба прогноза погоды 12. Укажите назначение службы Internet-Чат. a) служба передачи файлов b) служба общения в режиме реального времени * c) служба тестирования d) служба прогноза погоды 13. Назовите средство общения в режиме реального времени в сети Internet. a) Chat * b) UserNet c) Microsoft Word d) e- mail 14. Укажите устройство, необходимое для подключения к сети Internet: a) модем * b) принтер c) мышь d) джойстик 15. С помощью программы Internet Explorer можно … a) открывать электронные таблицы b) создавать слайды c) редактировать звуковые файлы d) просматривать Internet-страницы * 16. При простом модемном соединении с повременной оплатой отключаться от сети необходимо … a) сразу после подключения b) после загрузки первой страницы c) после завершения работы в Internet * d) отключение от сети необязательно 17. В меню «Избранное» программы Internet Explorer хранятся … a) адреса всех сайтов в мире b) список самых популярных сайтов мира c) адреса сайтов, которые Вы часто посещаете * d) список всех сайтов, которые Вы когда-либо посещали 18.Для осуществления звонков в сети Internet необходимо иметь специальные программы … a) Word, Excel и др. b) Skype, Messenger и др. * c) Power Point и др. d) Internet Explorer и др. 19.На форумах сети Internet можно … a) создавать и отправлять электронные письма b) слушать музыку c) отправлять СМС сообщения на телефоны d) задавать вопросы и получать на них ответы * 20.С помощью программы Skype можно … a) просматривать электронную почту b) просматривать электронные страницы c) разговаривать и обмениваться сообщениями с друзьями * d) искать необходимую информацию 21. Для разговоров в программе Skype необходимо иметь … a) принтер и сканер b) CD-ROM c) джойстик d) микрофон и наушники * 22. Заказать билет на самолёт с помощью сети Internet можно … a) на специальных сайтах (авиакомпании, турфирмы и т.д.) * b) на форумах c) в чатах d) в поисковых системах 23. С помощью Internet-банкинга можно … a) просматривать электронную почту b) контролировать и управлять своими банковскими счетами * c) звонить своим друзьям-банкирам d) обсуждать различные темы 24. Дистанционным обучением с помощью сети Internet может воспользоваться … a) только инвалид b) только иностранный гражданин c) любой человек, имеющий доступ к сети Internet * d) только тот, кто имеет высшее образование 25. Электронное правительство – это … a) государственный форум b) система, обеспечивающая прямую связь населения с правительством страны* c) система государственных органов, объединенных в одну информационную сеть d) сайт правительства республики 1. Заполните пропуски в следующих высказываниях: • Только в ключевых кадрах Вы сможете _(нарисовать новое изображение)_ или (изменить старое); • На киноленте ключевой кадр обозначается (черной точкой)_; • Простые кадры и ключевые кадры (серого) цвета; • Кадры с анимацией движения (motion) (фиолетового) цвета; • Кадры с анимацией формы (Shape) (зеленого) цвета; • Для удаления кадров используется команда (Удалить фреймы); • В программе Flash нам доступны три вида анимации – (автоматическая раскадровка, ручная раскадровка, использование сценариев ActionScript); • Сгруппированный объект может быть отредактирован только после (разгруппировки); • Текст во Flash может быть конвертирован в (графический объект); • Бывает три типа символов – это (Movie Clip (Клип), Button (Кнопка), Graphic (Рисунок)); • В программе Flash выделяется два типа звуков: (звуковое сопровождение событий и потоковый звук). • Форматы звуковых файлов, используемых Flash (WAV, AIFF, MP3, AVI) 2. Дайте определение: • Считывающая головка – это (красный прямоугольник, который передвигается по номерам кадров); • Swf-файл – это (собственно смонтированный фильм); • Html-файл – это (это веб-страничка со встроенным фильмом); • Gif-файл – это (анимированный ролик); • Точка трансформации – это (точка совпадающая с геометрическим центром объекта, относительной которой Flash выполняет позиционирование и преобразование объекта); • Градиентная заливка – это (заливка с плавным перетеканием цветов из одного оттенка в другой); • Анимация – это (последовательное воспроизведение ряда статических картинок); • Символ (Symbol) – это шаблон объекта с определенным набором свойств; • Экземпляр символа (Instance) – это (каждая новая копия символа, помещенная в фильм); • Клип (Clip, или Movie clip)– это (специальный тип символа, представляющий собой мини-фильм, может использоваться многократно); • Раскадровка – это (автоматическое создание промежуточных кадров между двумя ключевыми кадрами) • Морфинг – это (раскадровка формы) 3. Соотнеси: • Слои 1. Normal a. Слой маски, содержащий фигуры, сквозь которые будут видны объекты маскируемых слоев 2. Guide b. Папка слоев 3. Guided c. Маскируемый слой, часть которого скрыта от глаз 4. Mask d. Направляемый слой с объектом, который необходимо переместить вдоль траектории движения 5. Masked e. Обычный слой 6. Folder f. Слой направляющей, содержащий траекторию движения объекта 1. e 2. f 3. d 4. a 5. c 6. b • Готовые эффекты 1. Copy to grid a) Анимационный эффект взрыв, разделяющий объект на 16 частей и разбрасывающий их по дуге 2. Distributed dublication b) Анимационный эффект расширение, рабочие объекты разлетаются друг от друга 3. Blur c) Заготовка для раскадровки движения 4. Drop shadow d) Распределенное дублирование укладывает копии объекта в стопку 5. Expand e) Тень 6. Explode f) Удаляет объект (стирает подобно ластику) 7. Transform g) Анимационный эффект размытие 8. Transition h) Копирование в таблицу распределяет копии выделенного объекта по ячейкам таблицы 1. h 2. d 3. g 4. e 5. b 6. a 7. c 8. f Литература: 1. Коцюбинский А.О., Грошев С.В. “Современный самоучитель работы в сети Интернет. Быстрый старт.: Практическое пособие. – М.: Издательство ТРИУМФ, 1997. 2. Фок Б. Internet с самого начала 1-е изд. С-Пб,: Издательство ПИТЕР, 1996. 3. Соломенчук В. Интернет: краткий курс, 2-е изд. С-Пб,: Издательство ПИТЕР, 2000. 4. Интернет. Энциклопедия, 2-е изд. Под редакцией Мелиховой Л.Г. С-Пб.: Издательство ПИТЕР, 2000. 5. Шафрин Ю.А. Информационные технологии. 10-11 кл. – М.: Издательство Лаборатория базовых знаний, 1999(*) 6. Кушниренко А.Г. и др. Информационная культура. 9-10 кл. – М.: Издательство Дрофа, 1997-1999(*) 7. Кушниренко А.Г. и др. Информационная культура.11 кл. – М.: Издательство Дрофа, 1999(*) 8. А. Гончаров. HTML в примерах. "Питер", С-Пб, 1997. 9. Лэмонт Вуд. Web-графика. Справочник. С-Пб, Изд. "Питер", 1998. 10. С. Бейн, Д. Грей. Как сделать красиво в Интернете. Перевод с англ., "Символ-Плюс", С-Пб, 1998. 11. А.О. Коцюбинский, С.В. Грошев. Современный самоучитель работы в сети Интернет. М., "Триумф", 1997. 12. Internet. Шаг за шагом. (на CD-ROM). "Питер Мультимедиа", 1997. 13. Энциклопедия пользователя Internet. (на CD-ROM). "Демос", 2000. | |
| Просмотров: 2702 | Загрузок: 239 | Комментарии: 1 | | |
Воскресенье, 2026-03-15, 3:06 AM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Категории раздела | |||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|