Тип урока: предметный урок.

Цель: знакомство учащихся с произведением казахского фольклора – сказкой.

Задачи: - отрабатывать умение работать с текстом; продолжить работу по усо-вершенствованию техники чтения;
- способствовать развитию познавательной активности и устойчивого интереса у школьников к чтению;
- воспитание культуры речи, речевого этикета в общении.

Методические приёмы: - самостоятельная работа учащихся в парах;
- иллюстративно – наглядный;
- работа с книгой;
- словесный;

Оборудование: учебник «Литературное чтение 2 класс», слоговые таблицы,
сюжетные и предметные картинки, карточки с заданиями,
таблицы для работы в парах, картинки с изображением
настроения, аудиозапись.

План.

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Сообщение темы и цели урока.
4. Работа по теме урока.
5. Домашнее задание.
6. Рефлексия.

ХОД УРОКА

1. Организационный момент.

- Я рада вам, ребята, я рада видеть гостей в нашем классе, я рада свету, солнцу.
- Посмотрите, друг на друга, улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте удачи.

Ну-ка, проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «Пять»!

2. Актуализация знаний.

- Что такое «Устное народное творчество»? (УНТ – произведения, которые создаются и передаются из уст в уста народом)
- Что такое сказка?
- Какое определение сказки вы нашли в словарях?
- Какими словарями вы пользовались?
- Какие виды сказок вы знаете? (о животных, волшебные, бытовые)
- С чего начинается сказка? (с присказки, зачина)
- Чем заканчивается? (концовкой)

 Самостоятельная работа.

«Найди пару». (Соединить стрелками)

- Из какой сказки зачин и концовка?

3. Сообщение темы и цели урока.

- Послушайте музыку.
- В исполнении какого инструмента звучит музыка? (домбра)
- Что вы о нём знаете? (Древнейший казахский двухструнный щипковый муз. инструмент; найден в 4 в. нашей эры; похож на разрезанную пополам грушу.)
- Как вы думаете, сказку какого народа мы будем сегодня читать?
- Название сказки вы узнаете, найдя значения выражений.
- Переведите название сказки на казахский язык. (Үш дос, үш жолдас

Р 50 + 6 У 78 – 70 И 90 – 60
Г 87 – 7 Т 10 + 6
Д 99 – 9 А 18 – 8

16 56 30

90 56 8 80 10

4. Работа по теме урока.

 Чтение сказки с элементами инсценировки.

 Первичное восприятие.

- Понравилась ли вам сказка?
- Чем понравилась сказка?
- К какому виду относится сказка? (о животных)

 Чтение с остановками.
Три друга.
Казахская народная сказка.
Подружились как-то козлёнок, ягнёнок и телёнок. Раз козлёнок поглядел на дальнюю гору и говорит:
- Кто из вас видел, как солнце по вечерам уходит за гору?
- Я видел, - сказал ягнёнок.
- Я видел, - сказал телёнок.
- Так давайте, - предложил козлёнок, - разведаем, где же прячется на ночь солнышко.
И в тот же день они убежали из стада. Искали их пас¬тухи, да разве найдёшь в степи? Степь широка: всю не объехать, не обойти, арканом не измерить, глазом не оки¬нуть.

Вопросы:

- Что узнали из прочитанного?
- Какие события происходят? (подружились, убежали)
- Кто мама козлёнка? Ягнёнка? Телёнка?
- Как понимаете слова: разведаем (узнаем), аркан (длинная верёвка с петлёй для ловли
животных), выражение «глазом не окинуть» (большая).

* * * * * * * * *
Вот идут друзья степью. Всё ближе гора. Радуются они. Вдруг, перед ними арык. Как перебраться? Разбежал¬ся козлёнок и вмиг перескочил на другой берег. А за ним ягнёнок с телёнком. Идут дальше, и нашли на дороге ме¬шок. Развязали его, а в нём четыре звериные шкуры барса, медведя, волка и лисицы. Побрели с мешком даль¬ше. Вот уже гора совсем рядом. Видят - у горы стоит бе¬лая юрта. А в юрте шум и гам, песни и звон домбры. Дру¬зья и зашли в юрту. А там дикие звери праздник справ¬ляют. Пёстрый барс кумыс пьёт. Толстый медведь халву сосёт. Серый волк ба-урсаки уплетает. Рыжая лиса на дом¬бре играет.

Вопросы:

- О чём узнали из этой части?
- Какие картины можете нарисовать?
- Что такое «арык», «кумыс»? (оросительный канал, кобылье молоко)
- Как друзья перебрались через него?
- Что по дороге нашли? (мешок)
- Что в нём было?
- Что стояло возле горы?
- Кого увидели в юрте друзья? (пёстрого барса, толстого медведя, серого волка,
рыжую лису)
- Кто такой барс?
- Как лису называют в других сказках?
- Что делали дикие звери?
- Почему их называют дикими?

* * * * * * * *
Застыли на пороге козлёнок, ягнёнок и телёнок. По¬няли, что попали в беду. А у зверей глазищи разгорелись: такая лакомая закуска сама в зубы идёт! Подмигнула лиса своей шайке и ласково заговорила:
- Милости просим, дорогие гости! Сам аллах прислал вас сюда. Сейчас мы вас так угостим, что вам никогда больше кушать не захочется. А пока сыграйте нам на домбре и спойте.

Вопросы:

- Как повели себя друзья? (застыли на пороге)
- Почему?
- Как понимаете слово «шайка»?

* * * * * * * *
Ягнёнок молчит, слова вымолвить не может. Телёнок только пятится. А козлё-нок тряхнул кудрявой шёрсткой и говорит:
- Давай, лиса, домбру! Только слушайте внимательно.
И запел:
- Трынди-трын, моя домбра! Пусть не ждут враги добра! Пёстрый барс нам нипочём, Толстый мишка нипочём, И волчище нипочём, И лисица нипочём. Как накинемся втроём, Всех злодеев задерём!
- Да вы кто такие? - зарычал барс.
- Мы охотники степные, - отвеча¬ет козлёнок.
- А куда идёте? - взревел медведь.
- Несём товар на базар.
- А какой у вас товар? - спросил волк.
- Звериные шкуры.
- Где же вы их взяли?
- С ваших родичей сняли, - ответил козлёнок и выт¬ряхнул из мешка все че-тыре шкуры.

Вопросы:

- Как повёл себя ягнёнок? Телёнок?
- А козлёнок? (запел песню)
- О чём он пел?
- Кто такие родичи?

* * * * * * * *
Окаменели зубастые разбойники от страха. Потом взвыли да разом в дверь и бежать без оглядки! А три дру¬га остались в юрте. Закусили они с дороги и стали ду¬мать, как быть дальше. Козлёнок говорит:
- Сейчас мы своих врагов напугали. Но они могут опомниться и вер-нуться назад. Тогда уж нам не сберечь костей. Побежим-ка лучше поскорее домой. В родном краю нам никакой зверь не опасен, джигиты-пастухи нас ни-кому в обиду не дадут.

Вопросы:

- О чём узнали из прочитанного?
- Что произошло? (окаменели, убежали)
- Как понимаете выражения: «бежать без оглядки», «не сберечь костей»? (быстро
бежать, погибнуть)
- Кто такие джигиты? (сильные, смелые)

* * * * * * * *
И через минуту все трое были уже далеко от белой юрты, ещё дальше - от го-ры. Впереди мчался козлёнок, следом за ним ягнёнок, а сзади - телёнок. К вечеру до-мой добрались. Пастухи так им обрадовались, что и бранить не стали. Вот как славно всё получилось. Одно нехорошо: так и не узнали три дружка, где солнышко на ночлег прячется.

Вопросы:

- Когда попали домой друзья?
- Что значит «бранить»?

 Обобщение прочитанного.

- Кто из героев сказки вам понравился?
- На кого из них вы бы хотели быть похожи?
- Почему?
- Что помогло козлёнку спастись самому и спасти друзей от врагов?
- Если бы друзья добрались до горы, узнали бы они, куда солнышко уходит спать?
- А вы знаете, куда уходит солнышко? (за горизонт)
- Вспомните, что такое горизонт?
- Можно ли дойти до горизонта?
- Чему учит сказка?

 Словесное иллюстрирование.

5. Домашнее задание.

пересказ сказки, найти в толковых словарях определение слову «друг»

6. Рефлексия.

- Чем мы занимались на уроке?
- Всё ли было понятно на уроке?
- Как вы оцениваете свою работу на уроке?