Знать:
1. Почему слова из одного языка проникают в другой? Какими путями?
2. Что происходит со словами- иностранцами в русском языке?
3. Каково отношение общества к заимствованиям?
Уметь :
Пользоваться словарями (толковым словарем, словарем иностранных слов)

«Все народы меняются словами и
занимают их друг у друга»- эпиграф к уроку.

Ход урока
1. Вступительное слово учителя (тема, цель урока). Задание прослушайте текст, выпишите в тетрадь слова, учитель английского языка или учащиеся старшего класса читает текст на английском языке.
- Какова тема текста?
- Почему вы так решили? Ведь текст на иностранном языке!
Читаем текст на немецком языке.
-Каково тема текста?
- Почему вы так решили?
Вывод: в русском языке есть слова, заимствованные из других языков.
- Как они к нам попали?
2. Немного истории: сообщения уч-ся о времени проникновения в наш язык английских слов (этимология): вокзал, бойкот, лодырь, галиматья, хулиган.
3. - А что происходит со словами – «иностранцами », когда они попадают в русский язык?
Показываем на конкретных примерах:
Jazz – джаз
Cowboy- ковбой
Cakes- кекс
die schrift- шрифт
die klasse- класс
Обобщение; слово осваивается 1. графически; 2. фонетически; 3.грамматически;4.лексически.
- И все же по нескольким элементам в слове можно узнать, откуда оно к нам пришло:
Из анг.: Из нем.:
Дж-джаз шт, шп – в начале слова
Инг- митинг - манн
-мен – спортсмен - мейстер ( на конце)
4. Задание: разделить слова на группы в зависимости от их происхождения. (Слова записаны на доске )
Смокинг, штаб, митинг, пиджак, штольня, почтмейстер, спортсмен, джин, штабель, оренбург, штраф, спиннинг, вундеркинд, гроссмейстер, джентльмен.
- Как можно проверить себя?
- Где вообще можно узнать о происхождении слова?
(Знакомство со словарем иностранных слов, с пометами в толковом словаре).

Задание:
Найти в толковом словаре учебника заимствованные слова.
- А заимствованные слова - это хорошо или плохо?
- Понятны ли вам эти слова: маркетинг, паритет, консенсус?
5. Обобщение: благодаря заимствованиям, русский язык становиться богаче (заимствованных слов всего 10 % . Можно провести эксперимент: подсчитать все слова на одну букву и выяснить, сколько слов - среди них иностранных.)
Важным условием является правильное, умеренное использование иностранных слов.
6. Работа с таблицей.
Русский язык Английский язык Немецкий язык
мать mother mutter
нос nose nase
волк wolf wolf
сестра sister schwester
сын son sohn

Похожие слова почти одинаково звучат и в некоторых других языках (рассказ о родстве индоевропейских языков, опираясь на генеалогическое дерево языков)
- А как вы думаете, кто скорее поймет англичанина немец или русский? Почему ? (рассказ о германской и славянской ветвях индоевропейских языков).
И все же каждый язык неповторим, по-своему богат и прекрасен. А незнание чужого языка порой приводит к недоразумениям. Подстерегают они даже опытных переводчиков.
7. Сообщение учащихся об эксперименте, проведением газетой «Неделя».
- В эксперименте участвовали 20 переводчиков, знающих 2 смежных языка. Каждый должен был принять от своего коллеги текст и, переложив его на другой язык, передать следующему. За исходный был взят отрывок из «Повести о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Николаевичем » Н.В.Гоголя: «Она сплетничала, и ела вареные бураки по утрам, и отлично хорошо ругалась,- и при всех этих разнообразных занятиях лицо ее ни на минуту не изменяло своего выражения, что обыкновенно могут одни только женщины»
Заключительная фаза эксперимента- сопоставление перевода с языком оригинала. Теперь, после добросовестных усилий двух десятков переводчиков, пройдя через традиции, законы, характер и особенности различных языков, гоголевская фраза трансформировалась в нелепые до смешного строки: «Выпив компот, она выбросила из хижины старье, а он радостно забил в тамтам». Сработал механизм «испорченного телефона». Из 34 слов оригинала к финишу пришло только одно: личное местоимение она, а возможность правильно понять мысль отрывка была сведена к нулю.
Вывод:
Даже в самом лучшем переводе текст теряет что-то свое, национальное, неповторимое. Выход один, серьезно изучать язык, чтобы понять народ, который на нем говорит.
8. Подведение итогов урока.
9. Д/З.: выписать из художественных произведений 4 предложения с заимствованными словами, подготовить сообщения.