План урока:
I. Организационный момент (1мин).
1. Организация внимания учащихся.
2. Постановка задач урока.
II. Воспроизведение пройденного материала (7 мин).
1. Работа в тетрадях:
а) запись числа;
б) упражнение по чистописанию.
2. Устный опрос:
а) повторение об однокоренных словах, о корне;
б) работа с правилом.
III. Новая тема (30 мин).
1. Знакомство с окончанием.
2. Физминутка.
3. Знакомство с приставкой и суффиксом.
4. Образование слова.
5. Выполнение упражнения.
IV. Обобщение темы урока.
V. Закрепление темы (4 мин).
VI. Подведение итогов урока (2 мин).
VII. Домашнее задание (1мин).

Ход урока:
План урока:
I. Организационный момент.
1. Организация внимания учащихся.
2. Постановка задач урока.
- Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по «Стране Знаний» в царство Русского языка, где живут однокоренные слова. Мы познакомимся с частями слова. Учитель прикрепляет на доску плакат с названием темы урока и карту путешествия.
- Путешествовать мы будем на поезде «Состав слова» по станциям, и, если всё правильно сделаем, то к нашему поезду будут добавляться вагончики. Но сначала вспомним правила поведения в транспорте. (Дети называют правила: нельзя кричать, вскакивать с места, надо помнить, что ты не один).
- И так, в путь! Наш поезд отправляется. Весело застучали по рельсам его вагоны.
II. Воспроизведение пройденного материала.
1. Работа в тетрадях:
а) запись числа:
- Давайте запишем в наши рабочие тетради дату нашего отправления. (Дети записывают число, месяц).
б) упражнение по чистописанию.
Звучит песня «Голубой вагон».
- Чтобы наша дорога была гладкой, давайте красиво и аккуратно выполним показ букв. (По усмотрению учителя).
2. Устный опрос:
а) повторение об однокоренных словах, о корне:
I остановка.
- Нас встречает кукла Мальвина. Она хочет проверить ваши знания по русскому языку и предлагает свои задания. Прочитайте слова, записанные на доске: ВОЛШЕБНЫЙ, САДОВНИК, ПОСАДИЛ, САД. Давайте из этих слов составим предложение. (Садовник посадил волшебный сад).
- Как вы думаете, почему этот сад назвали волшебным? (Предположения детей).
- Мальвина вам расскажет стихотворение, и вы узнаете ответ на этот вопрос.
Как-то много лет назад
Посадили странный сад.
Не был сад фруктовым –
Был он только словом.
Это слово – слово-корень,
Разрастаться стало вскоре
И плоды нам принесло –
Стало много новых слов.
б) работа с правилом:
- Назовите однокоренные слова в предложении:
Садовник посадил волшебный сад. (Сад, садовник).
- Какие слова мы называем однокоренными? (Дети говорят правило).
III. Новая тема.
1. Знакомство с окончанием.
- Наш поезд подъезжает к станции «Окончание». Здесь нас встречает Чебурашка. Он хочет поделиться с нами рецептом от простуды. Этот рецепт Чебурашка написал на доске, а Кот-шалун, пробегая мимо, стёр некоторые буквы на конце слов. Посмотрите, что получилось. (Дети читают текст, написанный на доске).
Чеснок.
В чеснок… много полезных веществ. Сок чеснок… помогает залечивать раны. Раньше чеснок… лечили кашель. Добрая слава у чеснок… .
- Всё ли понятно в этом тексте? Что надо сделать, чтобы стало всё понятно?
- Чебурашка приготовил эти тексты для вас. (Учитель раздаёт детям карточки с текстом).
- Вставьте в текст окончания слов. Выделите их квадратиком.
- Изменилось ли значение слова «чеснок», когда менялось окончание?
- Окончание служит для связи слов в предложении.
- К нашему составу добавим ещё один вагончик: Окончание.
2. Физминутка.
- Наше путешествие продолжается. Звучит запись звуков природы.
- Мы приехали в лес. Давайте отдохнём. Дети под музыку показывают танцевальные движения.
3. Знакомство с приставкой и суффиксом.
- Пока мы отдыхали, Кот-шалун к нашему составу добавил два вагончика. Как называется вагончик перед корнем? После корня?
- Приставка и суффикс – это части слова, с помощью которых образуются новые слова.
4. Образование слова.
- Мальвина к вагончику «Корень» прикрепила слово «Ход». К вагончику «Приставка» - при. К вагончику «Суффикс» - ил. К вагончику «Окончание» - и. Какое слово получилось?
- Правильно, ПРИХОДИЛИ.
- А Кот-шалун поменял букву на вагончике «Приставка». Он поставил – У.
Какое слово получилось?
- УХОДИЛИ.
5. Выполнение упражнения из учебника.
IV. Обобщение темы урока.
1. Опрос учащихся.
- Наше путешествие подходит к концу, и наши друзья хотят проверить, внимательны ли вы были на уроке. Мальвина спрашивает: «Из каких частей состоит слово?», «Для чего служит окончание?», «Какова роль приставки и суффикса?» (Дети отвечают на вопросы).
V. Закрепление темы.
1. Разучивание правил:
* Перед корнем есть приставка, слитно пишется она, ведь при помощи приставок образуются слова.
* Та часть слова, что изменяется, окончанием называется.
2. Определение частей слова.
- Обозначим части слова в словах: уходили, приходили, уход.
VI. Подведение итогов урока.
- С какими частями слова познакомились?
VII. Домашнее задание.

. Урок русского языка во 2 классе.
Тема: «Разбор предложений по членам предложения».
Тип урока: повторение и систематизация изученного.
Уровень подготовленности класса: средний.
Цели урока:
1. Обучающие: повторить знания о членах предложения, установить и обновить в ходе повторения порядок разбора предложения; выяснить знания учащихся о главных и второстепенных членах предложения; практическим путем углубить знания о разборе предложений.
2. Развивающие: развивать наблюдательность, умение сопоставлять факты и делать выводы, развивать орфографическую зоркость, внимание, память, мышление, речь.
3. Воспитывающие: воспитывать интерес и любовь к русскому языку, умение чувствовать его красоту, воспитывать аккуратность, внимательность.
Оборудование:
1. Плакат с названием темы урока.
2. Плакат с девизом.
3. Схемы предложений.
Музыкальный ряд:
- классическая музыка.
План урока.
I. Организация внимания учащихся. Постановка задач урока. (2мин)
II. Воспроизведение пройденного материала.
1. Работа в тетрадях: (5 мин)
а) запись числа;
б) минутка чистописания;
в) словарная работа.
2. Индивидуальный опрос (5 мин).
3. Работа по учебнику (3мин).
4. Работа с деформированным текстом (15мин).
5. Работа по схемам предложения (6мин)
6. Синтаксический разбор предложений.
III. Подведение итогов урока (1мин).
IV. Домашнее задание (1мин).

Ход урока:
I. Организация внимания учащихся.
Звучит спокойная музыка.
Учитель:
Долгожданный дан звонок - начинается урок.
Вот книжки на столе, а вот – тетрадки.
Не хочется играть сегодня в прятки
И некогда дуть на корабль бумажный –
Сегодня у ребят урок уж очень важный!
- Прочитаем хором девиз урока: «Язык родной, дружи со мной!»
Сколько правил! Правил сколько!
С непривычки бросит в дрожь!
Будь внимательным и только,
Будь старательным и только,
Все запомнишь, все поймешь!
II. Воспроизведение пройденного материала.
1. Работа в тетрадях.
а) Запишем в тетрадях число.
б) Минутка чистописания.
- Сегодня на уроке нас ожидают удивительные моменты. Какой звук обычно произносят, когда чему-нибудь удивляются? (о)
Давайте в тетради напишем строчную букву о.
в) Словарная работа (учитель диктует слова, учащиеся пишут с комментированием).
Астана, береза. воробей, дежурный. Казахстан, огурец, яблоко, Москва, картофель.
- Какие орфограммы встретились в этих словах? (Заглавная буква в именах собственных, сочетание оро).
2. Индивидуальный опрос.
- Составим предложение с одним из этих слов и проведем его разбор.
Мы ездили на экскурсию в Астану.
У доски один ученик разбирает предложение с комментированием.
3. Работа по учебнику (чтение правил о главных и второстепенных членах предложения).
- На какие вопросы отвечает подлежащее? Сказуемое? Как подчеркиваются?
4. Работа с деформированным текстом.
Текст написан на доске. Учитель читает текст, ведет опрос о прочитанном.
Все так и ахнули! А на нем, раскинув руки, стоял маленький человечек. Кружась и плавно покачиваясь, к ним спускался большой оранжевый кленовый лист. Все ребята подняли головы.
- Как вы думаете, о ком этот текст? Понятен ли смысл текста? Давайте составим текст и запишем его в тетрадях.
Все ребята подняли головы. Кружась и плавно покачиваясь, к ним спускался большой оранжевый кленовый лист. А на нем, раскинув руки, стоял маленький человечек. Все так и ахнули!
Задание: в 1-3 предложениях выделить грамматическую основу.
5. Работа по схемам предложения.
На доске начерчены схемы предложения, учащиеся составляют по ним предложения.
6. Синтаксический разбор предложений:
Стоит чудесный зимний день. Падает лёгкий пушистый снег.
III. Подведение итогов урока.
Чему учились на уроке? Что повторили? Расскажите о главных членах предложения.
IV. Домашнее задание.