Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Учительские университеты
| Главная » Статьи » В помощь учителю » Русский язык и литература |
Урок литературы в 3 классе "По следам" В. Бьянки
| Тема: «По следам» В. Бианки (1 час). Цель: Помочь учащимся понять сложность взаимоотношений человека и природы. Задачи: Образовательная: Познакомить детей с новым произведением «По следам» и биографией писателя В. Бианки. Развивающая: Раскрыть содержание и идею его сказки; добиться усвоения текста детьми. Воспитательная: Раскрыть воспитательное значение произведения; формирование таких качеств как терпение, внимание к родной природе, животному миру. Оборудование: портрет автора, название темы, книги для выставки. План: I. Организационный момент. II. Подготовительная работа к восприятию текста. 1) Вступительная беседа. 2) Слово об авторе. 3) Демонстрация его трудов. 4) Установка на новый текст. Ш. Словарная работа. IV. Первичное чтение учителем. V. Заключительная часть. 1) Подведение итогов. Обобщение. 2) Домашнее задание. Ход урока: I. Организационный момент. II. Подготовительная работа к восприятию текста. Здравствуйте, ребята! Мы с вами продолжаем изучать раздел «Каждой птице и каждому зверю нужна людская доброта». 1) Вступительная беседа. 2) Слово об авторе. Сегодня мы с вами познакомимся с новым писателем, его зовут Виталий Валентинович Бианки. На доске вы видите портрет замечательного писателя Виталия Валентиновича Бианки-русский детский писатель, автор рассказов и сказок о природе, животном мире, родился в 1894 году. Он родился в семье известного ученого – биолога и с ранних лет слышал рассказы о тайнах природы. В доме у них жили разные птицы и звери, и Виталий наблюдал за жизнью рыб, черепах, ящериц, змей. А весной уезжал с родителями в деревню, где кормил белок, ежей, птенцов. Все это пробудило интерес мальчика к природе. Он вел дневник, где писал о своих наблюдениях. Позже заметки о природе превратились в рассказы и сказки для детей. Воспитать в читателе желание заботиться о каждой птице, каждой травинке, каждой лесной и степной зверушке – такова была страстная мечта писателя. Только такому человеку откроет свои тайны природа и поможет ему выжить. 3) Демонстрация его трудов. Ребята, я предлагаю вам посмотреть книги, в которых есть его произведения (на доске выставка книг писателя). Сейчас я вас познакомлю с книгами писателя (Читаю 1, 2 рассказа из его книг). Вам понравились эти рассказы? О чем они? Чему они учат? 4) Установка на новый текст. Сегодня мы познакомимся еще с одним из его рассказов, который называется «По следам». Это рассказ про одного очень храброго мальчика Егорку. Вы испытаете и страх и жалость, и радость при прочтении этого рассказа. Но для начала ответьте мне на такие вопросы: Вы всегда спрашиваете разрешение у своих родителей, чтобы куда-нибудь пойти? Ребята, а вы смогли бы пойти в лес одни, зная, что там есть волки? Ш. Словарная работа. Перед тем как начать я объясню вам значение некоторых слов, которые будут вам непонятны. Намедни – совсем недавно, на днях; Тятька – отец; Валяные - катая, сбивая из шерсти или пуха Валандаться – бестолково водиться с кем-нибудь Осип – охрип; Мышковать – охотится на мышей; Берданка – однозарядная винтовка; Наст – заледеневшая корка на снегу; Малики – заячьи следы; Сдрейфил – испугался; Натропить – наследить; Пыж – прокладка из войлока или картона, отделяющая порох в патроне от пули или дроби; Подранок – зверь или птица, раненые охотником; Домчался – прибежал очень быстро; Машистый – походка, бег, с широким махом, размашистый; IV. Первичное чтение учителем. Итак, приготовились. Сейчас я начну читать вам рассказ «По следам», взяли в руки простой карандаш и отмечаем слова, которые вам будут непонятны. (Чтение текса учителем). Какие слова были непонятны? V. Заключительная часть. 1) Подведение итогов. Обобщение. О чем этот рассказ? Правильно ли сделал Егорка, когда пошел в лес один? Понравился ли вам текст? Чем? Прочитайте определение на стр. 146 в синей рамке. - Скажите, является произведение «По следам» рассказом? Докажите, что это рассказ. 2) Домашнее задание. Хорошее чтение всего текста. (Стр. 139-146). На этом урок закончен, до свидания! Тема: «По следам» В. Бианки (2 час). Цель: Дальнейшее формирование помочь учащимся понять сложность взаимоотношений человека и природы. Задачи: Образовательная: Раскрыть содержание и идею его сказки; добиться усвоения текста детьми. Развивающая: Развивать технику правильного, сознательного и выразительного чтения. Воспитательная: Раскрыть воспитательное значение произведения; внимание к родной природе, животному миру. Воспитывать у детей чувство ответственности; Оборудование: картинки к заглавию частей рассказа. План: I. Организационный момент. II. Основная часть 1) Вступительная беседа. 2) Вторичное чтение детьми. 3) Озаглавливание каждой главы, сопровождающееся иллюстрацией. А) Анализ I главы. Б) Анализ II главы. В) Анализ III главы. Г) Анализ IV главы. Д) Анализ V главы. Ш. Обобщающая беседа. IV. Заключительная часть. 1) Подведение итогов. Обобщение. 2) Домашнее задание. Ход урока: I. Организационный момент. Здравствуйте, садитесь. II. Основная часть 1) Вступительная беседа. На дом вам было задано прочитать рассказ «По следам». Все прочитали? Молодцы. - Объясните мне, пожалуйста, название рассказа. 2) Вторичное чтение детьми. Сейчас вы будите читать сказку самостоятельно вслух, а затем мы вместе составим план, который будет сопровождаться иллюстрациями. Начинаем читать. 3) Озаглавливание каждой главы, сопровождающееся иллюстрацией. А) Анализ I главы. - Какое время года описывается в рассказе? (Зима). - Кто является героями этого рассказа? Назовите их. (Отец и Егорка его сын). - Какими вы себе представляете героев рассказа? (ответы детей). - Как называл Егорка отца? (Тятя). - Зачем Егорка захотел идти в лес? (Выследить по следу диковинного животного). - Отпустил отец Егорку? (Да). Прочитайте фрагмент, когда Егорка отпрашивался в лес. - Что сказал ему отец перед отходом. (Прочитайте). - Что одел Егорка? (Полушубок и ружьё). - На чем пошел Егорка в лес? (На лыжах). - Как можно озаглавить эту главу? (Ответы детей). - Я бы назвала эту главу «Любопытный Егорка». Если бы вам предложили нарисовать рисунок, что бы вы изобразили? (Ответы учеников). Я согласна со многими из вас и тоже нарисовала, Егорку, которому не терпится пойти в лес. А теперь давайте перейдём ко второй главе. Б) Анализ II главы. - Переживал ли отец за своего сына? - О чем это говорит? - Что услышал лесник, когда вышел на крыльцо? (Что волки воют). - Что подумал лесник, когда услышал вой волков? (На Егоркин след напали волки). - Пошел ли отец спасать Егорку? (Да). - Что он взял с собой. (Двустволку). - Что услышал лесник из лесу, из темноты? (Выстрел Егорки). - Как можно озаглавить эту главу? (Ответы детей). - Я бы назвала эту главу «Переживание лесника». Если бы вам предложили нарисовать рисунок, что бы вы изобразили? (Ответы учеников). Я согласна со многими из вас и тоже нарисовала, как лесник отправляется искать своего сына. А теперь давайте перейдём к третьей главе. В) Анализ III главы. - Опишите состояние природы, когда лесник пошел искать сына. (прочитайте). - Слышал ли лесник вой в этой части? (Да). - С помощью чего лесник шел по лесу? (Волчьих голосов). - Отзывался ли Егорка на выстрелы отца? (Нет). - Чей дом лесник нашел в лесу? (Свой). - Что подумал лесник, когда в еще раз выстрелил на дворе? (Видно добычу делят. Пропал парнишка). - Опишите поведение лесника. - Как можно озаглавить эту главу? (Ответы детей). - Я бы назвала эту главу «Поиски Егорки». Если бы вам предложили нарисовать рисунок, что бы вы изобразили? (Ответы учеников). Я согласна со многими из вас и тоже нарисовала, как лесник по лесу ходит и ищет своего сына. А теперь давайте перейдём к четвертой главе. Г) Анализ IV главы. - Опишите лесника на утро. Почему он таким стал? (Страшный стал: в одну ночь постарел и сгорбился). - Что взял с собой лесник? (Хлеба, патроны, ружье). - Что помогло леснику напасть на след Егорки? (Две борозды от Егоркиных лыж). - Когда лесник увидел две борозды от Егоркиных лыж, что он подумал? (прочитайте). - Как вы понимаете смысл предложения: «Читает по снегу, как по книге»? (То, что отец понимает, что с Егоркой за ночь приключилось). - Чьи следы видел лесник? (Белок, зайцев, куропаток, птичьи). - Как можно озаглавить эту главу? (Ответы детей). - Я бы назвала эту главу «Следы на снегу». Если бы вам предложили нарисовать рисунок, что бы вы изобразили? (Ответы учеников). Я согласна со многими из вас и тоже нарисовала, различные следы зверей и птиц. А теперь давайте перейдём к пятой главе. Д) Анализ V главы. - Куда вывели следы лесника? (К кусту). - Какого зверя ранил Егорка? - Найдите описание следа животного. - Почему охотник не смог разгадать этот след? (Потому что барсук обычно спит зимой в лесу, а тут его разбудила оттепель). - Чего боялся лесник? (Что пойдет снег и заметет дорогу). - Как бы вы назвали эту главу? (Ответы учеников). - Я бы назвала эту главу «Охота на зверя». Если бы вам предложили нарисовать рисунок, что бы вы изобразили? (Ответы учеников). Я согласна со многими из вас и тоже нарисовала, охоту Егорки, подранившего зверя. А теперь давайте перейдём к шестой главе. Е) Анализ VI главы. - На что наткнулся охотник? (На берданку и лыжи Егорки). - О чем подумал охотник, когда увидел по следам, как упал парнишка в снег на оба колена, как потерял лыжи, как справа, спереди, наперерез бежали волки? (Что они его съели). - Какой была встреча охотника со стаей волков? - Как бы вы назвали эту главу? (Ответы учеников). - Я бы назвала эту главу «Встреча с волками». Если бы вам предложили нарисовать рисунок, что бы вы изобразили? (Ответы учеников). Я согласна со многими из вас и тоже нарисовала, старика увидевшего волков. А теперь давайте перейдём к седьмой главе. Ж) Анализ VII главы. - Кого услышал лесник после выстрелов? (Егорку). - О чем попросил Егорка своего отца? (Поднять бердану). - Как лесник нес Егорку? (прочитайте). - Как бы вы назвали эту главу? (Ответы учеников). - Я бы назвала эту главу «Спасение Егорки». Если бы вам предложили нарисовать рисунок, что бы вы изобразили? (Ответы учеников). Я согласна со многими из вас и тоже нарисовала, как Егорка сидит на дереве. А теперь давайте перейдём к восьмой главе. Анализ VIII главы. - Что рассказал Егорка отцу? - Что пообещал отец сыну? - Какая была погода за окном? - Какого зверя все-таки подшиб Егорка? (Барсука). - Как бы вы назвали эту главу? (Ответы учеников). - Я бы назвала эту главу «Впечатление Егорки». Если бы вам предложили нарисовать рисунок, что бы вы изобразили? (Ответы учеников). Я согласна со многими из вас и тоже нарисовала, как Егорка лежит на лавке и делится своими впечатлениями с отцом. Ш. Обобщающая беседа. IV. Заключительная часть. 1) Подведение итогов. Обобщение. - Правильно ли поступил Егорка? - Как вы думаете, пожалел ли он о своем поступке? - Правильно ли поступил отец, когда отпустил сына в лес? - Чем вам понравился рассказ? - Чему он учит? - Как вы думаете, какую основную мысль хотел высказать Виталий Бианки в своем рассказе? (Нужно хорошо знать жизнь леса, чтобы спасти себе жизнь). 2) Домашнее задание. Приготовить краткий пересказ рассказа по частям. | |
| Просмотров: 21308 | Комментарии: 2 | | |
Понедельник, 2026-03-16, 0:42 AM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|