Коллеги - педагогический журнал Казахстана

Учительские университеты

Главная » Статьи » В помощь учителю » Начальная школа

Тема: Н.Н. Носов «Затейники» 2 класс Учитель: Шестакова Н.Г.
Урок литературного чтения
во 2 «Ж» классе
Учитель нач. классов ШЛ 62:
Шестакова Нина Георгиевна

Формирование учебной деятельности учащихся на уроках в начальных классах на основе ИКТ
«Смена исторических эпох определяется сменой
коммуникационных технологий…»
Герберт Маршалл Маклюэн.

С внедрением ИКТ в образовательный процесс у учителя появились неограниченные возможности для индивидуализации и дифференциации учебного процесса, переориентирование его на развитие мышления, воображения как основных процессов, необходимых для успешного обучения.
И наконец, появилась возможность для обеспечения эффективной организации познавательной деятельности учащихся.
Основной источник повышения интереса к учебной деятельности – это создание ситуации новизны, актуальности, приближения содержания к самым важным открытиям в науке, технике, к достижениям современной культуры, искусства, литературы. В этом случае ученики значительно ярче и глубже осознают важность, значимость изучаемых вопросов и от того относятся к ним с большим интересом, что позволяет их использовать для повышения активизации познавательного процесса.
Объединение в компьютере текстовой, графической, аудио-видеоинформации, анимации резко повышает качество преподносимой школьникам учебной информации и успешность их обучения.
Презентация предполагает демонстрацию на большом экране в сопровождении автора и содержит названия основных разделов и тезисов выступления, а также неподвижные и подвижные иллюстрации (фотографии, видеофильмы, мультипликации).
При правильном подходе презентации активизируют внимание учащихся, усиливают их мотивацию, развивают познавательные процессы, мышление, внимание, воображение и фантазию.
ИКТ дает учителю новые возможности, позволяя вместе с учеником получать удовольствие от увлекательного процесса познания, не только силой воображения раздвигая стены школьного кабинета, но с помощью новейших технологий позволяет погрузиться в яркий красочный мир. Такое занятие вызывает у детей эмоциональный подъем, даже отстающие ученики охотно работают на уроке .
По-моему, проблема формирования учебной деятельности обучающихся на основе информационных технологий обучения волнует не только меня, но и всех учителей работающих в инновационном режиме, т.к. использование ИКТ в учебном процессе – это требование времени, что позволяет вовлечь детей в активную работу и вызвать у них стремление к получению знаний.

Тема:
Н.Н. Носов «Затейники»

Цели:
1. Обучающая:
Формировать умение осмысленного, вдумчивого чтения. Научить детей чувствовать эмоциональный тон произведения, различать особенности самого жанра (достоверность событий, подлинность переживаний), выявлять характеры героев.
2. Развивающая:
Развивать монологическую речь учащихся, умение сравнивать, анализировать, обобщать прослушанное, прочитанное.
3. Воспитывающая:
установление психологического и эмоционального контакта с детьми;
воспитывать интерес к чтению произведений ;
воспитывать положительное отношение к окружающему миру, людям;
способствовать воспитанию чувств: участия, сочувствия, сопереживания.
учить детей анализировать своё поведение через поступки литературных персонажей.
Задачи урока:
• сделать текст личностно значимым для ребенка: разбудить мир его переживаний,
создать условия для сравнительного анализа себя с героями произведения;
• учить детей по проявлениям воссоздавать характер героев рассказа, отслеживать развитие этого характера;
• обсудить название рассказа с точки зрения его соответствия смыслу и главной идее произведения.
Средства обучения:
технические:
рабочее место учителя, оснащенное ПК и проектором;
информационные:
портрет Н. Носова, карточки с датами и названиями произведений Н. Носова,
выставка книг Н.Носова; толковый словарь С.И. Ожегова, слайды-презентации о писателе Н.Носове, клип-слайды «Тренажер работы над техникой чтения», «Затейники» Н. Носова, учебник «Литературное чтение» 2 класс;
здоровье сберегающие:
«Цветотерапия», «Физминутки для глаз», «Музыкальная физминутка».
Методы организации учебно-познавательной деятельности:
-словесный (беда, рассуждения),
-наглядный (слайды, клип-слайды, изобразительная наглядность),
-исследовательский (изучение справочной литературы по теме),
-практический (рисунки по произведениям Н.Носова),
-репродуктивный (воспроизведение знаний о героях произведений Н.Носова)
-частично-поисковый (установление причинно-следственных связей факторов окружающей среды и жизнедеятельности детей),
-стимулирование и мотивация интереса к учению (самореализация учащихся в творческой и общественно значимой работе по использованию литературоведческих знаний),
-наблюдение (непосредственное, целенаправленное восприятие новых знаний посредством органов чувств).

ХОД УРОКА.
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.
Цветотерапия.
(Клип- слайды, прил. 1)
Психологическая установка на урок:
Я в школе на уроке,
Сейчас я начну учиться.
Я радуюсь этому.
Внимание мое растет,
Я, как разведчик, все замечу.
Память моя крепка,
Голова мыслит ясно.
Я хочу учиться,
Я очень хочу учиться.
Я готов к работе.
Эмоциональный настрой:
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться:
- Доброе утро!
-Доброе утро! - солнцу и птицам.
-Доброе утро!- приветливым лицам.
И каждый становится добрым, доверчивым.
Доброе утро пусть длится до вечера!

11. ЭТАП АКТУАЛИЗАЦИИ СУБЪЕКТНОГО ОПЫТА УЧАЩИХСЯ
1. Тренажер «Работаем над техникой чтения»
(Клип- слайды, прил. 2)

2. Методический прием «Корзина понятий»
- Сегодня мы с вами продолжаем путешествие по страницам любимых книг Н.Н. Носова.
Глядя на портрет писателя, что вы можете сказать об этом человеке?
(слайд 1, прил.3)
Какие ассоциации возникли?
(Составление кластера:
Н. Носов- писатель- рассказы - веселые- о детях – юмор – вызывает чувство радости, веселья, забавно)
Что вы помните о творчестве Н.Н.Носова?
- Что бы дополнить ваши знания, я попросила ребят подготовить небольшое сообщение о жизни и творчестве Н.Н. Носова. Послушайте их.
(Презентация слайдов о жизни и творчестве Н.Н. Носова, прил.3)
1.ученик: Николай Николаевич Носов родился в 1908 году в Киеве, в семье актёра. К 30 годам он успел освоить множество профессий – газетного торговца, землекопа, косаря, возчика брёвен. Потом учился в Институте кинематографии в Москве.
2.ученик: Он работал режиссером, поставил немало мультипликационных, научных и учебных фильмов. О том ,чтобы стать писателем, он не думал. Подрастал сын и просил всё новых и новых сказок. И вот Носов стал сочинять для него забавные рассказы, которые мы так полюбили. Свой первый рассказ- «Затейники» он напечатал в журнале «Мурзилка» в 1938 году.
3.ученик: --Носов был замкнутым, необщительным, удивительно деликатным и неуверенным в себе человеком. Он от природы был разнообразно талантлив. О себе говорил: “ В школьные годы мечтал стать музыкантом, потом забросил скрипку, занялся химией, потом передумал и поступил в Художественный институт.
б) Рассказ учителя о писателе - А вот ещё один интересный факт: в 1957 году один авторитетный международный журнал произвёл подсчет - какие из русских писателей чаще всего переводятся на другие языки. Получился список, в котором – третьим – вслед за М.Горьким и А.С.Пушкиным – оказался детский писатель Н.Носов. Все книги Н.Носова наполнены весёлым доброжелательным изображением героев в смешном виде. Открываешь любую страницу без улыбки, а от неудержимого смеха читать не возможно. Попробуйте дома у взрослых спросить, читали – ли они Н.Носова. В ответ человек улыбнётся и вспомнит смешной эпизод из « Незнайки» или Бобика, который ходил в гости к Барбосу или Мишку который варил кашу. А поскольку взрослых книг он почти не писал, так и останется он в памяти читателей чистокровным детским юмористом.
Николай Николаевич Носов был признан мастером юмористического жанра в детской литературе.
А Вы, ребята, знаете, что такое юмор?

Юмор – это, как известно, беззлобно-насмешливое отношение к чему-нибудь.
Н. Носов любил смех, но никогда не смеялся над маленькими, слабыми.
Писал он с заразительной веселостью. Но за веселыми ситуациями, забавными историями и очень смешными диалогами проступает всегда какая-то умная, нужная мысль.

-Книги Носова стали нашими добрыми и умными друзьями. Они расскажут нам много забавных и интересных историй.
Посмотрите внимательно на выставку книг Н. Носова. Дайте название выставке книг.
(Книги Н. Носова. Книги о мальчишках и девчонках. О наших сверстниках)
(Показ слайдов с героями произведений Н. Носова)
- Носов умеет рассказывать весело, шутливо о серьезных и важных делах. Определите, из каких произведений Н. Носова взяты эти строки:
Викторина.
1. Мишка схватил ложку и стал ее обратно в кастрюлю впихивать. Мял ее, мял, а она будто пухнет в кастрюле и выливается наружу.
(«Мишкина каша»)
2. Вот я раз был в Африке, и меня там крокодил съел.
- Почему же ты теперь живой?
- Так он потом меня выплюнул
(«Фантазеры»).
3. Колька во весь дух помчался по полю, через овраг и не спеша, пошел домой. На душе было радостно.
(«Огурцы»).
1. «Вот как нехорошо получилось! – подумал Виталик. – Теперь Мурзику из-за меня достанется».
(«Карасик»).
2. Я проснулся. Миша и Костя спали. Я разбудил Костю. «Кто-то стучит,» - говорю.
(«Тук – тук - тук»)
3. У папки были замечательные штаны: зеленые, вернее сказать, защитного цвета. Папка их очень любил и всегда хвастался:
- Смотрите, ребята, какие у меня штаны. Солдатские!
(«Заплатка»)
- А теперь предлагаю вам проверить, как вы знаете рассказы Н.Носова.
Попробуйте узнать их названия, если первые буквы такие:
(слайд №1, прил. 3)
Ответы:
1. Авт… 1. Автомобиль.
2. Друж… 2. Дружок.
3. Зап… 3. Заплатка.
4. Огур… 4. Огурцы.
5. Ступ.. 5. Ступеньки.
6. Боб… 6. Бобик в гостях у Барбоса.
7. Тел… 8. Телефон.
8. Фан… 8. Фантазёры

- Молодцы ребята, почти все узнали рассказы.
(Слайды № 2,3,4)
Стратегия “Кластер”
I11. ФИЗМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.
(Презентация, прил. 4)
1V. ЭТАП ОСВОЕНИЯ НОВЫХ ЗНАНИЙ
Введение в тему:
- А вот название следующей фантастической истории попробуйте отгадать сами.
(Слайд , прил 4)
Задание будем выполнять, играя в «Корзину идей»

На доске слоги: ТЕЙ ЗА КИ НИ
(Составление слова в группах).
1. Я – САМ
2. МЫ – ПАРА
3. МЫ - ГРУППА
По окончании игры, ученики высказывают предположения о том, как будет называться новое произведение.
Какое слово получилось?
(ЗАТЕЙНИКИ)!
- Ребята, а кого называют затейниками?
- Подберите синонимы к слову затейники.
(На доске аншлаги со словами фантазеры, выдумщики, организаторы, весельчаки).
А теперь посмотрим в толковый словарь, как там объясняется это слово.
- Встречались ли вы в жизни с затейниками? Где?
- Итак, затейник- это организатор веселья.
- О чем может идти речь в рассказе с таким названием?
- Кто, как вам кажется, будет главным героем рассказа?
- Вспомнив начало урока, предположите, что произойдёт с затейниками?

У. РАБОТА НАД НОВЫМ МАТЕРИАЛОМ
1. Первоначальное восприятие произведения.
- Чтобы проверить наши предположения, давайте посмотрим и послушаем текст произведения Н.Носова «Затейники»

(Презентация клип - слайдов по новому произведению, прил. 5)

- Вы посмотрели и прослушали рассказ. Наши предположения были правильными о характере произведения?
- Грустный или веселый рассказ?
- Понравилось произведение?
- Какие чувства вы испытали, когда слушали произведение?
- Могла ли такая история произойти с вами?
- Кто главный герой произведения?
- Что можно сказать про них?
(Они друзья, ровесники, им интересно вместе…)
- Что можно сказать о характерах героев?
- Затрудняетесь ответить?
- Что нужно сделать, чтобы ответить на этот вопрос?
(Перечитать внимательнее рассказ)
- Немного отвлечемся от нашей интересной работы. Сделаем физкультурную паузу.

ФИЗМИНУТКА

2. Вторичное осмысленное чтение произведения детьми. Работа с текстом.
Чтение по ролям.
-Понравилась ли вам игра детей? А детям?
-Давайте мы с вами сейчас побываем в роли этих детей.
-Сколько будет ролей в рассказе? (автор, Петя, Валя).
-Каждая группа выберет, кто будет читать за автора, Петю и Валю.
-Каждая группа читает свой отрывок.

Работа с текстом в группах.
План-задание для 1 группы:
1). Прочитайте текст по цепочке
2). Прочитайте, как дети организовали игру. Какой дом у них получился.
3). Прочитайте отрывок по ролям.

План-задание для 2 группы:
1). Прочитайте текст по цепочке
2). Прочитайте, что испугало детей вначале рассказа.
3). Прочитайте отрывок по ролям.

План-задание для 3 группы:
1). Прочитайте текст по цепочке
2). Прочитайте, что увидели дети когда открыли дверь в комнату?
3). Прочитайте отрывок по ролям

-Подумайте, за что вы бы могли похвалить ребят?
-За что можно их поругать?
-Что бы сказала мама, если бы увидела эту картину?
-Что сказали бы соседи, которые это все слышали?
-Что скажете вы?
-Попробуйте продолжить рассказ. «На следующий день дети опять остались одни дома…»
Вывод:
- Как вы думаете, можно ли считать этот рассказ поучительным? Почему?

У1. Рефлексия
-Узнали вы что новое сегодня на уроке?
- А сейчас попробуйте оценить свои успехи на уроке, поднимите вверх нужный вам колокольчик (они лежат на партах):
Красный – получилось отлично,
Зеленый - получилось хорошо,
Желтый – не все задания выполнил так, как хотел,
Синий – получилось не так как хотел.

- У кого появилось желание еще раз прочитать этот рассказ, посмотреть книгу?
- Что особенно понравилось на уроке и почему?

У11. Домашнее задание.
* Перечитайте рассказ.
* Разделите на части и озаглавьте каждую часть.
* Самые смешные эпизоды подготовьте для чтения по ролям.
* Нарисуйте иллюстрацию к понравившейся части.

У111. Итог урока.
- Чему может научить это произведение?
(Ответы- рассуждения детей)
- А как автор относится к своему герою? Можно сказать, что он смеется над ними?
(ответы детей: нет, он любит своих героев, а смеётся над чертами характера, особенностями: трусостью, ненужным воображением от страха…)

- Веселый рассказ вызывает улыбку. А смех – дело серьезное.
Важно научиться видеть по-настоящему смешное в жизни, понимать шутки, уметь самому посмеяться над собой. В этом нам помогают рассказы Носова.

- Урок окончен, а если вы хотите узнать новые, весёлые, забавные истории читайте книги Н.Н.Носова.

Спасибо за активную работу на уроке.

9. Оценивание учащихся.
Сегодня хорошо рассуждали : ………
Хорошо читали: ……..
Хорошо слушали: …….

Самоанализ урока литературного чтения во 2 «Ж» классе.

Занятие построено в соответствии с программными требованиями.
Темой данного урока является «Затейники» Николая Носова, которая была введена на занятии после актуализации знаний.
Тип урока: развивающий.
Исходя из этого, были поставлены цели и сформулированы задачи урока
Выбранная форма проведения- урок - с использованием ИКТ, стратегий технологии РКМЧП., игрового и занимательного материала, который помог развивать познавательный интерес учащихся, формировать познавательную активность ребят.
Все этапы урока логически связаны. Порядок следования их позволил развернуть исследование детей на поставленный вопрос, опираясь на текст произведения Н.Носова, что соответствует поставленной цели и задачам урока.
Система заданий позволила выявить у учащихся понимание особенностей произведения Н.Носова , литературного языка и характеров героев.
Психолого-гигиенические (здоровьесберегающие) и эстетические требования выполнялись (упражнение на развитие двигательной активности, физкультминутка, смена деятельности; культура речи, музыка, обращение к жизненному опыту ребенка).
Время урока использовано рационально.
На уроке развивалось умение детей анализировать произведение, делать выводы, давать характеристику героев; развивать умение устно и письменно выражать отношение к прочитанному. В ходе работы, отвечая на различные вопросы, учащиеся закрепляли знания, учились анализировать факты, строить гипотезы, ориентировались в областях применения своих знаний.
Класс работал в 3-х группах, что позволило существенно повысить мотивацию учения, эффективность и продуктивность учебной деятельности, обеспечило работу всего класса, позволило учащимся раскрыть свои способности, «раскрепостить» мышление.
Методы обучения соответствовали задачам урока, характеру и содержанию учебного материала, уровню знаний и навыков учащихся; являлись инструментом развития, способствовали вооружению школьников прочными знаниями, а также переносить их на новые ситуации. Для выявления понимания детьми текста, проблемы в целом использовались виды работ: коллективный анализ произведения, выборочное чтение, детские рисунки, домашнее мини-сочинение, приведение примеров из жизни детей, обоснование своего высказывания, самоанализ (какие открытия я сделал для себя на уроке?).

Вывод: цель урока достигнута.
Учебные и развивающие задачи решались последовательно, с использованием современных методов и приемов. Дети в течение урока были активно вовлечены в учебную деятельность. Урок прошел с эмоциональным подъёмом, показался детям интересным и увлекательным, имеет большую воспитательную направленность, нравственный смысл, положительную эмоциональную окраску.

Учитель: Н.Г. Шестакова
Категория: Начальная школа | Добавил: Ника1836 (2015-08-14) | Автор: Шестакова Нина Георгиевна E
Просмотров: 987 | Рейтинг: 0.0/0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Пятница, 2016-12-09, 4:49 AM
Приветствую Вас Гость

Форма входа

Категории раздела

Русский язык и литература [1475]
Школьный психолог [501]
История [696]
Опыт [473]
Научная кафедра [216]
Воспитание души [219]
Мастер-класс [206]
Семья и школа [174]
Компьютер-бум [248]
Английский язык [771]
Великие открытия [17]
Университет здоровья [127]
Математика [1140]
Химия [375]
Классному руководителю [626]
Биология [579]
Думаем, размышляем, спорим [92]
Казахский язык и литература [1763]
Краеведение [92]
Начальная школа [3910]
Беседы у самовара [15]
Мировая художественная культура [38]
Новые технологии в обучении [355]
Сельская школа [70]
Профильное обучение [68]
Демократизация и школа [23]
Физика [290]
Экология [180]
Дошколенок [1492]
Особые дети [271]
Общество семи муз [56]
Школа и искусство
Уроки музыки [612]
Авторские разработки учителя музыки СШ № 1 г. Алматы Арман Исабековой
География [441]
Мой Казахстан [228]
Школьный театр [66]
Внеклассные мероприятия [1158]
Начальная военная подготовка, гражданская оборона, основы безопасности жизнедеятельности [72]
ИЗО и черчение [212]
Физическая культура [517]
Немецкий язык [51]
Технология [281]
Самопознание [381]
Профессиональное образование [101]
Школьная библиотека [73]
Летний лагерь [13]
Дополнительное образование [12]
Педагогические программы [4]

Социальные закладк

Поиск

Друзья сайта

Академия сказочных наук

  • Театр.kz

  • Статистика

    Рейтинг@Mail.ru