Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Учительские университеты
| Главная » Статьи » В помощь учителю » Мастер-класс |
родительское собрание "Поощрения и наказания"
| Родительское собрание « Поощрения и наказания». Форма проведения – обмен мнениями. Цель: формирование у родителей культуры поощрения и наказания Задачи: Образовательные: познакомить родителей с приёмами построения гуманных взаимоотношений в семье. Воспитательные: формировать у родителей грамотное отношение к применению методов поощрения и наказания ребёнка; побудить родителей задуматься о стиле взаимоотношений в семье; содействовать формированию представлений об истинном родительском авторитете и желанию его проявления в отношениях с детьми. Информационные: выяснить, какие методы поощрения и наказания предпочитают применять родители учащихся. Специальные: оказать родителям психолого- педагогическую помощь в решении трудных проблем семейного воспитания, провести профилактику формирования вредных привычек и правонарушений. Семья – это крохотная страна. . И радости наши произрастают, Когда в подготовленный грунт бросают Лишь самые добрые семена! Эдуард Асадов круг радости Во все времена родителей волновали вопросы по оптимальному воспитанию детей в семье – каким образом поощрять и наказывать, чтобы это способствовало развитию гармоничной личности. Поощрение и наказание – простейшее из средств родительского влияния. Они предоставляют родителям возможность выражать своё отношение к поступкам ребёнка. И у каждого родителя имеется своё устоявшееся мнение по поводу наказаний и поощрений ребёнка. Большинство родителей, как показывает практика, отдают предпочтение – наказанию, а психологи, которые занимаются проблемами поведения и подсказывают родителям приёмы эффективного взаимодействия с детьми, делают акцент на позитивном подходе. Они советуют родителям переключить внимание с проступков ребёнка на его хорошие поступки. Позитивный подход выражается, прежде всего, в поощрениях и наградах, то есть в благоприятных последствиях. Определяя, что может служить наградой ребёнку, родители должны повнимательнее присмотреться к ребёнку, подметить, каковы его интересы, нужды, пожелания. Поощрения и наказания — важные рычаги воспитания. Формируясь как личность, ребенок совершает выбор, а с этим — судьбу. Посеешь поступок — пожнешь судьбу. И он выбирает сам, выбирает похвалу или наказания. Он выбирает поощряемый или осуждаемый путь. Выбирает очень рано, еще неосознанно. И это — самое важное. Ребенок, сам того не ведая, своими поступками, своим отношением к поощрениям и наказаниям делает первые шаги на пути формирования характера. Родители, поощряя и наказывая, формируют характер ребенка. А каков характер, такова во многом судьба человека. Поощрение – это проявление положительной оценки поведения ребёнка. « Я очень довольна твоими успехами», - говорит мама дочке. « Мне нравится твоя сила воли», - замечает отец в беседе с сыном. Все эти оценочные суждения направлены на то, чтобы поддержать позитивное поведение ребёнка. Такие оценки вызывают у детей чувство удовлетворения, а у тех, кто не заслужил поощрения, возникает желание пережить в следующий раз подобное чувство. В этом и заключается основной психолого-педагогический смысл влияния поощрения на личность ребёнка, на формирование его характера. Важно « вызвать» чувство удовлетворения, чтобы всё, что связано с использованием норм и правил высоконравственного поведения, сопровождалось положительными переживаниями. Существует много способов выразить ребёнку свою положительную оценку. Это и ласковый взгляд, и поощрительный, легкий кивок головы, и одобряющий жест, и доброе слово, и похвала, и подарок… Поощрение ребенка за что- то хорошее, примерное поведение укрепляет у него веру в свои силы, вызывает желание и в дальнейшем вести себя лучше, проявить себя с хорошей стороны. Особенно важно поощрять ребёнка за умение находить и выполнять дела, нужные и полезные для семьи. Например, ребёнок, не дожидаясь указания родителей, по своей инициативе оказал помощь престарелым родственникам, самостоятельно прополол огород, принёс воды. Эти факты положительного поведения ребёнка следует одобрить, используя следующие высказывания – « Ты стал совсем взрослым или же какой ты молодец и. т. д.» Не всегда и не всё нужно поощрять. То, что вошло в жизнь и быт, превратилось в привычку, стало традицией, не требует поощрения. Поощрять надо лишь за действительные, а не за мнимые заслуги. Поощрение следует применять с учетом индивидуальных особенностей ребёнка. Многообразие форм и методов поощрения позволяет родителям не повторяться при их выборе. Это очень важно, так как адаптационные механизмы привыкания к часто повторяющимся воспитательным приёмам и методам снижают эффективность их влияния на процесс развития личности ребёнка. Вместе с тем не следует слишком увлекаться поощрениями. При частом повторении они перестают служить стимулом дисциплинирования. Дети привыкают к ним и не ценят поощрения. В процессе воспитания дисциплинированности приходится прибегать и к наказаниям. Наказание – это отрицательная оценка поведения ребёнка в случае нарушения им норм нравственности. Педагогической совести, чувства неудовлетворенности своим поведением, что должно сопровождать всякое нарушение этических норм. Аналогично поощрению существует немало способов демонстрации взрослыми своего отрицательного отношения к поступкам сына или дочери: холодный взгляд, нахмуренные брови, предостерегающий жест, гневное слово и т. д. « Не ожидала от тебя», - говорит грустно мама, и для ребёнка это уже является наказанием, ибо из уст самого родного человека прозвучала отрицательная оценка его поведения. Но надо помнить, чем больше родители используют такие авторитарные методы воздействия, как приказы, нагоняи, придирки, ворчание, крики, брань, тем меньше это оказывает влияние на поведение их детей. Если же вдобавок взрослые разгневаны, раздражены, настроены враждебно или вовсе впадают в истерику, то не следует ожидать положительного результата. Разумеется, не следует увлекаться наказаниями. Но в то же время нельзя снисходительно, примиренчески относиться к серьёзным недостаткам в поведении ребёнка и допускать безнаказанность. А.С. Макаренко правильно указывал: « Разумная система взысканий не только законна, но и необходима. Она помогает оформиться крепкому человеческому характеру, воспитывает чувство ответственности, тренирует волю, человеческое достоинство. Умение сопротивляться соблазнам и преодолевать их». Надо стремиться к тому, чтобы наказание не унижало личность ребёнка, не оскорбляло его человеческое достоинство. Наказание не достигает цели, если налагается в состоянии раздражения. Сознательную дисциплину невозможно установить путём грубых окриков. Порицание нужно делать кратко, ясно, твёрдо и требовательно, но без запальчивости и раздражения. Наказание не должны быть слишком частыми. Если ими злоупотреблять, дети привыкают к ним и перестают на них реагировать. Но в то же время нельзя снисходительно относиться к серьёзным недостаткам в поведении ребёнка и допускать безнаказанность. Особого подхода требуют дети легко возбудимые. Процессы возбуждения у них преобладают над процессами торможения. Поэтому нередко в отношениях с другими детьми, а иногда и взрослыми они проявляют резкость, грубость, развязность. Запрещения и замечания взрослых, особенно если делаются в резкой форме, не всегда положительно влияют на таких детей. Здесь полезно предъявлять требования в виде просьбы, совета. Определить необходимое наказание и его меру очень трудно. Оно должно соответствовать проступку. Ребёнок очень чувствителен к справедливости наказания. Если родители уверены в целесообразности наказания, то всё равно нужно проявлять гибкость и дипломатичность. Пожалуйста, помните следующее: 1. Вы можете ошибаться. 2. Имейте мужество извиниться перед ребёнком, если наказали его незаслуженно. 3 Контролируйте поведение ребёнка, старайтесь предупредить возможные отрицательные поступки. Но и конечно есть небольшие советы по поводу того, как сделать наказание эффективным, если соблюдать следующее условия: 4. Наказывать как можно реже, только в том случае, когда без наказания нельзя обойтись, когда оно явно целесообразно. 5. Наказание не должно восприниматься ребёнком как месть или произвол. При наложении наказания взрослый ни в коем случае не должен демонстрировать сильный гнев или раздражение. О наказании сообщается спокойным тоном; при этом особо подчёркивается, что наказывается поступок, а не личность. . 6. После наказания проступок должен быть «предан забвению». О нем больше не напоминают точно так же, как не вспоминают и наказание. . 7. Необходимо чтобы наказания не лились целыми потоками, одно за другим. В этом случае они не приносят никакой пользы, только нервируют ребёнка, а вследствие своего большого количества даже не могут быть приведены в исполнение. 8. Наказание должно в некоторых случаях отменяться, если ребёнок заявляет, что он готов в будущем исправить своё поведение, не повторять своих ошибок. 9 Каждое наказание нужно строго индивидуализировать. Анализ педагогических ситуаций (в группах), обмен мнениями родителей по предложенным ситуациям. Ситуация 1. Родители ставили мальчика за все провинности в угол. Однажды, будучи ещё только в 4 классе, он сказал своему отцу: «Ещё раз поставишь в угол, сбегу к бабушке. С вами больше жить не буду Ситуация 2. В этой семье дети в конце недели отчитывались по результатам учёбы за недёлю. Если результаты были, по мнению родителей, хорошими, то дети получали поощрение в виде карманных денег. Если родителей учебные результаты детей не устраивали, они должны были выполнять трудовую повинность по дому и даче: делать полную уборку, поливать огород и т. д. Работу можно было найти всегда, и дети старались учиться так, чтобы избежать любым способом наказания трудом. Анкета для родителей 1. У нас нет повода для наказания если ребёнок ………. 2. В нашей семье может послужить поводом для наказания…… 3. Если мы наказываем ребёнка то он …… 4. Наказание эффективно воздействует на нашего ребёнка когда ……. 5.Наше поведение к ребёнку после наказания…. 6 В нашей семье считается наказанием следующие меры наказания…… 7. Как долго помнит ваш ребёнок наказания? 8. В нашей семье не допустимы следующие меры наказания….. Анкеты для детей 1. Если тебя наказывают, то……… 2. Если тебя хвалят, поощряют, то…….. 3. Придумай четыре нельзя, которые ты бы хотел иметь в своей семье, когда тебя наказывают: нельзя ……….. нельзя………… нельзя………… нельзя…………. 4. Меня хвалят, если…………… 5. Мне дарят подарки, если……….. 6. Мне дарят деньги, если…………… 7.В нашей семье может послужить поводом для наказания…… Дети учатся тому, что они видят вокруг себя «Если ребенок живет в атмосфере критики, он учится порицать. Если ребенок живет в обстановке враждебности, он учится воевать. Если ребенок живет в атмосфере страха, он учится бояться. Если ребенок окружен жалостью, он учится жалеть самого себя. Если ребенок окружен насмешками, он учится робеть. Если ребенок окружен ревностью, он учится завидовать. Если ребенок живет с чувством стыда, он учится чувствовать себя виноватым. Если ребенок чувствует поощрение, он учится быть уверенным в себе. Если ребенок живет в атмосфере терпимости, он учится быть терпимым. Если ребенка хвалят, он учится быть благодарным. Если ребенок живет в атмосфере любви, он учится любить. Если ребенок чувствует одобрение окружающих, он учится любить себя. Если вокруг ребенка все делятся друг с другом, он учится щедрости. Если ребенок живет среди честных и справедливых людей, он поймет, что такое правда и справедливость. Если ребенок живет с чувством безопасности, он учится верить в себя и в окружающих». Родителям предлагается работа с кластерами «Поощрения и наказания» Как-то осенью по лесу Прокатилася молва: На полянке ровно в восемь Собирает всех Сова. Побросав дела и деток, Не закончив сбор грибов, Кто пошел, кто полетел На тревожный этот зов. Ты не ведаешь, кума, Чем встревожена Сова? Может, твой Лисенок снова В школе мучает Косого? Ой, не говори, Енот, Он и дома сущий черт. Волк, дружище, твой сынок Не сорвал Сове урок? Я не знаю, может быть, Он ведь так умеет выть! А скажи-ка мне, Медведь, Твой сынок ведь любит петь? Может, он Совы терпенье Испытал «прекрасным пеньем»? Не могу сказать, соседка, Я Мишутку вижу редко. Нацепив очки на нос, Задала Сова вопрос. Поднимите, звери, лапы, Кто не бил детишек, папы? Зашумела тут толпа. Что за глупости, Сова! Я Лисенка лишь вчера Долго за уши драла. Про медведей говорят: «Он на ухо глуховат». Я за шалости сыночка Приласкаю лишь пруточком. Папа-заяц на пеньке, Хрумкая морковку, Важно, с пафосом изрек: Я же против порки! Я косых своих детей Лапою не трону. По дороге каждый день Им внушаю строго: «Не ходите на ушах, Не грызите двери. И хвосты своих друзей Вы не суйте в щели». Протрещала тут Сорока. Я в беде не одинока. Моим детям каждый день Все уроки слушать лень. Коль трещат они помногу. Я ремень беру в подмогу. Зашумела вновь толпа, Кто был «против», кто был «за». Долго не могла Сова Донести до них слова. Я прошу вас, звери- мамы, А в особенности папы: Прекратить в своей семье Воспитанье на «ремне». Ваши дети так привыкли К выволочкам за проступки, Что от нас, учителей, Ждут таких же вот вещей. Как не бить?Сказал Енот. Да, да, да.Тут вторил Крот. Ну, а мне..Всплакнула Белка. Делать что с своей пострелкой? Как накрасится румяной, Подведет себе глаза И порхает по поляне, Где танцует до утра. Тут родительские страсти Накалились докрасна. Не в Совиной было власти Перекрыть их голоса. Нерешенная проблема О битье и небитье Стать должна несовременной Если мир царит в семье. Китайская притча «Ладная семья». Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более 100 человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьей и всем селом. Семья была особая — мир и лад царили в той семье. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошел слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришел к главе семьи: расскажи, мол, как ты добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ. И в конце листа: Сто раз ЛЮБОВЬ, Сто раз ПРОЩЕНИЕ, Сто раз ТЕРПЕНИЕ. Прочел владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: — И все? — Да, — ответил старик, — это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. — И, подумав, добавил: — И мира тоже». Смогли ли мы на сегодняшней встрече ответить на вопрос: как правильно применять наказания и поощрения? Наверное, нет. И точного ответа никто не даст. Воспитательная проблема заключается не в количестве, а в отношении ребенка к наказывающему и поощряющему. Это глубоко личное, индивидуальное дело воспитателя и ребенка. Важно, как формируются их взаимоотношения, насколько родители и дети эмоционально близки друг к другу. Я желаю вам успехов в воспитании ваших детей! И в заключении цитата Дороти Лоу Нолт из книги «Революция в обучении». Анкета для родителей Фамилия _________________________________________ 1. У нас нет повода для наказания если ребёнок…. ______________________________________________ 2. В нашей семье может послужить поводом для наказания…. _______________________________________________ 3. Если мы наказываем ребёнка то он …… __________________________________________________ 4. Наказание эффективно воздействует на нашего ребёнка когда ……. ___________________________________________________ 5.Наше поведение к ребёнку после наказания…. ___________________________________________________ 6 В нашей семье считается наказанием следующие меры наказания…… ___________________________________________________ 7. Как долго помнит ваш ребёнок наказания? ___________________________________________________ 8. В нашей семье не допустимы следующие меры наказания….. ___________________________________________________ Анкеты для детей Фамилия имя ______________________________________________ 1. Если тебя наказывают, то……… _________________________________________________________ 2. Если тебя хвалят, поощряют, то…….. __________________________________________________________ 3. Придумай четыре нельзя, которые ты бы хотел иметь в своей семье, когда тебя наказывают: Нельзя _____________________________________________ Нельзя _____________________________________________ Нельзя _____________________________________________ Нельзя _____________________________________________ 4. Меня хвалят, если…………… __________________________________________________________ 5. Мне дарят подарки, если……….. __________________________________________________________ 6. Мне дарят деньги, если…………… __________________________________________________________ 7.В нашей семье может послужить поводом для наказания…… ___________________________________________________ Пожалуйста, помните следующее: 1. Вы можете ошибаться. 2. Имейте мужество извиниться перед ребёнком, если наказали его незаслуженно. 3 Контролируйте поведение ребёнка, старайтесь предупредить возможные отрицательные поступки. Но и конечно есть небольшие советы по поводу того, как сделать наказание эффективным, если соблюдать следующее условия: 4. Наказывать как можно реже, только в том случае, когда без наказания нельзя обойтись, когда оно явно целесообразно. 5. Наказание не должно восприниматься ребёнком как месть или произвол. При наложении наказания взрослый ни в коем случае не должен демонстрировать сильный гнев или раздражение. О наказании сообщается спокойным тоном; при этом особо подчёркивается, что наказывается поступок, а не личность. . 6. После наказания проступок должен быть «предан забвению». О нем больше не напоминают точно так же, как не вспоминают и наказание. . 7. Необходимо чтобы наказания не лились целыми потоками, одно за другим. В этом случае они не приносят никакой пользы, только нервируют ребёнка, а вследствие своего большого количества даже не могут быть приведены в исполнение. 8. Наказание должно в некоторых случаях отменяться, если ребёнок заявляет, что он готов в будущем исправить своё поведение, не повторять своих ошибок. 9 Каждое наказание нужно строго индивидуализировать. Пожалуйста, помните следующее: 1. Вы можете ошибаться. 2. Имейте мужество извиниться перед ребёнком, если наказали его незаслуженно. 3 Контролируйте поведение ребёнка, старайтесь предупредить возможные отрицательные поступки. Но и конечно есть небольшие советы по поводу того, как сделать наказание эффективным, если соблюдать следующее условия: 4. Наказывать как можно реже, только в том случае, когда без наказания нельзя обойтись, когда оно явно целесообразно. 5. Наказание не должно восприниматься ребёнком как месть или произвол. При наложении наказания взрослый ни в коем случае не должен демонстрировать сильный гнев или раздражение. О наказании сообщается спокойным тоном; при этом особо подчёркивается, что наказывается поступок, а не личность. . 6. После наказания проступок должен быть «предан забвению». О нем больше не напоминают точно так же, как не вспоминают и наказание. . 7. Необходимо чтобы наказания не лились целыми потоками, одно за другим. В этом случае они не приносят никакой пользы, только нервируют ребёнка, а вследствие своего большого количества даже не могут быть приведены в исполнение. 8. Наказание должно в некоторых случаях отменяться, если ребёнок заявляет, что он готов в будущем исправить своё поведение, не повторять своих ошибок. 9 Каждое наказание нужно строго индивидуализировать. Кто не может взять лаской, тот не возьмет и строгостью. (А. П. Чехов) Побои и брань подобны опию: чувствительность к ним быстро притупляется, и дозы приходится удваивать. (Г. Бичер-Стоу Лучший способ воспитать хороших детей — это сделать их счастливыми. (О. Уайльд) Как лекарство не достигает цели, если доза слишком велика, так и порицание и критика — когда они переходят меру справедливости. (А. Шопенгауэр) Ситуация 1. Родители ставили мальчика за все провинности в угол. Однажды, будучи ещё только в 4 классе, он сказал своему отцу: «Ещё раз поставишь в угол, сбегу к бабушке. С вами больше жить не буду Ситуация 2. В этой семье дети в конце недели отчитывались по результатам учёбы за недёлю. Если результаты были, по мнению родителей, хорошими, то дети получали поощрение в виде карманных денег. Если родителей учебные результаты детей не устраивали, они должны были выполнять трудовую повинность по дому и даче: делать полную уборку, поливать огород и т. д. Работу можно было найти всегда, и дети старались учиться так, чтобы избежать любым способом наказания трудом. Ситуация 3 В семье родился маленький ребенок. Старший ребенок резко изменился: все чаще и чаще начал проявлять агрессивность по отношению к родителям, маленький ребенок тоже стал предметом его агрессии. В очередной раз, когда мама попросила посидеть с малышом, он ответил: «Я в няньки не нанимался!» Родители были страшно возмущены, последовало наказание за провинность. | |
| Просмотров: 3933 | Комментарии: 1 | |
Понедельник, 2024-05-20, 9:13 AM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|