Древний Китай.
100 баллов – Как называлось письмо Китая?
300 баллов – На чем писали в Китае в первом веке до н.э.
500 баллов – Для защиты, от каких племен была построена Великая китайская стена?
700 баллов – Отец китайской истории? О чем рассказывает Сыма Цянь в своих « Исторических записках»?
1000 баллов – Назвать имя древнекитайского мудреца и высшую добродетель по его учению.
Какой вывод мы можем сделать о культуре и науке Индии и Китая.
4 этап « Что в сундучке?».
Способствовать развитию познавательного интереса учащихся.
Определить достижения стран, которыми мы пользуемся до сих пор.
Во время путешествия был найден сундучок и в нем находится то, чем мы пользуемся сейчас, но создано в древние времена. По описанию вы должны назвать этот предмет, и страну из которой к нам пришел этот предмет
1. Когда путешественники попробовали это, они удивились, по цвету, этот продукт отличался от меда, а по вкусу он был слаще его. ( Сахар, Индия).
2. Белая «шерсть» на кустах. (хлопок, Индия)
3. Без него нельзя отправляться в дальний путь. Это есть и на корабле, и у геолога, и у туриста (Компас – из куска природного магнитного железняка выделывалась ложка с короткой ручкой. Ее ставили на отполированную каменную плиту. Ложка начинала вращаться до тех пор, пока ее ручка не указывала на юг, т.к. большая часть ложки притягивалась к северу.
компас, Китай).
4. Чтобы получить этот предмет, тонкие ленты коры варили в растворе извести. Затем полученную массу разбивали молотками, добавляли в нее клей, заливали водой и все это просеивали через тонкое сито. Массу, осевшую в сите, опрокидывали на доску и прессовали. Полученное изделие просушивали и использовали. ( бумага, Китай).
5. Кто-то называет это игрой, кто-то спортом. И заставляет ум работать. (шахматы, Индия).
6. Жители считали этот напиток лекарством. (чай, Индия)
7. Ими ткани превращали в сказку. (краски, Китае)
Ребята, как вы думаете, Геродот и Клио пропустят нас через границу с нашим багажом знаний.
Пропуском на следующий урок будет домашнее задание
Составить ребус, кроссворд, альбом иллюстраций по истории Индии и Востока

3. Рефлексивно – оценочный этап.
Цель:
Оперативный анализ результатов совместной деятельности; определения уровня реализации задач урока. А теперь покажите, как вы повторили и закрепили свои знания по истории Индии и Китая. С этой целью прорешаем тесты.
Решение тестов. ( 6 вариантов).
Взаимопроверка теста по ключу.
Поднимите руку. Кто получил «5», «4», «3», «2»
Заполнение анкеты. ( устно и письменно)

АНКЕТА
1. Как я усвоил материал?
а). Получил прочные знания, усвоил все вопросы.
б). Усвоил материал частично.
в). Необходимо еще поработать.
2. Как я работал, где допустил ошибки; удовлетворен ли своей работой?
а). Везде справился сам, удовлетворен своей работой.
б). Допустил ошибки (на каком этапе?)
в). Не справился (с какими заданиями?)
3. Как работала команда (подгруппа), учебная пара?
а). Дружно, совместно разбирали задания.
б). Активно участвовали в обсуждении не все.
в). Работа вялая, неинтересная, много ошибок.
4. Мое мнение об уроке (пожелания), что понравилось, что не понравилось?

Список использованной литературы

1. Тулебаев Т., Кусаинова Р., Дакенов М., История Древнего мира, учебник для 6 класса общеобразовательной школы.- Алматы «Атамұра», 2006год.
2. Штолина Т.П. Игры на уроках и во внеклассной работе . – Санкт-Петербург, 2006 год.
3. Смирнов С.Г. Задачник по истории древнего мира. – М.: МИРОС, 1994.

Источник: http://numi.ru/fullview.php?id=17613