Авторы: Михеева О.Г. учитель русского языка и литературы
Борисенко Е.Б. учитель истории
«ГУ СОШ № 1 им.Н.Г.Чернышевского» г Семей.

Тема: Изображение советской действительности в повести
М.Булгакова «Собачье сердце».

Цель: Показать, в чем особенность изображения М.Булгаковым исторических
современных ему событий, показать авторскую позицию. Прояснить
цели булгаковской сатиры, показать мастерство и гражданское
мужество писателя.

Оборудование: На доске- коллаж из образов-символов: справа – изображения собак(симпатичных животных с умными добрыми глазами); слева – изображения человеческих лиц, выражающих отрицательные эмоции(злость, агрессия и т.п.), среди которых есть лица «отрицательных» исторических деятелей( н-р: Сталин, Гитлер и т.п.).
Цитаты. Технические средства: телевизор, видео( для демонстрации эпизода из фильма С. Бортко «Собачье сердце»).

Форма работы: групповая.

Структура урока:
1 Оргмомент.
2 Побуждение:
- Вступительное слово уч.литературы о символичном оформлении доски.
- Составление ассоциативных кластеров.
- Комментарии учителя истории к логической цепочке кластеров.
3 Реализация:
А) Работа с текстом повести:
- Заполнение таблицы-синтез.
Б) Просмотр эпизода из фильма(образ Шарикова)
В) Составление диаграммы Вена: Шарик- Шариков.
Г) Ток-шоу «Пусть говорят». Гости студии: Преображенский Ф.Ф., Шариков, Швондер, Дарья Петровна.
4 Рефлексия:
- Формирование собственного мнения о разного рода экспериментах (1гр.-биологический, 2гр.-социальный, 3гр.-экономический, 4.-нравственный.)- заполнение таблицы+комментарии, мнения группы.
- Дом. задание. Эссе.

1 Оргмомент.

2. Побуждение:
- Вступительное слово учителя литературы:
Ребята, сегодня мы с вами проведем интегрированный урок по литературе и истории. Литература и история очень тесно связаны друг с другом. Ведь история – это документальное отражение жизни общества, а литература ее художественное, образное изображение. Вначале я хотела бы обратить ваше внимание на доску, где мы попытались создать коллаж изображений-символов. И мне хотелось бы узнать, какие мысли возникают у вас , когда вы смотрите на изображения, расположенные по обеим сторонам доски? Обратите внимание на глаза, выражение лиц. Какие эмоции вызывают у вас изображения собак? Людей? В чем заключается символичность такого сопоставления?
- Заслушиваются мнения учащихся.
-Вывод: К сожалению, история существования человечества подтверждает, что в жизни встречается гораздо больше агрессивных, бездушных, злых и жестоких людей, чем собак. И мы сегодня еще вернемся к этому сравнению. А сейчас давайте запишем тему нашего урока: «Изображение советской действительности в повести М.Булгакова «Собачье сердце».
И возвращаясь к началу урока, вновь обращаю ваше внимание на доску, где, кроме изображений, вы видите ключевые фразы, которые будут отражать основные этапы нашей работы. Итак, первая фраза: Литература – это отражение истории.
Писатель – голос и совесть народа.
Эти слова можно считать эпиграфом нашего урока. Ведь М.Булгаков в повести «Собачье сердце» не только создал образ Родины, образ Истории, причем современной ему( повесть написана в 1925 году),но и стал голосом и совестью своего времени, Мастером, пророком, сумевшим предугадать многие последствия новой социалистической политики.
- Слово учителя истории.
- Составление ассоциативных кластеров:
1 группа- РЕВОЛЮЦИЯ
2 группа – ШВОНДЕР
3 группа – ПРЕОБРАЖЕНСКИЙ
4 группа – САТИРА
- Защита кластеров.

Кластеры размещаются в центре доски( в таком порядке: революция- Швондер- Преображенский- сатира) и представляют собой логическую цепочку.
-Уч. истории предлагает дать комментарии к логической цепочке.
- Заслушиваются мнения учащихся.
-Вывод: Революция породила Швондеров, которые объявили буржуями, врагами людей, подобных Преображенскому, и сатира Булгакова направлена против «феномена Шарикова и Швондера».

3.Реализация.

А) - Работа с текстом.(см. ПРИЛОЖЕНИЕ)
1 группа- «Монолог Шарика»
2 группа – «Обед»
3 группа – «Документ»
4 группа – «Разруха»

Б)-Заполнение трехчастного дневника:

__________________________________________________________________________________
Ключевые слова : Цитаты из текста, Комментарии, мысли,
к ключевым словам : рассуждения :

__________________________________________________________________________________
Черты времени
__________________________________________________________________________________
Невежество
__________________________________________________________________________________
Социальное хамство
__________________________________________________________________________________
Здравый смысл
__________________________________________________________________________________
Жертвы эксперимента
__________________________________________________________________________________

Слушаем ответы групп. Анализируем.
И в завершение обсуждения обращаемся ко второй ключевой фразе:
« Это острый памфлет на современность, печатать ни в коем случае нельзя» Л.Б. Каменев.

Уч.литературы: Благодаря мастерству Булгакова, который сумел создать столь красноречивый и проникновенный монолог Шарика, мы можем не только представить себе внешний облик этого персонажа, но и оценить его способности(умеет читать, разбирается в медицине, дает объективную оценку происходящему, рассуждает как интеллигентный человек и т.п.).
И для сравнения предлагаем вам посмотреть на того, кто получился в результате эксперимента профессора Преображенского, на Шарикова. Таким увидел его режиссер фильма «Собачье сердце» С. Бортко, а сыграл эту роль известный казахстанский актер В.Толоконников.

Б) Просмотр эпизода из фильма(образ Шарикова).

После просмотра ребятам предлагается сравнительный анализ: Шарик – Шариков.

В) Составление диаграммы Вена.

Комментарии, выводы по диаграммам.

Третья ключевая фраза урока:
«Фантастика…органически сливается с острым бытовым гротеском… Присутствие Шарикова в быту многие ощутят» литератор Ю.Н.Потехин

Уч. литературы: А теперь мы предлагаем вам воссоздать атмосферу того времени и самим пообщаться с героями этой истории. А общение это мы предлагаем провести в очень популярной в наши дни форме Ток-шоу. Итак, ток-шоу «Пусть говорят» и его ведущий(ая) -… ( Ф.И. ученика) !

Г) Ток-шоу «Пусть говорят». Гости студии: Преображенский Ф.Ф., Шариков, Швондер, Дарья Петровна.
Учащиеся, играющие роли гостей студии, получили предварительное задание: придумать костюм герою, продумать стиль общения, манеру поведения. Основной задачей для выполняющих это социо-игровое задание будет являться описание, повествование или рассуждение от имени выбранного персонажа. Задание ведущему: сделать подводки к героям, составить вопросы для беседы. Остальные ученики – зрители в студии, задают вопросы, участвуют в беседе, могут высказать свое отношение к тому или иному персонажу.

4.Рефлексия.

Уч. истории от эксперимента Преображенского переходит к теме экспериментов над людьми, обществом( революция).

Обращается к четвертой ключевой фразе урока: «Он(Ленин) работает как химик в лаборатории, с тою разницей, что химик пользуется мертвою материей, но его работа дает ценный для жизни результат, а Ленин работает над живым материалом и ведет к гибели революцию. М.Горький

И ребятам предлагается выразить собственное мнение о разного рода экспериментах:
1 группа-биологический,
2 группа-социальный
3 группа-экономический,
4группа-нравственный,-
заполняя таблицу:
__________________________________________________________________________
Форма
__________________________________________________________________________
Цель
__________________________________________________________________________
Ход
__________________________________________________________________________
Итог
__________________________________________________________________________

Комментарии, мнения группы.

Последняя ключевая фраза урока:
«Мир превращен в лабораторию. Во имя спасения человечества как бы отменяется естественный порядок вещей и над всем безжалостно и цепко царит великий, но безумный, противоестественный, а потому на гибель обреченный эксперимент…»

- Дом. задание. Эссе на тему: «Есть ли право у человека на проведение биологического или социального эксперимента? Ваше мнение о клонировании.»

ПРИЛОЖЕНИЕ(эпизоды рассказа для анализа в группах)
МОНОЛОГ Шарикова
У-у-у-у-у-у-гу-гу-гугу-уу! О ,гляньте на меня, я погибаю! Вьюга в подворотне ревет мне отходную, и я вою с нею. Пропал я, пропал! Негодяй в красном колпаке, повар в столовой нормального питания служащих Центрального совета народного хозяйства, плеснул кипятком и обварил мне левый бок. Какая гадина, а еще пролетарий! Господи боже мой, как больно!(…)
Бок болит нестерпимо, и даль моей карьеры видна мне совершенно отчетливо: завтра появятся язвы, и, спрашивается, чем я их буду лечить? Летом можно смотаться в Сокольники там есть особенная очень хорошая трава, и ,кроме того, нажрешься бесплатно колбасных головок (…) И если бы не грымза какая-то, что поет на кругу при луне- «Милая Аида»,- так что сердце падает, было бы отлично. А теперь куда же пойдешь? Не били вас сапогом? Били.Кирпичом по ребрам получали?
Кушано достаточно. Все испытал, с судьбою своею мирюсь и если плачу сейчас, то только от физической боли и от голода, потому что дух мой еще не угас… Живуч собачий дух.(…)
Дворники из всех пролетариев самая гнусная мразь. Человечьи очистки- самая низшая категория. Повар попадается разный. Например, покойный Влас с Пречистенки. Скольким он жизнь спас!(…) …махнет Влас кость, а на ней с осьмушку мяса. Царство ему небесное за то, что был настоящая личность, барский повар графов Толстых, а не из Совета нормального питания.(…)
Дверь через улицу в ярко освещенном магазине хлопнула, и из нее показался гражданин. Именно гражданин, а не товарищ, и даже вернее всего – господин. Вы думаете, я сужу по пальто? Вздор. Пальто теперь очень многие и из пролетариев носят(…) А вот по глазам- тут уж ни вблизи, ни издали не спутаешь! О, глаза – значительная вещь! Вроде барометра. Все видно- у кого великая сушь в душе, кто ни за что ни про что может ткнуть носком сапога в ребра(…) Вот он все ближе, ближе. Этот ест обильно и не ворует. Этот не станет пинать ногой, но и сам никого не боится, а не боится потому, что вечно сыт. Он умственного труда господин, с культурной остроконечной бородкой и усами седыми, пушистыми и лихими, как у французских рыцарей…

Обед.

На разрисованных райскими цветами тарелках с черной широкой каймою лежала тонкими ломтиками нарезанная семга, маринованные угри. На тяжелой доске – кусок сыру в слезах и в серебряной кадушке, обложенной снегом, - икра. (…) Засим от тарелок подымался пахнущий раками пар, пес сидел в тени скатерти с видом часового у порохового склада, а Филипп Филиппович, заложив хвост тугой салфетки за воротничок, проповедовал:
- Еда, Иван Арнольдович, штука хитрая. Есть нужно уметь, и представьте, большинство людей вовсе есть не умеет. Нужно не только знать, что съесть, но и когда и как. Если вы заботитесь о своем пищеварении, вот добрый совет: не говорите за обедом о большевизме и о медицине. И, боже вас сохрани, не читайте до обеда советских газет!
- Гм… Да ведь других же нет.
- Вот никаких и не читайте. Вы знаете, я произвел тридцать наблюдений у себя в клинике. И что же вы думаете? Пациенты, не читающие газет, чувствовали себя превосходно. Те же, которых я специально заставлял читать «Правду», теряли в весе!(…)
Псу достался бледный и толстый кусок осетрины, которая ему не понравилась, а непосредственно за этим- ломоть окровавленного ростбифа. Слопав его, пес вдруг почувствовал, что он хочет спать и больше не может видеть никакой еды(…) Пес дремал, уложив голову на передние лапы(…) Глухой, смягченный потолками и коврами хорал донесся откуда-то сверху и сбоку.
Филипп Филиппович позвонил, и пришла Зина.
- Зинуша, что это такое означает?
- Опять общее собрание сделали, Филипп Филиппович,- ответила Зина.
- Опять!- горестно воскликнул Филипп Филиппович,- ну. Теперь, стало быть пошло! Пропал калабуховский дом!(…) Вначале каждый вечер пение, затем в сортирах замерзнут трубы, потом лопнет котел в паровом отоплении, и так далее.

Разруха.

- Разруха, Филипп Филиппович!
- Нет,- совершенно уверенно возразил Филипп Филиппович ,- нет. Вы первый, дорогой Иван Арнольдович, воздержитесь от употребления самого этого слова. Это – мираж, дым, фикция(…) Что такое эта ваша разруха? Старуха с клюкой? Ведьма, которая выбила все стекла, потушила все лампы? Да ее вовсе не существует! Что вы подразумеваете под этим словом?- яростно спросил Филипп Филиппович, и сам же ответил.- Это вот что: если я , вместо того чтобы оперировать , каждый вечер начну у себя в квартире петь хором, у меня настанет разруха! Если я , ходя в уборную, начну, извините меня за выражение, мочиться мимо унитаза и то же самое будут делать Зина и Дарья Петровна, в уборной получится разруха. Следовательно, разруха сидит не в клозетах, а головах! Значит, когда эти баритоны кричат: «Бей разруху!», я смеюсь. Клянусь вам, мне смешно! Это означает, что каждый из них должен лупить себя по затылку! И вот когда он вылупит из себя мировую революцию, Энгельса и Николая Романова, угнетенных малайцев и тому подобные галлюцинации, а займется чисткой сараев – прямым своим делом,- разруха исчезнет сама собой. Двум богам нельзя служить! Невозможно в одно и то же время подметать трамвайные пути и устраивать судьбы каких-то испанских оборванцев! Это никому не удастся, доктор. И тем более людям, которые, вообще отстав в развитии от европейцев лет на двести, до сих пор еще не совсем уверенно застегивают собственные штаны!
Филипп Филиппович вошел в азарт, ястребиные ноздри его раздувались. Набравшись сил после сытного обеда, гремел он, подобно древнему пророку, и голова его сверкала серебром.

Документ .
- Какое дело еще вы мне хотели сообщить?
- Да что ж дело! Дело простое. Документ, Филипп Филиппович, мне надо.
Филиппа Филипповича несколько передернуло.
- (…) может быть, без этого как – нибудь можно?- голос его звучал неуверенно и тоскливо.
- Помилуйте,- уверенно ответил человек,- как же так без документа? Сами знаете, человеку без документа строго воспрещается существовать.Во-первых, домком!
- При чем тут этот домком?
- Как это при чем? Встречают, спрашивают, когда ж ты, говорят, многоуважаемый, пропишешься?(…)
- Отлично-с(…) Итак, что говорит ваш прелестный домком?
- Что ж ему говорить? Да вы напрасно его прелестным ругаете.Он интересы защищает.
- Чьи интересы, позвольте осведомиться?
- Известно чьи. Трудового элемента.
Филипп Филиппович выкатил глаза.
- Почему вы – труженик?
- Да уж известно, не нэпман.
- Ну, ладно. Итак, что же ему нужно в защитах вашего революционного интереса?
- Известно что: прописать меня(…) А самое главное – учетная карточка. Я дезертиром быть не желаю. Опять же союз, биржа…
- (…) Отлично-с. Что же , в конце концов, нужно, чтобы вас прописать и вообще устроить все по плану этого вашего домкома! Ведь у вас даже нет ни имени, ни фамилии!
- (…) Имя я себе совершенно спокойно могу избрать…
- Как вам угодно именоваться?
- Полиграф Полиграфович.
- Не валяйте дурака(…)
Филипп Филиппович налился кровью и, наполняя стакан водой, разбил его. Напившись из другого, он преувеличенно вежливо склонил стан и с железною твердостью произнес:
-Из-вините. У меня расстроены нервы. Ваше имя показалось мне странным. Где вы, интересно знать, откопали такое?
- Домком посоветовал.