Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Наша библиотека
| Главная » Файлы » В помощь учителю » Начальная школа |
Конспект к уроку математики
| 2012-04-28, 2:04 PM | |
| План урока по математике. 3 класс Тема: Умножение суммы на число. Цели урока: повторить и закрепить с детьми усвоение вычислительного приема умножения суммы на число. Задачи: Формировать умения учащихся в решении примеров и задач различными способами умножения суммы двух слагаемых на какое-либо число; Развивать воображение, память, навыки логического мышления; воспитывать чувство взаимопомощи, самоконтроль, пробуждать познавательный интерес к предмету. Методы работы: объяснительно – иллюстративные, частично – поисковые, словесные, наглядные, практические. Педагогические технологии: - личностно – ориентированного обучения; - объяснительно – иллюстративного обучения; - словесной продуктивной и творческой деятельности; - педагогика сотрудничества (учебный диалог, учебная дискуссия); Ход урока. Орг. момент. Мобилизующее начало. (психологический настрой учащихся.) - Ребята сегодня к нам на урок пришли гости. Давайте поприветствуем учителя и гостей. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте мысленно себе и другим успешной работы. -Давайте вспомним наш девиз. ( «Повторять да учить- ум точить») - Тихо садимся, вспоминаем правила посадки. Спинки прямые, ножки ровненько поставили. Тетрадь положили под наклоном. Ручку поставили на локоток. - Откройте тетради. Записываем число классная работа. Сегодня у нас 10 февраля. Какая орфограмма в слове классная? (двойная буква с) Какая орфограмма в слове работа? (в середине слова буква А-это словарное слово). Постановка целей и задач. Каллиграфическая минутка. Устный счёт. - Как всегда мы наш урок начинаем с каллиграфической минутки. - Так как у нас сегодня 10 апреля мы запишем число 10 у себя в тетрадях. -Дайте характеристику числу 10. ( Это число двухзначное, так как состоит из двух цифр 1 и 0; это наименьшее двухзначное число) -Назовите разрядные единицы данного числа (1 дес. И 0 ед.) -Что еще вы можете сказать о числе 10? (оно четное) - А почему оно четное? (оно делится на 2 без остатка) - Сегодня на уроке мы совместим каллиграфическую минутку и устный счёт. - Следующее число, которое мы запишем, будет больше 10 в 2 раза (20) -20 уменьшить на 4(16) -16 уменьшить в 4 раза (4) -а если 4 увеличить на 28 (32) -А теперь подумайте, 32уменьшить в 8 раз и увеличить на 96(100) -100 уменьшить в 10 раз и уменьшить на 5 (5) -и последнее задание –сумму чисел 6 и 3 умножить на 2(18) Повторение. Давайте запишем последнее выражение на доске и в тетради : (6+3) ∙ 2 -что мы умножили на 2(сумму чисел 6 и 3) -что значит умножить на 2(взять эту сумму 2 раза) -возьмем кружки разного цвета и выложим сумму. Сколько раз нужно взять эту суммы (2 раза) -сколько раз должны положить кружки на доске (2 раза) -давайте сделаем это. Подумайте, как вычислить (сложить круги в ряду и умножить на 2) -то есть вы предлагаете вычислить сумму и умножить на 2 -записываю: (6+3)∙ 2=9∙ 2=18 - давайте подытожим: чтобы умножить сумму на число, можно сначала вычислить сумму чисел, а потом умножить ее на число. -как еще можно вычислить (сосчитать сначала сколько черных кругов и сколько белых а потом сложить) -хорошо, записываю: (6+3)∙ 2=6 ∙2+3 ∙2=12+6=18 -ребята, скажите, какое свойство умножения мы применили для решения данного выражения (распределительное свойство умножения). Давайте вспомним правило: -Ребята, подумайте , где можно применить эти способы умножения и что это даст в дальнейшей работе?( можно решать примеры и задачи удобным способом). Работа в парах. - Ребята. а сейчас я вам предлагаю поработать в парах. - Вспомните правила работы в парах. Дети называют правила: -думаю сам; -высказываю свое мнение; -выслушиваю соседа; -приходим к общему мнению. - На доске написаны выражения: (79+21) ∙2 и (6+8) ∙ 5 Подумайте, какой удобный способ применить в решении данных выражений. Обсудите это со своим соседом по парте. (в первом выражении сначала вычислили значение суммы, получили 100, затем умножили его на число 2 и нашли значение выражения = 200 – запись у доски; во втором выражении сначала вычислили значение произведений, получили 30 и 40, затем сложили их и нашли значение выражения=70 – то есть воспользовались распределительным свойством умножения ). Физминутка. Быстро встали, улыбнулись, Выше-выше подтянулись. Ну-ка плечи распрямите, Поднимите, опустите. Вправо, влево повернитесь, Рук коленями коснитесь. Сели, встали, сели, встали, И на месте побежали. Груз забот с себя стряхнули И продолжим путь науки. Работа по учебнику. а)-Итак, мы порешали примеры на данную тему разными способами, а теперь давайте решим задачи разными способами (учебник с. 124 № 2 (а)). Самостоятельно составьте выражения к обоим способам. Самостоятельная работа. б) Самостоятельная работа. (по карточкам) Найди значения выражений: (14+36) ∙2= (16+24) ∙6= (20+3) ∙4= (60+4) ∙ 7= Итог урока. - Ребята, подведите итог нашему уроку самостоятельно по таблице. Подведём итог: Я научился… Было интересно… Было трудно … Я понял, что… | |
| Просмотров: 3377 | Загрузок: 0 | Комментарии: 2 | | |
Воскресенье, 2026-05-17, 4:15 PM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Категории раздела | |||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|