Цели урока : - познакомить учащихся географией населения
и ее основными объектами изучения: численностью,
движением, составом, размещением.
- изучить в широком смысле понятия воспроизводство населения,
демографическая политика эмиграция и иммиграция,
религиозный состав и мировые религии.
- осуществить преемственность в работе с картами и графическими материалами, научить анализу и чтению новых карт, возрастно–половых пирамид, диаграмм, графиков отражающих движение населения.
- довести до сведения учащихся, что без знания национальных и религиозных особенностей, культурного наследия нельзя понять многоликий мир.

Оборудование урока: Политическая карта мира.
Карта населения мира.
Географический атлас.
Интерактивная доска.
Электронный учебник.
Тип урока: нестандартный
Методики применяемые на уроке:
1. Контроль текущий и закрепляющий.
2. Изучение темы крупными блоками
3. Технология проблемного обучения
4. Многократное повторение

Ход урока:
.1. Вступительная часть.

Активизация восприятия и логического мышления учащихся.
(продолжи мысль)
1. Географическая среда формируется в результате прохождения длительного процесса ……(эволюции)
2. Антропогенное влияние на географическую среду привело к глобальным ………… (проблемам человечества).
3. Географическая среда это оболочка окружающая ……… (нас.)
4. Важнейшим событием в истории развитии человека
явилось добывание ….(огня)
5. На Земле проживает более ……… млрд. человек. (6)
6. Развитие отраслей народного хозяйства и рост городов имеют отрицательное …………..(экологическое последствие).
7. Лесные ресурсы составляют основную часть ……..(биосферы)
8. Природные ресурсы конкретные виды материи и энергии
обеспечивающие развитие …….. (общества)

(взаимопроверка тетрадей учащимися)

II. Основная часть: Активизация познавательной деятельности учащихся на восприятие нового материала: (тренинг)
Представьте что Вы, огромное дерево и вот руки это ваши ветви, которые качает ветер, но ноги это корни которые держат это дерево. Ноги наливаются, тяжестью и кажется, вся сила вашего тела ушла в ноги, чтобы был вес, и дерево не сломалось. Ветви качаются , качается и голова, вы медленно входите в это состояние, но вот ветер стих и вы попали в состояние покоя. Вы ощутили большой прилив сил, Сейчас Вам хочется творить и дерзать, у вас много энергии для этого, тогда приступим.
III. Вспомните, ребята по курсу истории и начальному курсу географии вы уже знаете, что первый человек появился на материке Африка. Сегодня на уроке нам предстоит изучить блок: «Человек на планете Земля»
Сколько направлений антропологии Вам известно? Где изучают происхождение, развитие и особенности человека.
Моногенизм - что это?
Полигенизм - дать определение понятия?
Далее весь класс делится на группы, и каждая группа изучает поставленные перед ней вопросы:
1 группа. Используя карту народов мира. Ответьте на следующие вопросы:
а) Что Вам известно о происхождении человека?
б) Объясните понятие антропология?

2 группа. а) Влияние на рост населения Земли биологических и
социальных факторов?
б) продолжительность жизни как показатель ее качества?

3 группа. а) Демографическая политика разных стран?
б) Миграции (механическое движение населения).

4 группа. Мировой рынок рабочей силы. «Утечка умов»
Качество трудовых ресурсов.
«Синие», «Белые», «Золотые воротнички»,
Квалификация трудовых ресурсов.
5 группа Глобальные проблемы человечества

IV. Обмен информацией между группами.
V. Корректировка и ликвидация пробелов при изучении данного блока учащимися.
VI. Самостоятельная работа учащихся с географическими источниками.
(кроме 5 группы она работает над своей проблемой)

Карты, графики, диаграммы, сравнительная характеристика демографической политики в разных странах.
(Китай, Индия, страны Европы)
VII. Рефлексия как закрепляющий контроль.
VIII. Домашнее задание: Каждой группе обосновать и вывести проблему по изучаемым вопросам.