Цель: Повторить и обобщить ранее изученный материал по
теме «Имя прилагательное».

Задачи:1.Ученики углубят представление о роли прилагательных
в речи, отработают умение правильного написания имён
прилагательных(не с прилагательными ,гласные в окон-
чаниях и суффиксах, правописание сложных прилага-
тельных, определение разряда, степени сравнения прила-
гательных)
2.Будут развивать устную и письменную речь, логичес-
кое и критическое мышление.
3.Дети будут с уважением относиться друг к другу .Рабо-
тая в группе,будут развивать чувство ответственности.

Оценка урока.
1.Ученики поделятся своими мыслями. Будут отстаивать правильную току зрения написания прилагательных.
2.Выполнят практические задания и упражнения.
3.Будет проведено наблюдение за работой учащихся в группах, взаимодействием групп.

Стратегии: многоуровневые вопросы, практические упражнения, пятистишие.

Оборудование: портрет Ж .Ж. Руссо, тексты со стихотворениями, картинки, иллюстрации, учебники.

Ход урока.
Организационный момент. Подготовка учащихся к уроку.
Зарядка позитивного мышления.(Ученики повторяют вслед за учителем )
*Именно сегодня я постараюсь уделить внимание развитию своего ума.
*Я сделаю что-нибудь полезное.
*Я не буду лентяем в умственном отношении.
*Я выполню то, что требует усилия, размышления, сосредоточенности.
Учитель:
- А вот с такими словами обратился к вам , ребята, великий французский педагог Ж.Ж.Руссо : «Вы талантливые дети!Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как многои хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению».
1.Побуждение.
Учитель:
-Один человек смотрит на открывшийся его глазам пейзаж и видит лес, реку, небо.
Второй, посмотрев на этот пейзаж, увидел листву, траву, землю.
А третий залюбовался пейзажем и унёс в своей памяти куда больше.Он уви-
дел золотую листву на деревьях, лазоревую реку, прозрачный воздух.
*Одинаковый ли дар зрения у разных людей? Если нет , то почему?
*Чем различаются картины, увиденные людьми?
*Какие части речи помогают узнать о том, что видят другие, самим представить эту картину?
-Сегодня я предлагаю вам, ребята, побывать художниками. Людям этой про-
фессии необходимо быть чуткими, внимательными и очень неравнодушны-
ми. Я приглашаю вас в мастерскую художника слова, но прошу соблюдать главное правило пребывания в ней: «Здесь мало увидеть, здесь вслушаться
нужно. О чём пойдёт речь на уроке? (Об имени прилагательном.)
*Какую картину вокруг себя вы хотели бы видеть?
*В ней есть место именам прилагательным?
-Но чтобы попасть в мастерскую, необходимо хорошо знать всё об имени прилагательном. Запишите число, классная работа.

2.Реализация.
Задание 1. «Визитная карточка имени прилагательного»
-Кто откроет карточку?
(На полосках бумаги напечатаны понятия, касающиеся различных частей речи. Необходимо выбрать только те морфологические и синтаксические признаки, которые соответсвуют имени прилагательному. Ученики работают в группах, выбирают нужное, наклеивают на листы бумаги ,затем спикеры
озвучивают у доски. «Самостоятельная часть речи,изменяется по родам, числам падежам,зависит от существительного,обозначает признак предмета,
какой?чей?, синтаксическая роль –определение ,составная часть именного сказуемого.)

Задание 2.
Работа над предложением.
*Найти имена прилагательные, определить их синтаксическую роль.
Есть в осени первоначальной короткая, но дивная пора-
Весь день стоит как бы хрустальный и лучезарны вечера.

Задание 3.
*Прочитайте стихотворение Бродского.
Яростные птицы с огненными перьями
Пронеслись над белыми райскими преддверьями,
Огненные отблески вспыхнули на мраморе,
И умчались странницы, улетели за море,
Но на чистом мраморе, на пороге девственном,
Что-то всё алелося в блеске неестественном,
И в вратах под сводами, вечными, алмазными,
Упивались ангелы тайными соблазнами.

*Назовите имена прилагательные в тексте.
-Имена прилагательные обладают богатейшими эстетическими и стилистическими возможностями, могут служить одним из главных средств
изобразительности.
*О чём идёт речь?
*Что называется эпитетом?(Это художественное образное определение, кото-
рое может быть выражено в прилагательном.)
*Вспомните разряды имён прилагательных, назовите их по тексту.

Задание4.
Чтение отрывка из стихотворения А.Т.Твардовского.
И в глуши родной, ветвистой, и в тиши дневной, лесной,
Молодой, густой, смолистый
Золотой держался зной.
*Найдите эпитеты. Выпишите имена прилагательные.

Задание 5.
Наблюдение над разрядами прилагательных. Определить разряд по значе-нию.
Каменный дом, вчерашняя газета, великолепный день, мамино кружево, грустный взгляд лисий хвост ,тихий шорох, соловьиная песня, голубой небо-
склон, городской автобус, талантливый человек.

*Образовать краткие формы прилагательных. Помните , краткие формы могут образовываться не от всех прилагательных.
Медвежий Жгучий
Пригожий Ребячий
Казачий Птичий
Кипучий Горячий
Могучий

Задание 6.
Работа по учебнику.
*Наблюдение над степенями сравнения имён прилагательных в сравнитель-
ной и превосходной степени.(Группам раздаются опорные схемы, по которым они рассказывают о степенях сравнения имён прилагательных, затем выполняют упражнение по учебнику)
*Упражнение295, стр.139.
Опорная схема
Сравнительная степень
Простая Сложная
суффиксы: е, ее, ше ,ей более, менее

Превосходная
Простая Сложная
Суффиксы ейш, айш наиболее, наименее

*Упражнение 284, стр.135
Необходимо вспомнить названия растений. Выделить в прилагательных суффиксы.

Задание 7.

Работа над правописанием имён прилагательных.
*Повторение о правописании н, нн в прилагательных по опорной схеме.

Н,НН в суффиксах прилагательных


Н
1)В суффиксах:
-ин-,-ан-,-ян-
Например:
Звериный, песчаный, кожаный

Исключения: стеклянный, оловян-
ный, деревянный


НН
1)В суффиксах6
-енн-, -онн-
Например :обеденный
2….н+н
Например: карманный
Исключение:
ветреный

Задание 8.
*Упражнение 298.Выписать слова с н, нн в суффиксе.

Наблюдение над слитным и раздельным написанием не с прилагательным.
работа с опорной схемой.


Не с прилагательными
Определить, употребляется ли слово без не
Да Нет (слитно)
Приставка(образуется новое Отрицание(обычно есть
слово, обычно заменяется сино- противопоставление с сою-
нимом) зом а, могут быть слова
вовсе, далеко, отнюдь)
слитно раздельно

Задание 9. Объяснительный диктант.
1)Дорога привела нас к (не)высокому обрыву.2)За обрывом в синеватом дыму стоял (не)проглядный лес.3)У самой воды выглядывали из зарослей (не)винные голубоглазые (не)забудки.4)Густое и чистое небо сверкало над головой,(не)жаркое солнце шло уже низко.5)Из густой травы взлетела (не)большая ,а маленькая птичка
Задание 10.
Игра «Третий лишний»
-Кто же лишний, почему?
1)Звонкий, точный, золотой.
2)Деревянный песчаный, лисий.
3)Волчий, папин, голубой.
4)Глиняный, железный, лисий.

Задание 11.
-Вспомните правописание сложных имён прилагательных. От чего зависит
выбор орфограммы? Придумайте по пять примеров слитного и раздельного написания сложных прилагательных.

3.Рефлексия.
-Вот и подошла к концу наша встреча. Сегодня мы побывали в мастерской художника слова. Эта встреча не последняя, но пусть она вам принесёт радость общения .Будьте всегда чуткими, внимательными , а речь ваша пусть будет образной и интересной. Помогут в этом имена прилагательные .Это верные наши спутники и помощники.

Составление пятистишия со словом «Прилагательное».

Домашнее задание:п.26,27,упр.300