Тема: Культурное разнообразие: умеем ли мы быть вместе?
Цель:
познакомить учащихся с понятиями «стереотип», «предрассудок», «предубеждение» и помочь разобраться в окружающем их мире, определить свое место в нем;
совершенствовать навыки общения в мультикультурной среде и формировать толерантное отношение к людям других национальностей;
научить четко и аргументировано строить свою позицию и совершенствовать навыки публичного выступления.
Методы:
мини-лекция, анкета «Цыгане», «С кем бы я хотел жить в новом доме?», игра «Займи позицию», игра «Какая моя национальность», ассоциативный тест, деловая игра, работа в малых группах «Определитель этноцентризма», упражнение «Лучшие качества разных национальностей».
Оборудование:
Плакат-шутка, контур карты Казахстана, клейкие листочки, два слогана «Национализм – разрушительная сила», «Национализм – созидательная сила», анкета «С кем бы я хотел жить в одном доме?», «Определитель этноцентризма», листы для игры «Какая моя национальность?”, карточки с терминами, с надписями «русский», «казах», «американец», раздаточный теоретический материал.
План
1. Фокус.
Шутка «Как мы видим происходящее вокруг нас?»
Одна международная неправительственная организация построила больницу в отдаленном районе Афганистана, где, согласно исследованиям, была большая потребность в медицинских услугах. Как только здание было построено и оборудование установлено, организация покинула территорию района. Проверив функционирование больницы через определенное время, представители увидели, что никто туда не ходит и оборудование не используется. Объяснив это безграмотностью населения, представители решили снять вывеску «Больница» и повесить рисунок, который состоял из трех фрагментов. Проверив функционирование больницы еще через какое-то время, организация обнаружила, что в больнице находится три человека, оборудование стоит как новое, персонал счастлив. Члены правления организации отнюдь не были счастливы: они наняли дорогостоящего специалиста с тем, чтобы он выявил причины такой
непопулярности больницы. Через полгода исследование было закончено, и маленький конверт лег на стол членов правления. Те были ошеломлены, когда вместо обстоятельного отчета они нашли в конверте лист бумаги, на котором было напечатано: «В этой стране люди читают справа налево».
Учитель: Какой урок мы можем извлечь из этой шутки?
Как вы думаете, о чем мы будем говорить сегодня?
Цели и результаты урока:
К концу классного часа вы сможете:
1) объяснить, что такое «стереотипы», «предрассудки», «предубеждения»;
2) научитесь лучше понимать людей других национальностей и быть терпимее по отношению к ним;
3) усвоите новые формы работы и сможете лучше формулировать свои мысли по проблеме;
4) узнаете много нового друг о друге и о культурном разнообразии в мире.
2. Мини-лекция «Культурное разнообразие»
3 культурных типа: «замкнувшиеся в капсуле»
«затаившиеся»
«космополиты»
3. Знакомство.
Назовите свою национальность и придумайте позитивное прилагательное, характеризующее Вашу национальность которое начинается с той же буквы, с какой начинается Ваша национальность.
4. Анкета «Цыгане».
Заполните анкету , обсудите результаты в группах и представьте их классу.
Кому легко было выполнить данное задание?
Кому сложно было его выполнить?
Появлялись ли у вас затруднения при заполнении этой анкеты? Почему?
Можно ли считать результаты анкеты объективными?
Работа с понятиями «стереотип», «предубеждение», «предрассудок», «дискриминация».

5. Игра «Какая моя национальность?
Ведущий вызывает несколько волонтеров (3 человека). Каждому волонтеру прикрепляется на спину лист с названием национальности ( «казах», «русский», «американец»). Волонтеры не знают «своей национальности» и «национальности» своих партнеров по игре. Остальные участники знают «национальности» этих волонтеров. Каждый волонтер может задать поочередно 5 вопросов о характерных чертах « своей национальности» и определить ее. Ведущий, анализируя вопросы волонтеров и ответы аудитории, выявляет проблему сложившихся стереотипов в обществе по восприятию разных национальностей.
6. Работа в группах с анкетами «Определитель этноцентризма».
1) Дайте оценку Казахстану по шкале от 1 до 5 баллов в сравнении с другими странами мира, основываясь на вышеизложенных характеристиках.
2) Проанализируйте результаты исследования этноцентризма в Украине и сравните их с собственными исследованиями.
7. Упражнение «С кем бы я хотел жить в одном доме?»
8. Игра «Займи позицию».

Проблема: «Национализм – разрушительная сила?» или «Национализм – созидательная сила?».
Выскажите свое отношение (согласие или несогласие) к этим вопросам. Приведите конкретные примеры, соответствующие данным вопросам.
Вопросы задаются участникам в ходе обсуждения.
Когда вы осознали себя представителем своей национальности?
Когда вы испытывали гордость за принадлежность к своей национальности?
Когда вам было стыдно за представителей своей национальности?
Знаете ли вы анекдоты о представителях какой-либо национальности?
Оскорбляют ли анекдоты ту или иную национальность?
Отражают ли анекдоты реальную ситуацию?
Возникало ли у вас когда-либо негативное отношение к представителям другой национальности? Почему?
Как вы относитесь к тому, чтобы создать семью с представителем другой национальности?
Возникало ли у вас желание заменить свою национальность?
У кого из вас родители разных национальностей?
Как бы вы отнеслись к тому, чтобы из паспорта убрали графу «национальность»?
Есть ли у вас друзья другой национальности? Что вам больше всего в них нравится?
9. Упражнение «Лучшие качества разных национальностей».
Определите реальные позитивные качества национальностей, живущих в нашей стране. Напишите их на клейких листочках, прочитайте и приклейте на карту Казахстана.
10. Рефлексия.
Ваше отношение к теме урока?
Насколько использованные на уроке формы и методы были эффективными? Были ли они интересными и познавательными?
Что нового вы узнали сегодня? Чему научились?
Довольны ли вы собой? Учителем?