Средства обучения: доска, мел, карточки по теме «Культура», скотч, ножницы, маркеры, раздаточный материал, плакат с текстом «Буддизм», магнитофон и кассета, жетоны 4-ёх цветов: красный, зеленый, желтый, черный, шахматы, календарь, лекарственная трава, набор цифр.

Метод обучения: тренинговые игры (на основе заданного алгоритм).

На момент урока класс делится на 6 групп.

Ход урока.

Деятельность учителя.

Вводное слово учителя.
Учитель знакомит учащихся с темой урока, акцентирует внимание на то, что учащиеся будут работать в группах. В течение урока они будут выполнять различные задания,
За которые будут получать жетоны разного цвета:
Красный - «5», зеленый – «4»,
желтый – «3», черный «2».
I.Этап – Побуждение.
Учитель, сообщив тему урока.
Предлагает дать определенное понятию «культура» и перечислить все составляющие ее компоненты. По ходу ответов учащиеся учитель составляет своеобразный кластер
на доске .
ll.Этап - Реализация.
Древнеиндейская литература. Знакомство и изучение поэмы «Рамаяна».
а) реставрировать предложенный текст поэмы;
б) ответить на вопросы кроссворда, определив при этом название поэмы;
в) прочтение полного текста поэмы и обсуждение его содержания. (См. приложение).

2.Буддизм. Знакомство и изучение религии.
а) учащимся предлагается познакомиться с религией – буддизм и её положениями через зашифрованный текст - криптограммы ;
б) знакомит учащихся с текстом плаката «Буддизм», проверяет правильность расшифровки криптограмм и предлагает ответить на поставленные вопросы. (См. приложение). По ходу работы рассказывать о Будде и его учении.
3.Древнеиндийские науки.
Задаются 4 вопроса – загадки.
По ходу достаются 4 предмета: календарь, набор цифр, лекарственная трава, шахматы, на основании которых учащимся предлагается определить, какие науки получили развитие в Древней Индии. (См. приложение).

lll. Этап – Рефлексия.
Составление кластера по культуре Древней Индии, исходя из пройденного на уроке материала
.
В течение урока после каждого учитель раздает жетоны, на основании которых в конце урока выставляются оценки.

Приложение 1

Враги царевича Рамы добились изгнания его из столицы на 14 лет. Вместе с ним добровольно отправились в изгнание его жена – красавица Сита и его брат. Изгнанники поселились в лесу, в построенной ими простой хижине.
Чтобы защитить себя и Ситу, братьями приходилось сражаться с обитавшими в лесах демонами и великанами. Однажды в отсутствие мужчин в хижине появился свирепый царь демонов, имевший 20 могучих рук и 10 хитрых голов. Напрасно уговаривал он Ситу уехать с ним в его царство, обещал ей богатство и власть.
Сита не хотела его и слушать. Тогда царь силой утащил ее на свою колесницу. Услышав жалобные крики Ситы, могучий ястреб вступил в неравный поединок, разбил колесницу, но и сам погиб в битве. Царь унес Ситу в свое царство на остров Ланка.
Узнав от умиравшего ястреба, где находится Сита, братья решили ее освободить на помощь им пришли войска обезьян и медведей, понимавших, что Рама борется за справедливое дело. Из древесных стволов и каменных глыб обезьяны за несколько дней построили громадный мост на остров и вступили на Ланку.
Впереди войска шли Рама и его брат. Между Рамой и царем состоялся решающий поединок. Бог огня прислал Раме свою сверкающую колесницу. Царь демонов засыпал Раму волшебными стрелами, которые превращались в ядовитых змей.
Но Рама встретил их своими стрелами, превращавшимися в золотых птиц, истреблявших змей на лету. Рама отсекал своими меткими стрелами головы царя, но они тотчас, же отрастали вновь. Тогда выпустил Рама пылающую стрелу, полученную от богов, и пронзил ею сердце злого и коварного врага. Так была освобождена верная Сита.

В тексте подчеркнуты те буквы, которые пропущены.

Приложение 2

Вопросы для кроссворда.
1. Вождь племени в Индии.
2. Правитель Индийского государства, правивший в середине III века до н.э.; внук Чандрагупты.
3. Группа людей, принадлежащая к одной из каст, созданной и уст Бога.
4. Группа людей, имеющая определенные права и обязанности по наследству.
5. Известная династия в Индии.
6. Одна из главных рек в Индии.
7. Столица Индии.
Приложение 3

Вопросы – загадки
1. Согласно нему в году 360 дней, год делится на 12 месяцев, в каждом из них по 30 дней. Им пользовались в Индии и пользуемся мы сейчас.
(Календарь)
2. Это изобрели индийцы, затем у них переняли арабы, от которых мы их и узнали и стали использовать в повседневной жизни, а особенно при изучении предметов технического цикла. Без них невозможно представить таблицу умножения.
(Цифры)
3. Это растет в различной местности. Её собирают, промывают, сушат, а затем используют в практических целях. В частности из неё делают отвары и настои.
(Лекарственная трава)
4. Игра двух партнеров на разделенной на светлые и темные клетки доске с 32 специальными темными и светлыми фигурами.
(Шахматы)
Приложение 4

Буддизм.
Буддизм – одна из трех мировых религий (наряду с христианством и исламом), самая ранняя по времени возникновения (VI-V вв. до н.э.), в Индостане.
Основатель – индийский царевич Сидхартха Гаутама, названный Буддой (Просветленный). Последователем может стать любой человек, независимо от его национальности, пола и общественного положения.

Основные постулаты буддизма.
1. Жизнь во всех ее проявлениях есть зло и источник страданий для всех живущих.
2. Прекращение страданий в освобождении от желаний (прежде всего от желаний суетных).
3. Освободиться от желаний может тот, кто ведет праведную жизнь (5 обязательных требований: не лгать, нет красть, не причинять зло ближнему, воздержаться от чувственных излишеств и алкоголя).
4. Спасение состоит в достижении нирваны (Особого состояния свободы, покоя и блаженства). Нирваны можно достичь и при жизни, но полностью переход возможен только после смерти.