Цель урока: обобщить знания о творчестве Н.А. Римского-Корсакова, его значении в развитии классической музыки и современного искусства XXI века.

Задачи
• Образовательная: повторение и обобщение творчества Н.А. Римского-Корсакова на примере оперы «Снегурочка» и симфонической сюиты «Шехеразада»;
• Развивающая: развить умение работать в группах, анализировать, делать выводы, применять знания на практике;
• Воспитательная: воспитывать чувства эстетические пассивные – восприятия и наслаждения музыкой Н.А. Римского-Корсакова и активные, созидательные творческие в различных видах деятельности.
Тип урока: обобщение.
Вид урока: игровой, нестандартный урок.
Оборудование: ТВ, DVD-проигрыватель, DVD-диски, портрет Н.А. Римского-Корсакова, альбом с фото о жизни и творчестве композитора, автобиографи-ческая книга «Летопись моей музыкальной жизни», рисунки-иллюстрации учащихся к произведениям Н.А. Римского-Корсакова.

I этап: Организационно-мотивационный.
Приветствие, знакомство учащихся с темой и целями урока.
Слово учителя: Н.А. Римский-Корсаков – одна из крупнейших фигур в русской музыкальной культуре. Личность, поражавшая удивительной творческой энергией и своих современников и нас, живущих почти два века спустя. Он был композитором – мыслителем, создавшим в своих произведениях картину мира, устроенного по законам порядка, гармонии и красоты. Хочу пожелать вам не уставать учиться, быть любознательными и счастливыми продолжателями этих законов красоты в вашем творчестве и жизни.

II этап: Блиц-опрос.
Личность Н.А. Римского-Корсакова поражает всех и до ныне своей многогранностью.
А какими видами деятельности занимался Н.А. Римский-Корсаков?
Произведения каких жанров создавал композитор?
Какое место в его творчестве занимал жанр оперы?
Сколько опер он написал? И сколько из них на сказочные темы?
По какому литературному произведению написана опера «Снегурочка»?
В чем было новаторство этой оперы?
Назовите героев оперы сказочных и реальных.
Где начинается действие оперы?
Предлагаю исполнить хор птиц из Пролога.
Использовал ли композитор подлинные народные темы в опере? Для характеристики какого героя? (Ученица исполняет 3 песню Леля)

III этап: Исследовательский.
А сейчас вы посмотрите фрагмент из художественного фильма о Н.А. Римском-Корсакове – репетицию оперы и финал «Снегурочки». (Просмотр)
Каким музыкальным номером заканчивается опера? И почему финал звучит так празднично и солнечно?
Ребята, я знаю, что к сегодняшнему уроку вы приготовили несколько творческих сюрпризов по произведениям композитора.
Ученица исполняет отрывки из оперы «Сказка о царе Салтане» - тему белки, тему моря из оперы «Садко», а учащиеся класса называют эти произведения и показывают свои рисунки – иллюстрации к этим произведениям и другим на сказочные темы.
Другой ученик предлагает просмотреть выступление российского современного гитариста-виртуоза В.Зинчука «Полёт шмеля» во время регистрации рекорда для Книги рекордов Гинеса, когда в Лондоне это произведение было исполнено за 24 секунды.
Вопрос учителя: Назовите самое известное симфоническое произведение Н.А. Римского-Корсакова. Когда оно написано? По какому литературному произведению создана симфоническая сюита «Шехеразада»? Сколько частей имеет? Что их объединяет?
Танец ученицы на музыку I части сюиты.
Просмотр фрагмента балета «Шехеразада».

IV этап: Обобщение.
Как вы думаете, ребята, какое место занимает творчество Н.А. Римского-Корсакова в мировой музыкальной культуре? В чем было новаторство композитора? Можно ли назвать музыку Н.А. Римского-Корсакова вечной? Какие чувства вызывает у вас слушание музыки Н.А. Римского-Корсакова? Влияет ли она на развитие современного искусства музыки, хореографии, живописи, кинематографии и других видов искусства?
Я благодарю вас за ваше искусство, творчество, которое вы так щедро и ярко продемонстрировали на сегодняшнем уроке и желаю, чтобы эти солнечные искры вдохновения и в будущем согревали ваши души и дарили людям радость, также как музыка Н.А. Римского-Корсакова радует людей уже много-много лет.