Учащиеся посредством поэзии, которая нажимая на клавиши души только ей известные, понимают необходимость воспитания бережного отношения к природе, чтобы не исчезло то, с чем человек находится в вечной взаимосвязи.
Другим словесным методом является характеристика исторической личности, который возможно эффективно реализовать используя персонифицированный подход в преподавании истории. В пятом классе курс «Рассказы по истории Казахстана» предлагает темы, где этот метод может эффективно использоваться: урок № 24 «Аль-Фараби», урок № 30 «Казахские батыры».
Например, урок № 35 в разделе «Казахстан и Россия» посвящен гордости казахской науки и образования Чокану Валиханову. Учащиеся готовят сообщение о деятельности ученого, сценки из жизни, чтение отрывков из писем, отмечают маршруты путешествий. Темп урока, эмоциональность, максимальное участие обеспечивают осознанность восприятия, что является условием успешного усвоения материала.
Важную роль в формировании исторических представлений играет наглядный метод, посредством которого повышается конкретность, эмоциональность, прочность усвоения учащимися знаний, стимулирует их осмысление.
Примером такой работы является все более широкое применение интерактивной доски. Но следует использовать и традиционные приемы. Речь идет об иллюстрациях и в частности о замечательных иллюстрациях в учебниках новых поколений. Фотографии, рисунки-реконструкции развивают воображение, формируют представление о том или ином историческом событии. « Составление рассказа по рисунку» один из самых эффективных методов развития устной речи и понятийного аппарата пятиклассников.
Пример такой работы мы видим на уроке № 16 «Саки – могучие мужи». Учащимся предлагается составить рассказ по рисунку «Саки в боевом снаряжении». Подготовка - индивидуальная и в парах. Возможно этот вид заданий давать как дополнение к домашнему.
Очень интересным видом работы является воссоздание традиции, обычаев, обрядов. Учащиеся окунаются в знакомый мир былин и сказаний. Заранее готовят элементы костюмов, репетируют сцены. Уроки № 41-42 «Обычаи и верования казахского народа» и урок № 45 «Материальная культура казахов» можно провести как инсценировки или как защита творческих работ – альбомов, буклетов, сборников сказок, стихотворений.
Кроме того, использование иллюстраций, учебных картин, видеофрагментов повышает содержательность изложения, сокращая при этом время, затрачиваемое на усвоение, и обеспечивает формирование исторического представления о той или иной эпохе.

Учитель истории гимназии № 132 города Алматы Завадская И.А.