Тема: Повторение изученного материала за курс начальной школы.
Цель: Повторить материал по математике за курс начальной школы.
Расширить знания о многозначных числах новыми понятиями.
Развивать скорость счета, память, логическое мышление.
Воспитывать внимание, сосредоточенность.
На доске запись: «Знать и уметь».
Знать: Знать разряды и классы многозначных чисел, величины, математические действия, алгоритмы.
Уметь: Уметь читать многозначные числа, давать им характеристику, раскладывать на разрядные единицы, преобразовывать величины, умножать и делить многозначные числа, определять порядок действий в выражениях, определять типы задач и решать задачи изученных видов.
Тип урока: повторение изученного материала.
Оборудование: Пословица на циферблате часов «Порядок время бережет»
Письмо старика Хоттабыча.
Карта путешествий.
Корабль, судовые журналы, конверты с заданиями.

Ход урока.
1.Организационный момент.
Вот опять звенит звонок
Приглашает на урок.
Начинаем мы опять
Решать,отгадывать, считать.
2.Объявление темы и задач урока.
Ребята, мы закончили изучать материал по математике за курс начальной школы и сегодня на уроке можем проверить чему научились на уроках математики.
А в начале урока мне хочется узнать, что вы ожидаете от сегодняшнего занятия. Какое чувство хотите испытать.
Высказывания детей.
-Познакомиться с новыми понятиями.
-Узнать что-нибудь новое из истории развития математики.
-Интересные задания.
-Проверить себя, что я знаю и умею.
-Испытать чувство радости, удовлетворения, удивления.
Учитель: В конце урока мы проверим, оправдались ли наши ожидания.
Психологический настрой.
-Что нужно для удачи?
-Хорошее настроение.
-Уверенность в свои силы.

Девизом нашего урока будет пословица, которую мы сейчас прочитаем (Порядок время бережет).
Ребята, нам пришло загадочное письмо. (Учитель показывает большой красочный конверт. Учитель смотрит на конверт и говорит, что это письмо от Хоттабыча и читает письмо.)
-«О, наимудрейшие юные математики!
Давным-давно на необитаемом острове мною спрятан ценнейший напиток- напиток мудрости.Человек, который его обнаружит и попробует хотя бы глоток этого напитка,сможет убедиться, что он стал сообразительным и что теперь справится со многими трудностями, задачами и примерами. Я знаю, что вы меня любите и я вас тоже очень люблю и поэтому хочу подарить вам этот напиток. Но его надо найти. Путь к нему укажет вам «Волшебный лист», который я ложу в этот конверт. Не бойтесь трудностей! Счастливого пути, мои новые друзья!»
Карта путешествий есть,но на чем нам отправиться в путешествие?
Что для этого нужно? (Корабль.)
Правильно! Но его мы получим, если выполним первое задание Хоттабыча.
-Дети открывают свои судовые журналы, пишут в них число.
Делают отметку, что будут выполнять 1задание.
Пожелание Хоттабыча:
-Пусть ум победит силу.
Желаю нынче воспитать
Такую точность мысли,
Чтоб в нашей жизни все познать,
Измерить и исчислить!
Мы попадаем в мир чисел и цифр.
-Сколько всего цифр в математике? (10)
-Сколько чисел? (Бесконечное множество).
-Наименьшее число, с которого начинается счет? (0).
-А наибольшее? (Его не существует).
-Какое наибольшее число мы умеем записывать?
Запишите его (999.999.999.999 )
-Прибавьте к этому числу 1
-Как называется число, которое получается при счете при прибавлении к числу единицы? (следующее).
-Кто сможет его прочитать?
-А почему вы не можете его прочитать? (не знаем, как называется следующий класс чисел).
(Учитель показывает название следующего класса, дети пробуют прочитать число.)
1.000.000.000.000
Знакомясь с названием еще одного класса, дети пробуют прочитать следующие числа:999.999.999.999.999, 1.000.000.000.000.000.
-Какой вывод можно сделать?
-Наибольшего числа нет.
Наш корабль пока стоит на якоре.Чтобы с него сняться, нужно знать код замка. Его мы узнаем, если выполним вот такое задание:
-Запишите число в котором 6 единиц 5 разряда
2 единицы 3 разряда
9 единиц 2разряда
-Что это за число? 60.290
-Подчеркните, сколько в этом числе всего сотен. (602)
-Это и есть код замка.
Закрепление знаний по теме «Величины».
-А теперь Хаттабыч хочет, чтобы вы знали все о корабле, на котором будете совершать путешествие.
А). Длина корабля 7961 см,
Сколько это метров, сколько сантиметров?
Б). Вес нашего корабля 20037 кг.
Сколько это тонн и сколько килограмм?
В). До первого препятствия мы должны проплыть 40307м.
Сколько это километров и сколько метров?
Г). На простом корабле это расстояние мы бы преодолели за 104 минуты,
За сколько это часов и сколько минут? (1час 44минуты).
-А на «Летучем Голландце» мы его пролетели за 2 минуты.
-Во сколько раз быстрее мы прибыли в назначенное место?
-Что экономит транспорт, если движется с большей скоростью?

3страница судового журнала :проверка знаний зависимости между величинами: скорость, время, расстояние.
Мы подплываем к очень узкому проливу и должны проплыть его за определенное время. Во время отлива пролив мельчает и мы можем сесть на мель. Хоттабыч предлагает посчитать за сколько секунд мы должны проплыть это опасное место.
А ответ кроется в решении вот этой задачи.
-« Длина пролива 1620м. Мы должны плыть со скоростью 180м/сек
Сколько нам дается времени для преодоления опасного места?
1620:180=9(сек).
-Чем измеряется расстояние?
-А скорость?
-А время?
-Как найти время, скорость, расстояние?
-А если бы Хоттабыч предложил найти нам скорость, как бы выглядела задача?
-Как она называется?
А можно ли по этим данным составить еще задачу?
Составьте решение.

4страница судового журнала.
Опасное место позади. Мы в открытом море. Сколько километров до ближайшего острова мы сможем посчитать, решив выражение: 4000-320:4+40=3960
-Каким правилом пользовались при выполнении выражения? (порядок действий).

5страница судового журнала.
Повторение материала по темам: «Площадь» и «Периметр».
Итак, мы делаем привал на острове. Остров плавучий. Мы сможем высадиться на нем, если его площадь превышает3000 квадратных метров. Если площадь меньше,мы сможем пойти ко дну. Давайте посчитаем. Длина острова 72м, а ширина 49м. Какова его площадь? 72*49=3528(кв.м)
-Чем измеряется длина и ширина?
-Чем измеряется площадь?
-Как найти площадь?
-А как найти одну из сторон/
-Как мы находим площадь, когда у фигуры нет длины и ширины, то есть фигура имеет неопределенную форму и занимает какую-то площадь?
(Повторить, как находят площадь с помощью палетки.)
- Кроме площади, что еще есть у каждой фигуры? (периметр).
-А что это такое?
- Как находится периметр?

6 страница судового журнала.
«Привал»
На привале мы пробудем совсем недолго. Осмотрим свой корабль и узнаем, что нас ждет впереди.
А впереди нас остров, который имеет вот такую форму (треугольник).
-Почему так называется эта фигура? (потому что у нее 3угла, 3стороны и 3вершины.
А вот вам и задачка на смекалку.
« Остров состоит из песчаного наноса и ежедневно один из его углов медленно смывает. Хоттабыч предлагает подумать, на какую геометрическую фигуру будет походить остров в ближайшее время ? Сколько у этой фигуры будет углов 2,3,4.?
-Начертите в своих судовых журналах треугольник, покажите с помощью линии, какую часть острова может смыть водой и что останется.

7страница судового журнала.
-Ребята, причалив к берегу, мы и не ожидали опасности, считали эти места необитаемыми.Но нас окружили дикари и нам необходимо выбраться из ловушки. А поможет нам в этом следующая подсказка Хоттабыча. Мы должны повесить на палубе часы, на которых указать время сна дикарей. Они придут в смятение, а в это время мы сможем выбраться из ловушки.
Итак, за работу.
Решив примеры, мы узнаем, какое время мы должны установить на часах. Результат первого примера укажет на количество часов, а результат второго примера на количество минут.
8184 : 341=24(ч). 14484 : 426=34(мин.)

8страница судового журнала.
«Умножение многозначных чисел.»
-Ура! Ответ найден. Мы на свободе. Нас ждет Хоттабыч!
Но что это ? На палубе вода?
Дикарям все-таки удалось сделать пробоину. Ищите пробоину в точке, где стоит неправильная цифра. Это мы должны сделать на ходу, чтобы снова не оказаться в ловушке. 7961*84=668724
Все трудности позади и мы приближаемся к острову « Сокровищ».
Нас встречают друзья Хоттабыча.
Мы встретимся с ними, если выполним следующие задания.
(Вывешиваются на плакате записи.
-6км/час, 4км/час
-3час.
-40км
-(Дети читают каждую строчку и объясняют ее данные)
1строка-скорость
2строка-время
3строка-расстояние
-Как вы думаете ,что нам сейчас нужно будет сделать? (придумать задачу , применяя данные величины.)
-Дети объединяются в группы и придумывают задачи, используя данные. Лидеры групп меняются местами, переходят в другие группы и рассказывают свои задачи. После этого делается контрольная проверка.
Учитель достает из конверта задачу, которую прислал Хоттабыч, читает ее и сравнивает с задачами, которые составили ученики.
Задача, которую прислал Хоттабыч.
«Расстояние от бухты до деревни, в которой я живу,40км. Мы сейчас будем идти навстречу друг другу. Вы со скоростью 6км/ ч, а я 4км/ ч. Сколько километров будет между нами через 3часа пути?»
Работаем по правилу: « Возьми столько, сколько можешь, но не меньше, чем нужно.»
На доске 5 заданий.
Кто за…минут выполнит как можно больше заданий, но не меньше двух.
1).Записать условие задачи, заполнив таблицу.
2).Решить задачу одним из способов.
3).Записать решение задачи выражением.
4).Сделать к задаче чертеж
5).Используя данные, составь обратную задачу.
Проверка выполнения заданий.
Хоттабыч подарил нам «Летучий Голландец», чтобы мы смогли за несколько минут совершить путешествие в несколько сотен километров. А оставшуюся часть пути мы должны пройти пешком, а для этого мы сейчас должны обуться в сапоги – скороходы.(детям раздаются красочно нарисованные сапоги. Они приставляют их к своим ногам, а в это время открывается дверь и в класс входит Хоттабыч, держа в руках посылку с волшебным напитком.)
Хоттабыч благодарит детей за то, что они проявили настойчивость, терпение, силу воли, смогли преодолеть все препятствия, ни перед чем не отступали и поэтому по праву заслужили обещанный волшебный напиток. Хоттабыч угощает детей волшебным напитком.
Учитель подводит итог урока, спрашивая детей, оправдались ли их ожидания.
Дети считают баллы в судовом журнале за правильно выполненные задания и оценивают себя.
Подводятся общие итоги:
«5»-…
«4»-…
«3»-…
Учитель благодарит детей за хорошую работу.