Ақтөбе облысы Әйтеке би ауданы Милы аулы «Милы орта мектебі» мм
Калдыгарина Алия Ильясовна
бастауыш сынып мұғалімі

Ақтөбе облысы Әйтеке би ауданы Милы аулы «Милы орта мектебі» мм
Иргизбаева Акгул Касымовна

Ақтөбе облысы Әйтеке би ауданы Милы аулы «Милы орта мектебі» мм
Кайракбаева Улдай Сагындыковна
Қазақ тілі мен әдебиеті пәнінің мұғалімі
Қарсылықты бағыныңқылы сабақтас

Мақсаты: сабақтас құрмалас сөйлем туралы оқушылардың білімін тиянақтап, тереңдету. Бірінші жай сөйлемнің баяндауышына қарай қарсылықты бағыныңқылы сабақтас болуын ұғындыру.

Ақтөбе облысы Әйтеке би ауданы Милы аулы «Милы орта мектебі» мм

Ақтөбе облысы Әйтеке би ауданы Милы аулы «Милы орта мектебі» мм Карагулова Зейнет Жаксылыковна Тарих пәні мұғалімі
Сабақтың тақырыбы: Қазақ хандығының құрылуы
Сабақтың мақсаты:

Ақтөбе облысы Әйтеке би ауданы Милы аулы «Милы орта мектебі» мм Карагулова Зейнет Жаксылыковна Тарих пәні мұғалімі
Сабақтың тақырыбы: Абылай хан
сүйенсек, Абылайдың 13 жасар кезі болса керек.

Ақтөбе облысы Темір ауданы Сарыкөл ауданы «Сарыкөл орта мектебі»мм
Жұмағалиева Гүлнұр Төреғалиқызы Тарих пәнінің мұғалімі
Сабақтың тақырыбы:ХІХ ғасырдың 50 жылдарындағы қазақ шаруаларының азаттық күресі
Сабақтың мақсаты:
Білімділік.

Сабақтың тақырыбы: «Алпамыс батыр» жырдағы кейіпкерлер
Сабақтың мақсаты:
а)білімділік: жырдың мазмүны мен идеясын игерте отырып, "Алпамыс батыр" жырындағы Алпамыс бейнесін сыни түрғыда талдау арқылы жан-жакты ашу, меңгерту. Ол бейненің халықтың алып қуатының, қажымас қайратының, сарқылмас күшінің көркі екендігін дәлелдеу.

Как бы мы того хотели или не хотели, а учительские сетевые сообщества в современной школе существуют, и результаты их деятельности уже довольно хорошо видны. Если год-два словосочетание «сетевое сообщество», на мой взгляд, больше пугало, вызывало настороженность у большинства учителей, то сегодня пусть не все коллеги, но многие проявляют не только заинтересованность, а являются непосредственными участниками школьных сетевых сообществ. Если изначально учителя лишь наблюдали за деятельностью сертифицированных учителей разных уровней, то в настоящее время появилось желание сотрудничать. То есть процесс преобразования школьной практики через организацию сетевых сообществ идет в запланированном направлении.

При обучении школьников с нарушением интеллектуального развития труду воспитатель сталкивается с целым рядом трудностей, обусловленных особенностями их психического развития. Недостаточное развитие психических процессов, практических навыков и умений, особенности строения и мотивации деятельности — все это вызывает необходимость в проведении специальной коррекционно-воспитательной работы, направленной на преодоление недостатков психического развития школьников с нарушением интеллекта. Без такой работы нельзя успешно обучать школьников с нарушением интеллекта труду. В этой связи особую актуальность приобретает изучение психологии трудовой деятельности учащихся коррекционной школы 8го вида. Для того чтобы обучение учащихся коррекционной школы 8го вида труду было успешным, необходимо знать, какими особенностями характеризуется их трудовая деятельность и каковы пути преодоления присущих ей недостатков.