Развивающие игры с использованием приемов ТРИЗ, как средство формирования
творческого мышления младших школьников

Борисенко Ирина Александровна
учитель начальных классов школы №28
(Выступление на МО начальных классов)

Часто в беседах мы привычно киваем головой, когда речь заходит о том, что кто-то очень способен, даже талантлив, а вот другие – ну совсем.. . .Нередко слышим, что чей-то ребёнок может часами фантазировать, а другой – не в состоянии сообразить, как можно одновременно увидеть два солнца. И тут же звучит объяснение: «Одному дано, а другому – нет». Однако подавляющее большинство людей не сомневается, что способности можно развивать независимо от их исходного уровня.

Николай Ключенко
(Карагандинский поэт)

Ветер лист осенний кружит
След дождинок на стекле....
Если я кому-то нужен -
Кто-то помнит обо мне.

Если кто-то по природе талантлив или даровит,
Но в душе не имеет совсем никакого призванья,
Он заместо того, чтобы творить, -
говорит,
говорит,
говорит,
Завышая свои и чужие ученые званья
И количество взятых и выученных языков,
И покаяться в этом от чистого сердца готов.

В процессе урочной и внеурочной деятельности учитель может использовать пословицы народов мира для воспитания толерантности учащихся.

Уроки ИЗО и трудового обучения – это уникальная возможность воспитания толерантности учащихся.
Дидактические игры помогаю ребенку осознать многообразие мира, находить сходства и различия живых существ, общность с природой; развивают воображение, чувства эмпатии и формируют мотивации к взаимопониманию.

В обществе продолжает нарастать социальная напряженность, не прекращаются межэтнические и межконфессиональные конфликты. Все этой является прямой внутренней угрозой безопасности страны.
Недоброжелательность, озлобленность, агрессивность все больше распространяется в детской, особенно подростковой среде. Взаимная нетерпимость, агрессия и эгоизм через средства массовой информации и социальное окружение детей проникают и в школу.

Внеклассное мероприятие о происхождении денег, их истории и различии.

Разработка урока-путешествия по теме "Have you been to Central Asia?"

Скажем «Нет!» вредным привычкам»
Цель: Воспитание бережного отношения к своему здоровью,привитие здорового образа жизни:

Учитель: Вредные привычки – это наши коварные враги, они доставляют нам удовольствие и потихоньку отравляют нам жизнь, наносят огромный вред нашему здоровью. Вредные привычки могут появиться в любом возрасте. Они растут и меняются вместе с нами. Давайте вспомним, что было раньше.
1 й ученик (читает стихотворение Д. Эппель):
Вот школьница утром торопится в школу.
И сразу заметно по глазкам веселым:
Совсем не встает перед нею вопроса
О том, что жевать не положено косу.
А ниже – мальчишка с футбольным мячом.
Шнуровка мяча для него нипочем.
И ловко свою проявляет сноровку,
Он прямо зубами хватает веревку.

Миниатюра «Мы против СПИДа»

Действующие лица:
Девочка,
Девочка на подпевках,
Два мальчика рэпера (в соответствующей одежде),
Добро (в светлой одежде, белом плаще),
Зло (в черном плаще).
Выходят все действующие лица и по очереди произносят фразы великих людей:
1. Жизнь человека, как свеча на ветру. (Кит)
2. Жизнь есть выявление человеческим опытом границ добра и зла. (С.Д. Довлатов)
3. Наша жизнь есть то, что мы думаем о ней. (М. Аврелий)
4. Жизнь – это школа, но спешить с окончанием ее не следует. (Э. Кроткий)
5. В собственность жизнь никому не дается, а только на время. (Лукреций)
Все уходят, выходят Девочка и Девочка на подпевках.

Я живу, чтобы нести миру добро и красоту
Цель: Воспитание в детях доброты, уважения к старшим, чувство ответственности за свои поступки, положительного отношения к окружающему миру.

Жизнь отдельного человека имеет смысл лишь в той степени, насколько она помогает сделать жизнь других людей красивее и благороднее.
А. Эйнштейн

Выходит ученик и читает стихотворение С. Острового.
В жизни по разному можно жить:
В горе можно и в радости,
Вовремя есть, вовремя пить,
Вовремя делать гадости.

* * *

Условия конкурса
Конкурс проводится в классе (если в нем участвует только один класс) или в актовом зале (если соревнуются девочки из двух и более классов).
В конкурсе принимают участие 7 девочек, которые соревнуются за право называться самой красивой, самой умелой, самой ловкой, одним словом, самой самой.
Каждый конкурс оценивается беспристрастным жюри, в состав которого входят учителя. Все девочки за каждый конкурс получают баллы – среднее арифметическое от оценки каждого члена жюри.
Мальчики класса входят в группу поддержки, болеющей за девочек. Среди мальчиков выбирается группа из трех человек, которая высказывает мнение зрителей и вручает победившей, на их взгляд, девочке звезду. При этом мнение жюри и оценочной группы мальчиков может не совпадать, жюри присуждает определенное количество баллов каждой участнице. Оценочная группа мальчиков может быть не согласна с жюри и отдает звезду девочке, чье выступление понравилось им больше остальных.

МЕТАФОРЫ
Основная мысль урока:
существуют правила придумывания метафор (образных сравнений).
1. Игра «Море волнуется…» (5 мин)
Правила игры
Во время произнесения ведущим слов: «Море волнуется, раз, море волнуется, два, море волнуется, три…» — можно по-разному двигаться.
После слов: «Морская фигура — на месте замри!» — нужно замереть в виде какого-либо живого существа (можно сразу дать ограничение — морского).
По просьбе ведущего игроки называют, кого они изображают. Если, по мнению ведущего, изображено «не похоже», игроки выбывают.
Игра разыгрывается с оставшимися детьми несколько раз, пока не останется три-четыре победителя.
2. Работа в группах «Превращения» (10-12 мин)

1. Ошибки в написании предложения.
Выпиши предложение правильно, подчеркни орфограмму. Составь и запиши одно предложение с той же орфограммой.
2. Ошибки текста.
Перепиши весь текст, соблюдая красную строку.

1) Когда и где у нас в Казахстане можно наблюдать «сухой» дождь? (Летом в пустынных районах Казахстана иногда собираются дождевые облака. Гремит гром, идет дождь. Но на землю не падает ни одной капли. Они испаряются в воздухе. Это и есть «сухой» дождь.)

2) Дождевая вода, как правило, безвкусна. Но иногда капли дождя, выпадающего в нашей республике, имеют соленый вкус. Почему? («Соленые дожди» - явление редкое. Такой дождь прошел в 1971 году в районе озера Балхаш, в литре этих осадков содержалось около 100 мг солей. Такие дожди могут образоваться, когда облако или дождь проходят через воздух, засоренный пылью.)