Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Наша библиотека
| Главная » Файлы » В помощь учителю » Начальная школа |
игры для развития речевой компетентности
| [ Скачать с сервера (50.5 Kb) ] | 2012-06-26, 2:32 PM |
| Министерство образования и науки Республики Казахстан Северо-Казахстанская область, Айыртауский район Карасевская средняя школа Разработки дидактических игр по русскому языку для развития речевой компетенции Подготовила: учитель начальных классов Осина Анна Леонидовна Разработка дидактических игр по русскому языку для развития речевой компетенции. Игра: «Мынау не?» («Что это?») Дидактическая игра на развитие причинного мышления. Участники 2 «Б» класс. Ход игры: Детям раздаются карточки со словами: жайлау, айтыс, озеро, яблоко, юрта, домбра, ромашка, кумыс, одуванчик, чабан и т.д. Предлагается в течение одной минуты рассказать о своем объекте так чтоб поняли, что имеет в виду говорящий. Нельзя называть свое слово и жестикулировать руками. Например: ЮРТА – переносное жилище казахов, существующее со времен глубокой древности. Описать объекты вам поможет следующее правило: сначала необходимо обозначить к какому классу (виду, роду) принадлежит данный объект, а затем дать отличительные признаки этого объекта от других объектов данного класса. Например: ДОМБРА – старинный казахский музыкальный инструмент, состоящий из деревянной основы, деревянного грифа и двух струн. Дидактическая игра «Вырази мысль другими словами». Берется несложная фраза или пословица. Например: «Гость в двери – счастье в дом» (казахская половица) Надо предложить несколько вариантов передачи этой же пословицы. Побеждает тот, у кого больше удачных вариантов. Например: «Человек, пришедший в дом к казаху, делает его и его семью благополучными». Все эти высказывания передают одну и ту же мысль. Следует обратить внимание на то, что слова в них не повторяются. Так как количество «использованных» слов увеличивается с каждой фразой, составлять новые фразы становится всё сложнее. Пословицы: Чабан трудолюбив – овцы упитаны. Дочь материнской дорогой, сын отцовской. Дидактическая игра «составь цепочку» (игра учит сравнивать, находить общие и различные свойства предметов). Даются два слова. Задание. Назвать предметы, которые являются как бы переходным мостиком от первого слова ко второму. Например: Лес – пирог; доска – синица; Ответы: Лес – земляника – начинка – пирог; Доска – кормушка – семечка – синица. Дидактическая игра «Выбывание слов» (Игра учит сравнивать анализировать, рассуждать). Задание. Ученики должны найти то единственное слово, которое отличается от остальных слов, объяснить, почему оно лишнее и убрать его из ряда. Например: Стол, дочь, крыша, печь, солнце, небо. А) стол – имя существительное, ед.ч., м.р., 2 скл. Б) дочь – имя существительное, ед.ч., ж.р., 1 скл. В) крыша – имя существительное, ед.ч., ж.р., 1 скл. Г) печь – имя существительное, ед.ч., ср.р., 2 скл. Д) солнце – имя существительное, ед.ч., ср.р., 2 скл. Е) небо – имя существительное, ед.ч., ср.р., 2 скл. Слово исключение: стол – м.р. «Думай» (дидактическая игра). - Я буду говорить вам фразы, а вы после каждой закрывайте глаза и представляйте себе соответствующую картину. 1. Собака, виляющая хвостом. 2. Муха на окне. 3. Печенье в коробочке в форме брюках. 4. Пятно на ваших любимых брюках. 5. Ли, сверкающие на солнце. 6. Крик ужаса в ночи. - Запишите любую фразу, которую вы хорошо запомнили. Развивая мысль, закончите фразу, чтобы получилось предложение. Выпишите из предложения словосочетания с вопросами. Обозначьте главное и зависимое слова. В ходе беседы выясняется, насколько хорошо учащиеся запомнили фразы, какие получились предложения. Дидактическая игра «Необыкновенная история» - Перегруппируйте слова, объединяя их по какому-либо признаку. - Напишите, устно подберите проверочные слова. Орфограммы подчеркните. м_дведь теле_ка пч_ла к_локол_чик р_машка воздух ваза кот со_нце в_да - Придумайте историю, которая свела бы эти слова вместе. Дидактическая игра «Пары слов» На доске записаны пары слов, состоящие из проверяемого и проверенного: В лесу – лес Следы – след Снега – снег Зверей – зверь В ряды – ряд В мячи – мяч - Какие слова в парах являются проверочными? (Чтобы ответить на вопрос самостоятельно, нужно вычленить общий признак во всех вторых словах: гласные стоят под ударением). Через 1 – 1,5 минут после предъявления учитель закрывает первое слово каждой пары. - Ориентируясь на второе слово каждой пары, напишите по памяти первые слова в строчку. Выделите орфограмму. Дидактическая игра «3 слова». Учитель читает учащимся по 3 слово, объединенных по смыслу, обращая при этом внимание на логическую связь, существующую между словами. Например: лес – медведь – берлога. - Какая связь между этими словами? - Придумайте предложение, которое связало бы их по смыслу. Таким образом, разбирается 6 строк, по 3 слова в каждой: Весна – солнце – ручей. Река – рыболов – уха. Праздник – песни – веселье. Мост – река – вода. Пчела – улей – мед. Дуб – желудь – свинья. Прочитав вслух 6 строк, учитель предлагает ученику карточку, на который написаны лишь первые слова каждой строчки. Ребенок должен дописать второе и третье слова в строке. Ф.И. ребенка Весна........................... Река............................ Праздник................... Мост......................... Пчела........................ Дуб............................ Со словами могут быть предложены разные задания. Вот некоторые из них: - Выделите в словах известные орфограммы. - Разберите слова по составу. - Выделите только корень. - Разделите слова на слоги. Поставьте ударение. Запишите предложение со словами любой строчки. Подчеркните главные члены. Эта работа может быть оценена. Дидактическая игра «Про всё». - Я буду зачитывать слова, а вы после прослушивания запишите их. Можно в любом порядке. Внимание! Картон, вагон, крестьянин, пианино, ботинок, карта, пригорок, крошка. Назовите слова, которые вы записали. Расскажите, каким образом вы их запомнили. - Какой части речи эти слова? Докажите. Назовите одушевленные имена существительные. Докажите, что слово крошка многозначное. - Измените слова по числам. Какое слово не употребляется во множественном числе? Почему? - Придумайте предложение с этим словом. Запишите. - Определите род существительных. - Что такое склонение? - Какое существительное не склоняется? Докажите это. Аналогичная работа может быть проделана со следующими словами: Плащ, кот, нож, промокашка, уксус, цветок, труд. Перо, уголь, белка, ружье, парнишка, груша, скатерть, сумка. Небо, спички, чернила, замок, рука, дерево, пожар. Дидактическая игра «Разрежь». Несколько коротких предложений «разрезать» на 2 части. Вот эти предложения: 1. Барабан висел на стене. 2. Пчела села на цветок. 3. Грязь – причина болезней. 4. Трусость – низкий поступок. 5. Восход солнца в горах. 6. На фабрике произошел пожар. 7. Лучший отдых – сон. 8. Москва – древний город. 9. Железо и золото – металлы. 10. Россия – великая держава. 11. Мальчик принес книгу. - Ребята, я предлагаю вам игру – соревнование на развитие логической памяти. Для этого разобьемся на 2 группы 5 человек. Я буду читать вам предложения, а вы должны закрыть глаза и представить то, что я читаю. Затем я прочитаю вам части этих предложений, а вы должны постараться вспомнить подходящее слово и назвать все предложение в том виде, в каком я его читала. Чья команда больше воспроизведет предложений в точном виде, та и победит (предложения команды записывают на листке и сдают учителю). 1. Барабан....... 2. Села на цветок....... 3. Грязь......... 4. Трусость......... 5. В горах........ 6. Произошел пожар............ 7. В комнате............... 8. Сон................ 9. Москва................ 10. Металлы...................... 11. Россия................ 12. Принес книгу............. 1. Восход......... 2. Пчела.......... 3. Лучший отдых............. 4. На фабрике.......... 5. Висел на стене.............. 6. Древний город............. 7. Низкий поступок............. 8. Очень жарко................. 9. Мальчик........... 10. Железо и золото.............. 11. Причина болезней............. 12. Великая держава............... В зависимости от целей данного урока задания после записи предложений могут варьировать: - Выделить графически изученные орфограммы(указать, в каком предложении). - Указать над словами предложения, какими частями речи они являются. - Провести синтаксический разбор... предложения. - Выделить мысль на основе какого-либо предложения. Дидактическая игра «Рассказ». - Я назову вам несколько слов, а вы постарайтесь их запомнить и объединить. Придумайте и запишите рассказ с помощью этих слов. Вариант 1. Поляна, колесо, чашка, экскаватор, нора, лупа, весна, ведро. Вариант 2. Дружба, весна, цветы, крокодил, вода, песни, деньги, горе, болезнь, январь. Вариант 3. Собрание, вечер, ягоды, столб, праздник, паровоз, требование, утенок, заявление, голос. - Прочитайте свой рассказ (коррекция речевых ошибок). - Подчеркните в рассказе слова, которые я называла. Эти и подобные игровые задания способствуют развитию словесно-логической памяти. Их можно использовать в процессе обучения русскому языку на разных этапах урока, в зависимости от цели – на орфографической пятиминутке, на этапах работы с предложением, развития речи, изучения нового материала, повторения ранее изученного, а также как упражнения тренировочного характера, для отработки определенных умений. | |
| Просмотров: 1483 | Загрузок: 271 | Комментарии: 2 | | |
Вторник, 2026-05-19, 3:51 PM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Категории раздела | |||||||||||||||||||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|