1. Организационно-мотивационный этап
• Раздача тетрадей, запись числа.
• Тема урока
• Целеполагание. Схема урока

2. Проверка домашнего задания
• Проверка заполнения таблицы.
• Проверка выполнения упр. 521, написание гласных о - е после шипящих в существительных в форме творительного падежа.
• Проверка упр. 524, написание окончаний Р. п. мн. числа.

3. Словарный диктант: Ь после шипящих в существительных.
Дифференциация:
Сторож, молодежь, стриж, мышь, шалаш, ночь, ёрш, плач, глушь, тишь, камыш, плащ, луч, лещ, чертёж.
Дрожь, врач, ключ, багаж, ландыш, меч, карандаш, товарищ, калач, мяч, обруч, рожь, дичь, вещь, малыш, мелочь, помощь, богач, речь, ложь, чиж, борщ, течь, кумач, манеж.

4. Экспресс – опрос
• Дайте определение существительного
• Род, число, склонение существительных.
• Ошибкоопасные окончания И – Е.

5. Актуализация
• Заполнить таблицу, просклонять заданные существительные. (на доске, в тетрадь только ТЕМЯ, ПУТЬ)
-----Падеж---------------- Склонение--------------------------------- ?
-------------------------2-е скл.------------- 3-е скл.
------И.п.-------- -------конь---------------- храбрость-----------------темя--------------путь

• Окончания каких склонений вы можете назвать у существительных ТЕМЯ, ПУТЬ?
• Как вы думаете, почему существительные ТЕМЯ, ПУТЬ называются разносклоняемыми?

6. Работа с учебником
• Чтение упр. 527, стр. 156.
• Перечислить все разносклоняемые существительные.
• Почему эти существительные называются разносклоняемыми?
• Ответить на вопросы упр. 526.

7. Закрепление.
• Просклонять устно слова ЗНАМЯ, СЕМЯ, ВЫМЯ, СТРЕМЯ.
• Словарная работа: что такое «бремя», «стремя»?
БРЕМЯ, -мени, ср. 1. Тяжёлая ноша (стар.). 2. перен. Нечто тяжкое, трудное, тяжесть (книжн.). Взять на себя непосильное б. Нести своё б. Под бременем забот. * Разрешиться от бремени (устар.) — родить.
СТРЕМЯ, род., дат. и предл. -мени, те. -менем, мн. -мена, -мян, -менам, ср. 1. Железная дужка,подвешиваемая к седлу для упора ног всадника. Вдеть ноги в стремена. 2. Слуховая косточкасреднего уха (спец.). II уменыи. стремечко, -а, ср. (к 1 знач.). II прил. стременной, -ая, -ое (к 1 знач.) и стремянный, -ая, -ое (ко 2 знач.).
8. Дифференциация
• Креативный уровень:
а) орфограмма № 30, стр. 526
б) упр. 529, 530
в) РР: придумать пять словосочетаний с разносклоняемыми существительными во мн.ч.
• Реконструктивный уровень:
а) орфограмма № 30, стр. 526
б) упр. 527, 530
• Репродуктивный уровень:
а) работа с учителем над орфограммой №30
- Найдите и выделите суффикс в слове из таблицы – ТЕМЯ?
- Во всех ли формах слова следует прибавлять этот суффикс?
б) упр. 527 на доске, комментируемое письмо

9. Коррекция
• Придумать предложения с фразеологизмами:
СТРЕМЯ В СТРЕМЯ,
ДО ПОРЫ ДО ВРЕМЕНИ,
СТАТЬ ПОД ЗНАМЯ
• Исправить ошибки
Время было в обрез.
У тебя нет время поговорить в обрез.
Сколько время прошло?

10. Рефлексия: дифференциация
• Тебя спросили: «Сколько время?» Что ты ответишь?

• Тебя спросили: «Сколько время?» Что ты ответишь?
1. Назовешь точное время
2. Скажешь: «Надо говорить – который час?»
3. Скажешь: «Надо говорить – сколько времени?»

11. Домашняя работа: дифференциация
• упр. 528
• Выучить разноспрягаемы существительные, просклонять два существительных во мн. числе.