Коллеги - педагогический журнал Казахстана
Учительские университеты
| Главная » Статьи » В помощь учителю » Школьный психолог |
Использование приемов мнемотехники при подготовке учащихся к ЕНТ
| Использование приемов мнемотехники при подготовке учащихся к ЕНТ[/b] Для получения высоких баллов по ЕНТ необходимо обладать огромным объемом знаний, умений и навыков. Немалую часть этого объема составляет фактическая информация: формулы, правила, даты, термины, числа и т.д.[1]. И учащиеся, которые проучились все 11 классов на «отлично», вряд ли могут утверждать, что все это помнят. Они все равно нуждаются в определенной подготовке к ЕНТ, не говоря уже о тех, кто занимались и занимаются на оценки «хорошо» и «удовлетворительно» и которые осознали необходимость в пополнении своих знаний тогда, когда уже осталось совсем немного времени. В процессе интенсивной подготовки, учащиеся сталкиваются с вышеупомянутой задачей – запомнить как можно большее количество различных сведений и фактов. К решению этой задачи они подходят различными способами, которые чаще всего сводятся к многократному повторению, как правило, механическому – «зубрежке» [2]. Возможно, этот метод эффективен в определенной степени, но обычно требует достаточных волевых усилий и не всегда доставляет удовольствие. Учащимся необходимо знать и об альтернативных способах запоминания, которые помогут легче выучить больщой объем фактической информации и при этом даже доставлять положительные эмоции. Речь идет о мнемотехнике, т.е. о совокупности приемов и способов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования искусственных ассоциаций [3,с.6]. Мнемотехника известна с давних времен и насчитывает как минимум две тысячи лет. Возможности запоминания с помощью методов мнемотехники в десятки раз превышают возможности обычной памяти. Так, для человека практически невыполнима задача запоминания двухсот цифр. Овладевшие методами мнемотехники запоминают такой объем точных сведений всего за 10-15 минут. Мнемотехника предназначена для запоминания точной информации. Поэтому чем сложнее информация с точки зрения нормальной памяти, тем проще она запоминается методами мнемотехники [3,с.7]. Нами было разработано несколько занятий для учащихся 11 класса по психологической подготовке к ЕНТ, на одном из которых они ознакомились с мнемотехническими приемами, которые могли бы им помочь в запоминании точных сведений. Здесь мы приведем фрагмент этого занятия, а именно упражнение по запоминанию исторических дат (которые могут встречаться не только по истории Казахстана и Всемирной истории, но и по другим предметам, например биологии) методами мнемотехники. Упражнение «Запоминание исторических дат» Цель: помощь учащимся в легком и прочном запоминании большого количества исторических дат. Часть 1. Запоминание чисел с помощью мнемотехники Ведущий объясняет учащимся, что в мнемотехнике есть много приемов запоминания числовой информации. И среди них есть два хороших способа: запоминание чисел с помощью образов [4], [5] и с помощью начальных букв каждого числа [6]. Метод образов заключается в том, что на каждую цифру составляется образ (или целая группа образов, желательно однородных). Ведущий предлагает такой набор образов: 0 –бублик; 1 – свеча; 2 – лебедь; 3 – трезубец; 4 – клевер; 5 – рука; 6 – кресло-качалка; 7 – флаг; 8 – песочные часы; 9 – замок. Эти образы заучиваются заранее. Ведущий обращает внимание учащихся на то, что каждый образ похож на форму цифры. И когда нужно запомнить, например номер телефона 10-12-25, то составляется ассоциативная цепочка: свечу (1) поставили в центр дырки от бублика (0), рядом поставили еще одну свечу(1), огонь этой свечи задули подлетевшие к свече пара лебедей (2, 2) которых отогнала от свечи чья-то рука (5). При использовании метода начальных букв каждой цифре присваивается уже не образ, как в предыдущем методе, а определенная буква, желательно начальная, с которой начинается название каждой цифры. 0 – н 1 – о или р 2 – д 3 – т 4 – ч 5 – п 6 – ш 7 – с 8 – в 9 – г Цифре «1» присваивается не только буква «о» - «один», но и буква «р» - «раз»; цифре «9» присваивается буква «г», поскольку буква «д» уже есть у цифры «2». Конечно, дети могут присвоить девятке любую букву какую захотят, да и вообще не только девятке. Главное, чтобы эта система была им удобна для запоминания. И для запоминания, например того же номера телефона 10-12-25, необходимо составить предложение, каждое слово которого начинается с буквы, соответствующей нужной цифре. Например, можно составить такое предложение: «Не рисуй, Рома, домики девятиэтажные порознь». Ведущий сообщает учащимся, что они могут использовать любой из этих двух методов, какой им больше удобен, но они сегодня потренируются в использовании обоих этих методов, чтобы они смогли их сами попробовать практически применить и потом уже оценить для себя. Учащимся эти приемы могут показаться громоздкими, сложными или излишними при запоминании, однако ведущий напоминает им, что это только кажется так, особенно если они их еще не испробовали, на самом деле, при некоторой тренировке, это сделает процесс запоминания чисел и дат легче, чем при обычной зубрежке. Часть 2. Техника запоминания исторических дат После того как все ученики поняли суть этих приемов, ведущий объясняет как именно применять эти приемы при запоминании исторических дат. Ведь в ЕНТ приходится запоминать их довольно большое количество, а некоторые даты могут плохо поддаваться зубрежке и бывают труднозапоминаемы. Мнемотехника позволяет легко решить эту задачу. К примеру, необходимо запомнить следующую дату: «В 445 году к власти у гуннов приходит Аттилла» Применяя первый метод, мы переводим цифры в дате, в данном случае – 445, в образы. У нас получается 3 образа: два клевера и ладонь. Далее, произошедшее событие мы стараемся сжать до ключевых 1-3 слов, здесь будет, например, воображаемый образ Аттиллы. И представляем мысленно образ (можно даже предложить детям закрыть глаза): у Аттилы, который стоит на холме, возвышаясь над гуннами, 2 клевера на ладони лежат. Эта мысленная картинка запомнится им надолго, если не навсегда, а значит без труда запомнится и дата. При втором методе, мы составляем к примеру такое предложение: «Четвертый(4) Чудак(4) Пришел(5) к власти у гуннов – Аттила». Поскольку в датах много используется число «1000» - 3000, 1989, 2005 и т.д., ведущий предлагает закрепить за этим числом какой-нибудь образ, например образ туземца, и использовать его независимо от применяемого метода. Например, необходимо запомнить такую дату: «5-3 тысячелетие до н.э. – период неолита» Метод образов: «Рука держит трезубец и потом передает его туземцу, похожего на Нео (персонажа из зарубежного фильма «Матрица»)» Метод начальных букв: «Пусть Ты и туземец запомнят неолит!» Ведущий напоминает ученикам, что чем абсурднее и смешнее будут образы или предложения, тем лучше и надолго они запомнятся. То есть, образы должны вызывать эмоции. После этого ведущий делит учеников на три группы. Каждой группе он выдает следующие карточки (приложение 1). В каждой из них написаны три даты. Учащимся необходимо составить мнемотехнические «запоминалки» к каждой дате, используя оба метода. Таким образом, у каждой группы должно быть в результате 3 «запоминалки», составленные по методу образов и 3 «запоминалки», составленные по методу начальных букв, итого – 6 «запоминалок» в каждой группе. Также каждой группе даются карточки с ключевыми образами (приложение 2) для того чтобы им было легче составлять «запоминалки». Время на это дается по усмотрению ведущего, примерно 10 минут. После этого, представители от каждой группы зачитывают «запоминалки». Совместно выбираются наиболее лучшие и запоминающиеся из них. Как правило, это упражнение вызывает большой интерес у учащихся, и доставляет им удовольствие и положительные эмоции. Рефлексия: ведущий спрашивает у кого какие возникли трудности, было ли полезно это упражнение и намерены ли учащиеся применять этот метод запоминания дат в дальнейшем. Приложение 1 Первая группа 1) 5 – 4 век до н.э. – сооружен Иссыкский курган 2) Начиная с 8 века до н.э. в степях Евразии распространился «зверинный стиль» 3) Первое тысячелетие до н.э. – жители Северного казахстана перешли к кочевому скотоводству Вторая группа 1) 5 – 4 век до н.э. – сооружен Иссыкский курган 2) Начиная с 8 века до н.э. в степях Евразии распространился «зверинный стиль» 3) Кангюи в случае военных действий могли выставить воинов численностью 120.000 человек Третья группа 1) 5 – 4 век до н.э. – сооружен Иссыкский курган 2) Начиная с 8 века до н.э. в степях Евразии распространился «зверинный стиль» 3) Великая китайская стена начала строится в 3 веке до н.э. Приложение 2 Метод образов 0 –бублик; 1 – свеча; 2 – лебедь; 3 – трезубец; 4 – клевер; 5 – рука; 6 – кресло-качалка; 7 – флаг; 8 – песочные часы; 9 – замок. Метод начальных букв 0 – н 1 – о или р 2 – д 3 – т 4 – ч 5 – п 6 – ш 7 – с 8 – в 9 – г (поскольку «д» уже есть – 2) Список использованных источников 1. http://cdo.kz/ru/post/view/id/ent-po-istorii 2. http://www.edu.gov.kz/en/press_center/intervju_ministra/bakytzhan_zhumagulov_ent_postojanno_sovershenstvuetsja/ 3. Марат Зиганов, Владимир Козаренко «Мнемотехника. Запоминание на основе визуального мышления». - М.: Школа рационального чтения, 2000.- 304 с. 4. Роланд Р. Гейссельхарт, Кри¬стиане Буркарт «Память. Тренировка памяти и техники концент¬рации внимания». — М.: Омега-Л, 2006. - 125 с: 5. Елена Александровна Разумовская «Как быстро развить память для запоминания иностранных слов, цифр и любой информации». – Издательство: Рипол Классик 2008 г. 96 с. Бьюзен Т. «Научите себя думать [size=7] | |
| Просмотров: 2361 | Комментарии: 3 | |
Суббота, 2026-02-28, 1:04 AM
Приветствую Вас Гость
Приветствую Вас Гость
Форма входа |
|---|
Социальные закладк |
|---|
Поиск |
|---|
Друзья сайта |
|---|
Теги |
|---|
Статистика |
|---|