«Дети мои,  утешение сердца моего!» – так обращался  к  детям,  к потомкам  великий  сын  казахского народа Абай.  Ученый, просветитель,  он всегда выступал мудрым наставником молодежи. Памятуя народную поговорку «Хорошие дети – радость, плохие – горе»,  в своих беседах с молодыми людьми и родителями  Абай вел их по сложному пути воспитания, где главными считал знания и книги.
В своей знаменитой не только на Востоке «Книге слов»  он пишет: «Ребенка, имеющего  стремление к знаниям, можно считать человеком, можно питать надежду на то,  что он будет стремиться... понять себя и окружающий мир, что он научится приобретать добро, не поступаясь честью, и будет избегать зла... Без науки нет блага ни на том, ни на этом свете... Развращенные сызмальства дети не могут иметь интереса к знаниям, религии, почтения  к своим наставникам».  
Насколько  актуальны слова этого великого человека и сейчас, почти два столетия спустя, знают педагоги, знаем  мы, работники библиотек,  ежедневно встречающиеся с детьми и подростками.
Дети и подростки – особая часть населения,  которую   закономерно выделяют в отдельную категорию читателей, стремясь  максимально помочь становлению  растущей личности, привитию ей качеств настоящего человека и гражданина своей страны.
Когда-то Антуан Сент-Экзепюри сказал замечательные слова: “Быть человеком – это чувствовать свою ответственность... Сознавать, что, кладя свой кирпич, и ты помогаешь строить мир”. 
Это в полной мере относится к работникам детских библиотек.  Ведь подрастающее поколение  определяет контуры будущего страны.  Значит, мы, помогая детям определиться в мире книг, героев и характеров, “кладем  свой кирпич” в их нравственное, патриотическое воспитание и тем самым помогаем строить новый мир в независимом обществе.  И мы, наравне с семьей и школой, ответственны за будущее поколение, за их гражданскую позицию. Вперед вырываются те государства, те нации, где выше уровень образованности, степень накопленных знаний и их использования.
Неслучайно Президент Республики Казахстан Н.А.Назарбаев в ежегодном послании народу не раз подчеркивал, что процветание нашей страны напрямую связано с ростом  интеллектуального потенциала нации, что развитие чтения и грамотности – одна из важнейших задач государства.  Это прежде всего относится к подросткам и молодежи.
Когда-то “самая читающая страна”, в годы лихолетья мы растеряли  большую часть библиотек,  взрослых и детских,  и среди взрослого населения число тех, кто вообще не читает, скоро перекроет рубеж  в 50 процентов. Лишь 17%  казахстанцев можно отнести к активным  читателям. А среди тех, кто читает, деловое чтение занимает ведущее место.
“Когда не читает один человек – это его трагедия, если не читают миллионы людей – это проблема всей нации”, - сказал как-то известный поэт Иосиф Бродский.  Как актуальны эти слова сейчас!
А особенно большую проблему представляет детское чтение.  К нашему всеобщему сожалению,  за последние 15 лет у нас сформировалось целое поколение, которое незнакомо с серьезной литературой. Это как раз наша категория – дети, подростки и молодежь.         
Современные дети в большинстве своем  тянутся к книге  реже, не любят читать, не воспринимают общение с художественной литературой как жизненную необходимость. Чтение  фундаментальной  классической  литературы   многими подростками воспринимается как “тяжелый труд, старомодное занятие”. Некоторые  убеждены, что в век телевизоров и компьютеров чтение не так уж и необходимо, мол,  время нынче слишком дорого, чтобы тратить его на сидение с книгой. Нынешние дети читают другую литературу и по-другому. К великому сожалению, в нашей стране не проводились сравнительные исследования читательской активности.
По статистическим данным,  28,5% населения Казахстана составляют дети и подростки до 16 лет,  17,5%  –  молодые люди юношеского  возраста – это более пяти миллионов человек.  И в то же время  на сегодняшний день  читателей – детей – немногим более 34%. Что же мы, взрослые, упустили в работе с этой категорией населения? Как  можно ограничить круг проблем, которые требуют нашего вмешательства и скорейшего решения?
1. Это прежде  всего недостаток внимания органов государственного управления к проблемам детского и юношеского чтения и воспитания вообще.
2. Слабая  законодательная и – очень слабая! – финансовая поддержка библиотек как центров социализации формирующейся личности.
3. Широкое распространение получает “коммерческое чтение”, основанное на насилии и жестокости, а также “легкое чтение”, не требующее серьезной  работы  ума и сердца  и базового образования – это  фэнтези, дамские романы, детективы, то есть книги-однодневки, которые забываешь сразу после  прочтения. 
4. У отечественных СМИ отсутствует интерес к проблеме чтения. Кинофильмы и ТВ-сериалы, основанные на литературных произведениях,  стремительно занимают традиционную “читательскую” нишу в сознании подростков, молодежи и создают иллюзию знания литературы: зачем читать книгу, если можно посмотреть экранизацию?  Но разве могут они заменить книгу, чтение которой вызывает сопереживание, сочувствие, соучастие!  Заменяя чтение книги различными сериалами и “дешевыми” детективами, мы  просто оглупляем детей.         
5. Отсутствуют публикации о книгах.  Сегодня редко можно встретить в газетах и журналах книжные рецензии и обзоры, написанные профессиональными критиками. Сказывается отсутствие  полномасштабных серьезных исследований проблем чтения, литературы и книг с точки зрения социологии, психологии. Эти проблемы мало интересуют отечественные СМИ и общественные организации.
6. К сожалению, в  Казахстане нет современных авторов, пишущих для детей и юношества.
Книга как элемент воспитания не теряет своего значения при любых обстоятельствах, времени и места. Сегодня, как никогда, необходимы книги, помогающие формировать у детей адекватное отношение к собственному здоровью, социальный иммунитет к вредным и опасным привычкам, в том числе к употреблению наркотиков и курению. Большой дефицит ярких иллюстрированных изданий, доступных каждой семье.
Эти проблемы обсуждались  на международном Конгрессе чтения «Читающее общество – основа конкурентоспособности страны»,  который проходил в апреле 2007 года в г.Астане – столице Казахстана.  На конгрессе отмечалось, что книга – двигатель прогресса, на форуме «Библиотечная столица» (в рамках конгресса) был презентован проект  программы «Читающий Казахстан».   Но самое главное – на конгрессе приоритетным направлением обозначено детское чтение.  
Это напрямую связано с осознанием возрастающей роли грамотности, качества информации, книжной культуры – и в более широком смысле – культуры чтения.
Еще ранее – с 2004 по 2006 годы – в республике была принята государственная программа  “Культурное наследие”, направленная на  воссоздание крупнейших историко-культурных, археологических и архитектурных  памятников, создание  целостной системы  изданий культурного наследия,  на подготовку и выпуск  серийных  изданий  национальной и мировой научной  мысли, культуры,  литературы.  Библиотеки в этой программе  как общедоступный  бесплатный канал получения информации вносят большой вклад  в просвещение населения.
Опыт мировой цивилизации показывает, что без чтения нет человека,  нет личности. Именно книга стала тем незаменимым инструментом, который помогает сформировать нравственные принципы, моральные устои и культурные ценности, овладеть информацией, накопленной веками, развить фантазию, научить думать, оценивать собственные и чужие поступки.  Именно книга, литература учат думать, учат жизни, благородству, доставляют эстетическое наслаждение, превращают часы скуки и безделья  в увлекательную возможность перенестись в другие миры, в другие времена.
“Книга – это волшебница.  Книга преобразила мир. В ней память человеческого рода, она – рупор человеческих мыслей. Мир без книги – мир дикарей”, – эти слова писателя Н. Морозова  актуальны сейчас, как никогда. 
Пока же проблема чтения отдана на откуп библиотекарям и  школьным учителям, а не является проблемой  семьи  и широкой общественности.  
Именно библиотеки сегодня – пожалуй, единственный бесплатный институт, который открыт для юного  населения страны.  В первую очередь  они – главные и активные помощники школе, образовательному процессу, причем для многих библиотек такая деятельность стала доминирующей. Хотя понятно, что детские библиотеки не должны подменять школьные.
В настоящее время принято рассматривать библиотеку как информационный центр. Многие, идя по этому пути, забывают о том, что юные читатели – совершенно особая категория. В работе с ними главной задачей было, есть и будет формирование Читателя, воспитание у него любви к книге как к уникальному виду деятельности и состоянию души. Именно библиотеки должны помочь детям понять огромное количество приятных вещей, которые можно получить от чтения.
Книги открывают новые миры. И библиотека играет роль стимулятора интереса к чтению у ребенка с самого раннего возраста, поскольку в наш век полноценным читателем   надо успеть стать в детстве, иначе жизнь может не оставить для этого времени. Каким же способом приблизить книгу  к читателю, как заинтересовать его чтением, как облегчить выбор хороших книг?
Основа всего этого – поворот к личности ребенка, то есть улучшение индивидуальной  работы на принципах педагогики сотрудничества, сотворчества, личное общение  с юными читателями,  при котором каждый ребенок выступает как равноправная личность, равноправный партнер, хотя инициатором общения является библиотекарь.
Внедрение активных, нетрадиционных, новых форм массовой работы, игровых, дискуссионных, клубных.
Развитие содружества библиотеки и семьи, ведь рождение ребенка как  читателя происходит в семье, и выработать у него потребность в чтении невозможно без ее участия.
Использование особых форм, способов и средств для стимулирования желания у читателей посещать библиотеку  систематически. Важно, чтобы в годовом плане присутствовал читатель, его голос, возраст, работа с творчеством  конкретного автора и  конкретной книгой. Все формы наглядной, индивидуальной и массовой работы должны быть ориентированы на интересы, запросы и потребности конкретного читателя.
Три составляющие – Семья, Школа, Библиотека – создают окружение, формирующее читающего человека XXI века.
В этом плане наша библиотека работает в тесном контакте со школьными библиотеками. Ведь у нас общая задача – давать знания, чаще всего за пределами учебника, заботиться о  широком культурном кругозоре подрастающего поколения.
На базе  нашей библиотеки создан “Информационно-образовательный центр” для библиотекарей и преподавателей. Это своеобразная школа повышения квалификации. Ежегодно по два-три раза в год  проводятся   семинары для  школьных библиотекарей. На них мы рассматриваем разные вопросы, например, “Детское чтение на современном этапе”,  “Пути взаимодействия ГДБ и школьных библиотек”, “Воспитание патриотизма и гражданственности  детей средствами литературы”. Уже в этом  году  на семинарах поднимались темы: “Читающие дети – будущее страны” в рамках  объявленного ЮНЕСКО Года литературы и чтения, “Язык есть исповедь народа” – объявленного в СНГ Года родного языка.  На такие встречи приглашаются писатели, общественные деятели, библиотекари знакомятся  с интерактивными формами работы с читателями-детьми,  участвуют в мероприятиях, подготовленных сотрудниками библиотеки.
В текущем году на занятиях нашей школы появилась еще одна категория работников образования – работники дошкольных учреждений. Ежемесячно мы встречаемся с разными категориями работников детских садов – заведующими,  воспитателями, методистами, музыкальными работниками, и главная тема встреч – знакомство с детской литературой, проведение разнообразных мероприятий, праздников  с дошкольниками.
Библиотека располагает богатым фондом  различных изданий и методических  материалов для  руководителей детского чтения,  в эту категорию входят, кроме работников школ и дошкольных учреждений, студенты профильных факультетов вузов  и  колледжей. Для них мы создали и постоянно пополняем тематические папки – досье по различным направлениям работы – их  сейчас около 120. Так что с системой образования  у нас самая тесная связь.
Можно очертить, может быть,  главный  круг задач библиотек на современном этапе: воспитание литературного и эстетического вкуса,  работа с родителями, возрождение  семейного чтения, укрепление  взаимосвязи  старшего и юного поколения.   Ведь главной миссией библиотеки была  и остается всемерная поддержка и развитие чтения как основы развития личности.
Неслучайно несколько столетий  назад великий философ  Д.Дидро был убежден: “Люди перестают мыслить, когда перестают читать”.
А замечательный  педагог прошедшего столетия Сухомлинский считал:  “Одной из истин моей педагогической веры является безграничная вера в воспитательную силу книги.  Школа – это прежде всего книга. Воспитание – прежде всего слова, книга, живые человеческие отношения. Книга – это могучее   оружие. Умная, вдохновенная книга нередко решает судьбу человека”.
“Душа  подростка обязана трудиться”,  только вот заставить душу трудиться –  задача  неимоверно  трудная.
Нелегко привить детям любовь к книге и при этом  научить ребенка читать правильно, понимать смысл прочитанного.  Психологи считают и международные исследования подтверждают, что нельзя воспитать читателя только на обязательной программе чтения в школе, без досугового чтения ребенок не становится человеком читающим.  Читать детей нужно научить к 9 годам. Если же ребенок не стал активным читателем к 10-12 годам,  то полностью потом восстановить этот пробел он практически не сможет.  А если не сделать этого профессионально, то  ребенок не станет креативной творческой личностью.  
И в этом  семья, а не школа является наиболее важным образовательным учреждением,  и самые важные наставники в чтении – родители, а не учителя.
Чтобы привить ребенку любовь к чтению,  необходимо  возродить и организовывать клубы семейного чтения,  нужно научиться вместе волноваться, научиться  переживать вместе с героями книг.  Семья – это первый и наиболее важный институт, влияющий на приобщение детей и подростков к чтению. Родители передают детям представление о том, что такое хорошее и плохое чтение.  При отсутствии близкого человека, увлеченного чтением, ребенка трудно заставить взять книгу самому. Если у родителей отсутствует культура чтения, дети также формируются вне ее.
Неслучайно  в одном опросе дети написали: “Воспитание – дело семьи, а родители не читают сами”. Подросток должен ощущать, что жизнь его родителей немыслима без книг, – тогда и  в его жизнь они войдут. Никогда не будет читать  тот ребенок, в семье которого нет книг вообще.
Красноречиво высказывание Цицерона: “Дом, в котором нет книг, подобен телу, лишенному души”. 
Привитию любви к чтению очень поможет семейная  библиотека.  Пусть она будет  не очень большой, но, главное, не случайной.  Ведь это просто здорово, когда книга имеет свою историю!
О путях возрождения семейного чтения  мы говорим на постоянно действующих  Родительских  собраниях  при нашей детской биб-лиотеке им. С. Бегалина, которые библиотека проводит совместно с городским Управлением образования.   “Школа гражданского образования  для родителей”, по сути, является университетом народной педагогики.  В помощь родителям и руководителям детского чтения  в Год семьи в Казахстане (2006 год) мы  подготовили и издали методическое пособие “Очаг, согревающий душу” на казахском и русском языках, “Семья – надежнейшее благо...” По тому, каким спросом пользуется этот материал – их пришлось переиздавать, – мы поняли, что “зерна падают в благодатную почву”.   
Другая задача родителей и руководителей детского чтения – сделать летние каникулы не только развлекательными, но и полезно-увлекательными – чтением  интересной книги, с  литературными играми и т.д. 
Для этого ежегодно в отделах обслуживания библиотеки разрабатываются программы летнего чтения.  В 2007 году они назывались  “Мир начинается с тебя”, “Сказочная азбука приглашает”. В текущем году – “Журналы, газеты читай – мир узнавай!” (по пропаганде периодики),  “Любимые книги читая, профессии мы выбираем”. В программы летних чтений включается  комплекс  разнообразных занимательных форм работы с книгой: викторины, кроссворды, конкурсы. Презентация программ летнего чтения проводится в начале летних каникул, а подведение итогов и определение победителей – в начале учебного года.
Библиотека – один из центров сосредоточения национальной и мировой культуры.  Одновременно она является частью культурной среды своего города, страны.  Через любовь к своему краю, к его истории,  через патриотические чувства возможно воспитание духовности в юном читателе. Именно эту цель мы ставили перед собой,  проводя  республиканский конкурс сочинений  “Времен связующая нить (История Отечества – через историю семьи)”, посвященный 15-летию независимости Казахстана.  Несмотря на то, что тема была  довольно сложной, нас удивило и порадовало, что в нем приняли участие ребята из всех регионов республики. Только на заключительном  этапе в республиканский оргкомитет  поступило более 500 сочинений на казахском и русском  языках.  
В работах ребят – искренние размышления-исповеди о трудном пути страны к свободе и независимости, о том, как порой больно отразились события истории на судьбе родных и близких,  но страна  и народ неразделимы, и счастье страны  – в их руках, в руках подрастающего поколения.   
Наша библиотека – член многих ассоциаций, фондов. Особенно полезной и нужной мы считаем работу с Департаментом по защите прав детей – ведь дети, как никто другой, порой нуждаются в защите и поддержке взрослых.  Особенно это касается детей-сирот, воспитанников детских домов и интернатов. С этой категорией детей  сотрудники библиотеки постоянно  проводят встречи, презентации, акции помощи и поддержки.
Своеобразным  подведением итогов работы за год является праздник Книги и Чтения среди самых преданных читателей – “Ночь в библиотеке”.
Мы провели его уже дважды, нынче готовим “Ночь в библиотеке-3”. В прошлом году дети и взрослые гости совершили полное “опасных приключений” путешествие на ночном экспрессе  из Казахстана в Россию, Великобританию, Японию, Германию, Францию, разучивали стихи и песни той или иной страны, знакомились с их достопримечательностями, мастерили сувениры, готовили выступления. “Ночь в библиотеке” становится традиционной, удивительной и неповторимой.
Комплектование фондов,  информатизация библиотек – база для завоевания и поддержания авторитета у читателей.  Ведь состояние библиотечных фондов, наличие современных информационных технологий напрямую влияет на решение острейшей проблемы – сохранение и увлечение книгой детей и подростков.
При комплектовании фондов нам помогает то, что библиотека является членом Ассоциации книгоиздателей и книгораспространителей Казахстана, поэтому в меру своих возможностей  мы  стараемся  влиять  на планы различных издательств  по выпуску детской литературы, проводим презентации лучших изданий.
Иногда суждения детей  могут оказать  помощь в работе библиотекарей. Например,  компьютер – друг или ...?  Увлеченность компьютером нас не всегда  радует, поскольку из вспомогательного современного средства он превращается во властелина дум и времени юных граждан, отучает думать  самостоятельно,  а при чтении художественной литературы  теряется чувство языка, художественности и эстетической манеры автора.
Очень интересно прошло в нашей библиотеке  «судебное заседание» “Компьютер и книга – сотрудничество или противостояние?” Не столько сам вопрос, а размышления ребят, их умение    аргументированно приводить свои  доводы   для организаторов  представляли  интерес.  И было приятно видеть, что мнение большинства  ребят  сходится на  выборе книги, ее приоритете перед электронным  табло: признавая преимущество компьютера во  всем,  они уверены, что только книга дает полное ощущение чтения,  сопереживания и т.д.
Итак, сегодня перед нами ребенок,  подросток,  молодой человек – фигуры достаточно противоречивые.  По результатам различных, проводимых в библиотеке исследований, мы знаем, что   они  могут заявлять:  “чтение устарело”, “книг действительно интересных мало”, на уроках литературы “сплошное занудство”.
В то же время  они не отказались бы от совета и толковой помощи, и наша задача – быть на уровне требований подростка в современном сложном информационном мире,   сделать все, чтобы включить детей в книжную культуру.       
Свое выступление я хотела бы закончить строчками о нас, нашей альма-матер, которые  от души написал кто-то из наших коллег.  Пусть они по форме  не очень поэтичны, но по содержанию – что надо, отражают суть  нашей работы!
Как велико твое предназначенье
С древнейших лет и до скончанья века!
Собранье мыслей ты и знания свеченье,
Хранительница книг – библиотека!

"Учитель Алматы", № 4, 2009 г.