Первая гимназия г. Петропавловск
Автор: Седлецкая И.И.
Тема: Состав слова 3 класс
Тип урока: обобщающее повторение
Цель урока: Обобщить знания уч-ся о частях слова (морфемах) Задачи: •
• Систематизировать знания, умения, навыки по теме «Состав слова»
• Довести до автоматизма знание алгоритма разбора слов по составу
• Подвести детей к пониманию того, что необходимо видеть строение слова и понимать значение его частей для того, чтобы правильно писать орфограммы слова
• Развивать умения наблюдать, сравнивать, делать выводы
• Воспитывать чувство прекрасного, любовь к русскому языку Оборудование:
• Лист контроля
• Карточки индивидуальных заданий
• Дидактический материал
• Плакат с рисунком «Острова Морфемики» Ход урока
1. Орг. момент
- Каким вы хотите видеть сегодняшний урок?. Я думаю, что урок принесет нам радость общения друг с другом, успехи и удачи. А сейчас проверим, все ли готово к уроку (Лист контрольных заданий у каждого ученика, дидактический материал, карточки с дополнительными заданиями для тех, кто будет работать на уроке быстро и идти впереди.
2. Сегодня мы совершим путешествие по океану Знаний в страну Морфемику. Эта страна
интересна тем, что состоит из островов. Мы посетим эти острова.
- Что же это за страна Морфемика?
- Прежде чем отправиться в путешествие, мы должны подготовиться, т.е. выполнить задания: Минутка чистописания:
• Назовите и напишите парную согласную буквы Ф
• Какая буква стоит в алфавите перед буквой П? записать 2 раза.
• Назовите букву, которая обозначают [ л] и [ л] • Какой звук чаще всего звучит в скороговорке: Семь суток сорока старалась, спешила, себе сапоги сыромятные сшила (В ООЛС)
• Теперь попробуйте собрать все эти буквы, чтобы получилось... СЛОВО. Запишите, соблюдая каллиграфию.
- Вот сегодня мы и посвятим ему, Слову, урок! А напутствием для вас станет стихотворение С.Островского «Первородство»
К словам привыкаешь день ото дня
А они первородного смысла полны
И когда я слышу: « Извини меня!» Это значит - исключи меня из вины! У слова цвет своего огня,
Свое пространство, свои рубежи,
И когда я слышу: «Обереги меня!» Это значит - берегами меня окружи. У слова есть корни, и есть родня,
Оно не подкидыш под сирым кустом. Когда я слышу: «Защити меня!»
Это значит - укрой меня за щитом! Вслушайся! Вникни! Не позабудь!
У слова свой норов. Свое нутро.
И если ты в эту проникнешь суть, Слово тебе сотворит добро!
- последние строчки стихотворения будут девизом нашего урока
3. Мы отправляемся в путешествие и первый остров – Окончание - Что такое окончание?
- В каждом ли слове есть окончание?
- Как выявить окончание?
- Значит, окончание служит для связи слов в предложении и словосочетании Задание (работа в парах):
Попытайтесь прочитать предложения на карточках. Почему не получается? (Изменить окончания)
• Книга - лучший друг человека.
• Без книги трудно прожить.
• Мы многому обязаны книге.
• Надо любить и беречь книгу
• С книгой всегда интересно.
• В книге всегда много поучительного. Вывод: Окончания служат для связи слов в предложении.
- О чем может рассказать окончание? ( часть речи, род, число, падеж, время, лицо, спряжение -открывается таблица). - Что такое основа?
- Из чего может состоять основа?
- Слово состоит из двух частей. Из каких? Задание:
- Составьте слова, добавив к окончаниям любые основы: (примеры записываются в тетрадь) • И.п.; м.р.; ед.ч.; - ИЙ
• И.С.; м.р.; или ж.р.; ед.ч.или мн.ч.; -А
• Гл.; наст.вр.; 3 лицо; 2 спр.; -ЯТ
- Что нужно сделать, чтобы выделить окончания?
Если это:
Имя сущ. Схема № 1:
1) изменить по числам
2) изменить по падежам
имя прилагательное. Схема № 2
1) изменить по числам
2) изменить по падежам
глагол. Схема № 3
1) изменить по временам
2) изменить по числам - Возвратимся к деформированному тексту. Посмотрим, как вы изменяли окончания в слове КНИГА, чтобы получить связный текст. Воспользуемся схемой № 1 (по падежам)
- Работа на листке контроля. Задание № 1 Вывод: Какую роль играет окончание? Второй остров - приставка и Суффикс
:Мы продолжаем путешествие и плывем к следующему острову. Слышим голоса: «Приплыли! Причаливайте! Выходите!»
- На каком острове вы оказались? Почему? (на доске запись с выделенными приставками)
- Что называется приставкой? Что нужно сделать, чтобы правильно выделить приставку?
- Но что такое!? Жители соседнего острова зовут нас в гости, даже мостик проложили. Пойдем? Водичка тепленькая.
Погодка чудненькая.
- На какой остров мы попали?
- Что такое суффикс? Что нужно сделать, чтобы выделить суффикс?
- Почему эти морфемы рядом поселились?
- Для чего нам нужны суффиксы и приставки?
- Какие способы образования новых слов вы знаете? Работа в группах:
- Устроим соревнование на время. 1 группа, образовывает при помощи приставок новые слова от слова ХОДИТЬ
2 группа - при помощи суффиксов от слова БЕЛЫЙ работа на листке контроля -№5,6 Вывод: Какую роль играют приставки и суффиксы? Корень
- Приставки и суффиксы весело живут. Они словам значенья новые дают. Задание на внимание (на доске запись)
Без -а не вы -ешь и -у из -а (Без труда не вытянешь и рыбку из пруда)
- Почему трудно читать? (нет корня). Попробуйте прочитать это предложение: Без труд не
тян рыб из пруд
- При помощи чего смысл восстанавливается быстрее и легче?
- Что такое корень? Работа на листе контроля. Задание № 4 (самостоятельно) Вывод: Какую роль играет корень в словах?
4. Чем мы занимались на уроке? Как это называется? (словообразование)
- Что нам помогало изменять слова?
- Какая разница между словоизменением и словообразованием? Самостоятельная работа на листах контроля. Задание № 2
5. Повторим алгоритм разбора слова по составу
1 ученик у доски разбирает по составу ПРЕКРАСНАЯ. Это название яхты нашей. На листках контроля задание № 3
6. Сувениры из страны Морфемики.
- мне передали конверт, а в нем задание: прочитать пирамидку слов: круг кенгуру
катер карандаш корабли подарок игрушка лиса
составьте из последних букв новое слово, которое подходит под схему:
7. Д/з (по усмотрению)
8. Итог урока
|