Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Наша библиотека
| Главная » Файлы » В помощь учителю » Информатика |
Развитие коммуникативных навыков средствами компьютерной грамотности
| 2013-01-17, 5:31 PM | |
| В современном обществе уровень информации характеризует уровень развития государства. ХХI век называют веком компьютерных технологий. Это вполне справедливо и для учебно-воспитательного процесса, где без компьютера не обойтись. Используя компьютерные технологии в школе, готовят новое поколение к будущей жизни в информационном обществе. В настоящее время и наше государство стремится увеличить количество населения, умеющего пользоваться персональным компьютером. На этой основе была разработана программа снижения информационного неравенства в Республике Казахстан на 2007-2009 годы, утвержденная постановлением Правительства Республики Казахстан от 13 октября 2006 года № 995. Программы снижения информационного неравенства в Республике Казахстан на 2007-2009 годы от 10 ноября 2006 года №577 и от 8 ноября 2006 года № 478-п соответственно. Полный охват всего населения данной программой обучения за этот маленький срок невозможен, поэтому внедрение ее продолжается и в настоящее время. Современный мир просто напичкан всевозможной интеллектуальной техникой и каждый человек должен знать, как пользоваться ею, а также должен знать предназначение той или иной современной техники. Это жизненная необходимость, с которой наши дети будут сталкиваться повседневно. И мы должны максимально подготовить детей к этому. Современное общество начало активно создавать новую информационную культуру, новую культуру деятельности, в которой будут жить и работать выпускники всех без исключения типов школ. В 1990 году была начата разработка психолого-педагогического подхода к целенаправленному, поэтапному внедрению компьютерной техники в качестве нового средства коррекционного обучения. Подход разрабатывался в рамках проекта Гособразования СССР и корпорации IBM «Нетрудоспособные дети и инвалиды», который поставил своей целью приостановить стихийную компьютеризацию специальных школ, начать целенаправленное внедрение компьютерной техники в специальное обучение. Я считаю, что компьютер не должен рассматриваться, особенно в СКШИ, как предмет изучения. Обучение процессу программирования на машинных языках не нужно вводить в содержание обучения умственно отсталых детей школьного возраста. Жизнь, к которой школа готовит ребенка, не требует таких умений. Вполне достаточно обучать пользовательским навыкам. Грамотно пользоваться компьютером в собственной деятельности — значит уметь делать то, что действительно необходимо в жизни и что делать с помощью компьютера легче и удобнее, нежели без него (создавать и редактировать текст, делать чертежи, хранить в памяти машины информацию, необходимую для дальнейшей работы, получать графическую иллюстрацию текстовой информации и т.д.). Информационные технологии не способны избавить больного ребенка от его недостатка и снять все возникающие в связи с этим проблемы. Однако осознание того, что ему становятся доступны неведомые раньше знания, умения, формы общения, игры дает ему веры в свои силы. Конечно, для этих детей необходим особенный подход при обучении компьютерной грамотности. Необходимо учитывать разный уровень подготовки детей. Основные проблемы: низкая скорость чтения и неумение вести запись в тетради, которые серьезно затрудняют, а порой делают невозможной работу с программами, содержащими текстовую информацию. Для преодоления этих затруднений используются не только стандартные программы, но и развивающие компьютерные игры, которые и учат работе с компьютером и помогают овладеть навыками счета, чтения, письма и т.п. Работая с ними, учащиеся закрепляют знания, полученные на других уроках, и совершенствуют навык работы с компьютером. Компьютерные игры можно будет разбить на блоки: а) развивающие игры; б) обучающие игры; в) игры-эксперименты; г) игры-забавы; д) компьютерные диагностические игры. Внедрение компьютерной техники в специальное обучение преследует цели: - научить детей грамотно пользоваться новыми орудиями деятельности; - использовать новые компьютерные технологии в целях коррекции нарушений и общего развития аномального ребенка. На основе вышеизложенного можно рассмотреть три аспекта изучения компьютерной грамотности: • Компьютерные игры как средство восстановления движений (мелкой моторики). Для формирования движений в процессе терапевтической работы ребенку приходится выполнять множество однообразных движений. При использовании традиционных средств (например, при лечебной физкультуре) придать этим упражнениям привлекательный смысл бывает очень трудно хотя бы потому, что они должны повторяться многократно, а выполнение движения является в них самоцелью. • Компьютер используется как средство предъявления аудиовизуальной информации, представляющей собой сюжетную игру, а также как средство регуляции и контроля за пространственно-временными и точностными параметрами движения в процессе игры. • Компьютер как средство обучения и получения информации – это обучение конкретным информационным технологиям. В качестве пропедевтических занятий ученики коррекционной школы могут использовать различные доступные их возрасту и медико-психологическому статусу программные продукты, применяя компьютер в качестве инструмента для своих целей (выпуск журналов, рисование, клубы по компьютерной переписке и т.д.). Для обеспечения индивидуализированного подхода во время работы учащихся с компьютерными обучающими и развивающими играми необходимо будет до проведения занятий подготовить каждому учащемуся вариант игры сооответствующей его «зоне ближайшего развития». Предложивший это понятие Л.С. Выготский исходил из того, что школьное обучение должно развивать ребенка и поэтому опираться не столько на достигнутый им уровень умственного развития, сколько на те интеллектуальные особенности, которые еще отсутствуют, но для возникновения которых уже имеются предпосылки . Построение игр таким образом дает возможность получать информацию об учащихся, которую необходимо структурировать и представить в виде параметров наблюдения за динамикой обучения, воспитания и развития для формирования индивидуализированной траектории управления обучением. На основе этой динамики уже в этом учебном году разработана карта учета работы учащегося с компьютерными программами. В связи с этим, применяю в работе с учащимися следующие формы обучения: • учебно-плановую (включающую фронтальную, групповую, парную и индивидуальную формы - урок); • внеплановую (консультации); • коррекционно-вспомогательную (группы выравнивания). Работаю в данной школе всего второй год, поэтому приобщение детей к грамотному пользованию компьютером на начальной стадии (уровне пользователя). На данном этапе у меня сформированы две группы детей, с которой начата корректировка общеобразовательной программы (для детей с легкой умственной отсталостью). В принципе с материалом, основная часть детей справляется, и можно делать положительные прогнозы, что дети могут успешно обучиться компьютерной грамотности. На данный момент дети умеют: • изменять размеры и перемещать окна, реагировать на диалоговые окна; • вводить информацию в компьютер с помощью клавиатуры и мыши; • применять текстовый редактор для набора, редактирования и форматирования простейших текстов; • применять простейший графический редактор для создания и редактирования рисунков; • умеют подсоединять дополнительные оборудования к ПК и эффективно их используют при работе (микрофон, динамики, сканер); • выполнять вычисления с помощью приложения «Калькулятор». Данные выводы говорят о том, что материал по программе усвоен, и можно работать над дальнейшим углублением знаний, умений и навыков. Материал будет разбиваться на блоки, и в зависимости от усвояемости будет усложняться и совершенствоваться, а так же будет предлагаться изучение программ по желанию учащегося. | |
| Просмотров: 1054 | Загрузок: 0 | | |
Суббота, 2026-05-16, 5:37 AM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Категории раздела | |||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|