2.Устный счет
1) 1,3 * 0,1= 3) 0,5*0,7= 5) 3,2 * 0,2= 7) 56,7 * 0,1=
2) 1,3 * 0,3= 4) 4,5 * 0,2= 6) 0,3 * 0,1= 8) 2,5 * 0,5=

3. Исследование темы:
Ребята, а теперь давайте вы по- работаете в группах, проведете исследование решения уравнений:
2х=8,4; 7х=8,4; 3х=4,5;
Образец: Рассмотрим решение уравнения 2х=8,4
Х=8,4:2 = 8 4/10 : 2 = 8 2/5 : 2 = 42/5: 2= 42
Х=4,2
Следовательно 8,4 : 2 = 4,2
Проверка: 2 * 4,2 = 8,4 ; 8,4 =8,4.
Образец: Рассмотрим решение уравнения 7х=8,4
Х=8,4:7 = 8 4/10 : 7= 8 2/5 : 7 = 42/5: 7= 42
Х=1,2
Следовательно 8,4 : 7 =1,2
Проверка: 7* 1,2 = 8,4 ; 8,4 =8,4.
Образец: Рассмотрим решение уравнения 3х=4,5
Х=4,5:3= 4 5/10 : 3= 4 1/2 : 3= 9/2: 3=
Х=1,5
Следовательно 4,5 : 3 =1,5
Проверка: 3* 1,5 = 4,5 ; 4,5 =4,5
Чтобы разделить десятичную дробь на натуральное число, надо:
1) разделить дробь на это число, не обращая внимания на запятую;
2) поставить в частном запятую тогда, когда закончится деление целой части.

4. Счет - тест:
2,5 : 5= 0,8 : 4= 2,9 : 29= 0,034 : 34= 10: 0,01=
0,36:6= 4,8 : 6= 0,63 :7= 2,5 :0,1=
5. Работа с учебником
№ 808 (3 примера) и №809(3 примера)
Главным назначением десятичных дробей является их использования для практических измерений.
6. Решаем задачи. Групповая работа.
У каждой группы учащихся задания на листочках на столе, с разным условием, но одними числовыми данными:

1) Скорость лодки в стоячей воде 11,4 км/ч,
Скорость течения 2,5 км/ч.
Найти скорость лодки по течению и против течения.
2) Скорость лодки по течению 13,9 км/ч.
Скорость течения 2,5 км/ч.
Найти скорость лодки в стоячей воде и против течения.
3)Скорость лодки против течения 8,9 км/ч.
Скорость течения 2,5 км/ч.
Найти скорость лодки в стоячей воде и по течению.
4)Скорость лодки по течению 13,9км/ч.
Скорость лодки против течения 8,9 км/ч.
Найти скорость лодки в стоячей воде и скорость течения.
Прежде, чем приступить к решению, на слайдах повторяем и закрепляем понятия скоростей:
а) собственной
б) по течению
в) против течения (слайды 8,9)
учащиеся решают задачу, в группе можно советоваться, помогать друг другу, сверять результаты. И только, когда все записали решение, «ответственный» в группе поднимает карточку готовности.
Проверка решения задач (слайд10)

6. Работаем устно:
Фронтальная работа, учащиеся отвечают, и сразу открывается проверка
а) проверьте сравнение дробей, по щелчку открывается знак сравнения
(слайд 11)
б) округлите дробь, по щелчку открывается ответ (слайд 12)

7. Решаем задачу №1490 (слайд 13)
Самостоятельная работа в группах, проверка на слайде.
При проверке задачи вопросы:
Почему за х приняли массу груза именно на третьей машине?
Можно ли было принять за х массу груза на другой машине?
Что изменилось бы?
Как проще решать задачу?

Итог урока: Что вам нужно знать о десятичных дробях?
Что вы сегодня узнали нового?
Нужны ли нам в жизни десятичные дроби?

Вывод: мы сегодня повторили действия с десятичными дробями, показали родителям, как умеем работать, и впереди нас ждёт необъятная «страна математики»
Спасибо за урок! До свидания! (слайд14)

Данный урок проводился в двух пятых классах в день открытых дверей,
на уроке присутствовали родители.
Родители были пятой группой, которой тоже давались задания,
Иногда родители были первыми в решении задач, а иногда и дети!
Учащиеся разделились на группы по желанию, но год работы по группам (мы часто так работали), дал такой результат, что в каждой группе можно было выбрать «ответственного», который решает быстрее и может оказать помощь.

Литература: (слайд 15)
И.Я.Виленкин, В.И.Жохов, А.С.Чесноков, С.И.Шварцбурд
Математика 5.- М. Мнемозина, 2007.